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文檔簡介

固城中學九年級語文下冊“四Z”導學稿執筆人 朱小玲審核人初三語文備課組 2016年11月9日課題香菱學詩課型講讀課課時1學習目標【學習目標】1.默讀課文，概括香菱苦志學詩的經過，獲得閱讀和寫作的啟發。2.通過詩歌創作，表達對香菱這一人物形象及小說的主題思想的認識。【學習重難點】通過詩歌創作，感知香菱這一人物形象及小說的主題思想。自學學法指導圈點批注，抓住神態和細節描寫，分析人物形象。通過對文中“笑”的分析，深入理解小說主題。相關鏈接1.紅樓夢：我國古代小說的巔峰之作，作者曹雪芹。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。2.香菱主要經歷：香菱，原名甄英蓮（諧音“真應憐”），姑蘇望族甄士隱獨女，生得粉妝玉琢，乖覺可喜。 五歲那年元宵，看花燈時因家奴霍啟（諧音“禍起”）看護不當，被拐子拐走； 在拐子的打罵中艱難度日，十一二歲被賣于公子馮淵（諧音“逢冤”）； 呆霸王薛蟠打死馮淵，強賣香菱，逼其為妾； 薛妻悍婦夏金桂攪家不賢，撥弄是非，虐待香菱； 香菱氣怒傷感，內外挫折不堪，釀成干血之癥；香菱受盡凌辱，含恨而死。預習作業1. 用最簡潔的語言概括課文內容。 2. 在括號內填上一個動詞，使它符合課文內容。跟隨寶釵進入大觀園后，香菱下決心（ ）詩，于是拜黛玉為師，并在其指導下和眾人的鼓勵下開始（ ）詩，（ ）詩，最終能夠自己獨立（ ）詩。3. 香菱學詩的過程，對你的閱讀和寫作有什么啟發？3. 思考下列問題，結合你的閱讀體驗，作詩一首。（1）香菱自己說她學詩是學著“頑”，你同意她的說法嗎？（2）寶釵眼中學詩的香菱有四個階段的變化：學得越發“呆”了，定要“瘋”了，可真是詩“魔”了，通了“仙”了。在別人眼中，香菱學詩學得很苦，她自己覺得苦嗎？畫出文中具體的神態和細節描寫細細品味。（3）揣摩香菱的三次“笑”。a.香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我帶回去夜里念幾首也是好的。”b.香菱笑道：“據我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理，想去竟是有理有情的。”c.正想著，只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好么？”（4）香菱的命運非常不幸，她應該沒有什么閑情逸致學詩，也未必能夠笑得出來。但學詩過程中，她為何能夠不覺其苦，反得其樂呢？致香菱 展 示詩歌展示、欣賞、評價。質疑 你還有哪些疑問？請在下面列出。總評小結醉心學詩 尋常自修 虛心請教 全心投入廢寢忘食 不懼挫敗鍥而不舍 以苦為樂課后練習學習致香菱的創作方法，

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