丹柯一、 教學目標 1、 領會作品的內容和主旨 2、 了解小說的主題、主題形成的途徑和主題的實現效果 3、 分析小說內容和主題的關系、不同藝術手法對主題的呈現作用 4、 認識小說主題的選擇與開掘以及主題觀的演變 二、 教學重點與難點 運用不同藝術手法表現主題的途徑 浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析 三、 課時安排 2課時授完 第一課時一、 由學生介紹高爾基。教師歸納，幫助學生形成系統認識。 二、 由學生口述丹柯的故事。師生共同去收集故事的要點。 三、 故事的要點 1、外敵的強大， 森林環繞的艱險 在困難面前族人畏縮 2、美少年丹柯帶領大家在森林里尋找出路 黑森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對出路產生疑慮， 并要對丹柯進行報復 3、丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進的路 他帶領大家終于走出了黑森林， 丹柯為此付出了生命的代價。 5、 英雄的困境來自那些方面？ 敵人 森林 部落 社會矛盾 小結： 丹柯以自己燃燒的心為人們照亮前進的路 是勇士 是英雄 四、 小說主題的討論 沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不 知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出了民 族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國 家。 郁達夫論魯迅 第二課時五、分析小說的主題是怎樣表現出來的 1、 一抑一揚，對比映襯。 人群 平靜生活在草原-和快樂、強壯、勇敢 威脅面前，關鍵時刻-恐懼、妥協，愿意去做奴隸 對比： 貌似勇敢，實則怯懦。缺乏挑戰困難、拯救自己的勇氣 丹柯 起來，到林子里去 世界上的一切都是由于盡頭的 勇當領路人，挑戰困難，拯救族群。 2、 悲劇的力量震撼心靈 遇到密林丹柯遭抱怨、詆毀、責難 丹柯掏出自己燃燒的心 人們走出黑森林歡呼 丹柯被遺忘了， 丹柯悄然死去 小結：丹柯-悲劇英雄 群眾-怯懦自私、麻木 作者-哀其不幸，怒其不爭 3、 浪漫主義手法 美丑對比-丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸 想象夸張-抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。 破碎的心化為草地上藍色的火星 4、 英雄形象顯示主題 丹柯樂觀勇敢 勇于實踐 永不言敗 無所畏懼 無私奉獻 是開創者領路人的形象 六、 閱讀延伸 1、 課外整部小說伊則吉爾老婆子的閱讀 伊則吉爾老婆子 “這是從丹科熾燃的心里迸發出來的火星。在世界上曾經有一顆心，某一次這顆心冒出火來這也是一個古老的故事啦古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古時候有著多少故事？可是現在，再沒有這樣的東西了，無論是事情，無論是人，無論是故事，都沒有跟古時候一樣的為什么呢？現在我看見各式各樣的人，但