.,1,學校簡介,山東藝術學院長清校區在津浦鐵路以西、緊鄰京福、京瀘高速公路、104國道和濟南繞城高速公路，西側為規劃中的濟菏高速公路，大學校園內的3號和6號公路，把校區與濟南市和長清市相連接，交通便利。長清校區處于長清中部的低山丘陵區，山前呈積扇地貌。校址由雙龍山自東北南三面環抱，西臨北大沙河、東風水庫，成東高西低的山前坡地形，自然環境優美。校區占地73.1公頃，在校生10000人，總建筑面積34.45萬平方米。,.,2,.,3,.,4,分析要點,總體布局與交通分析空間結構景觀意向生態景觀豎向設計效果展示,.,5,總體布局與交通分析,.,6,總體布局,.,7,交通分析,.,8,禮之用，和為貴,“笙”的演奏注“和”，在古代稱為鳳翼。,“笙”是校區形態的傳達“和”是藝術的完美實踐,注：笙，苗、侗、水、瑤、仡佬等族單簧氣鳴樂器。距今已有三千多年的歷史，藉由每根管子中的簧片發聲，是吹管樂器中唯一的和聲樂器，也是唯一能吹吸發聲的樂器，其音色清晰透亮，音域寬廣，感染力強。流行于貴州、廣西、湖南、云南、四川等省區。,空間結構由來,.,9,傳統與現代文化的結合,內容之和，空間之和,整體布局與自由布局相結合，功能分區的豎向結構，結構和諧，整體,.,10,空間結構,.,11,景觀意向,.,12,.,13,生態景觀,.,14,豎向設計,.,15,.,16,.,17,.,18,.,19,.,20,.,21,.,22,.,23,.,24,.,25,環抱校園的山水是校園的生態基礎，校園中的水體造景將校園的人工環境和自然環境連為一體，創造出“山水之間，溪水環繞”的生動的校園環境。,.,26,建筑與山水的自然融合，人的活動與校園景觀的和諧共生。,.,27,鳥瞰模型,.,28,.,29,心得體會,（一）山東藝術學院新校區的規劃設計充分反映地方特點與專業特色，繼承了歷史文脈，新校區的校園規劃解讀了場地的基礎元素，形成“青山碧水，鳳笙和瑞”的校園空間格局。該院的校園結構取意于中國傳統樂器“笙”，笙的演奏強調和聲，取其“和諧、協調”之意，笙的造型優美，古代稱為“鳳翼”，暗合其形，校園整體結構舒展典雅。新校區“依山而筑、臨水而居”，最大限度地融合了學習生活休閑空間與景觀生態空間,有助于在校園中形成一種沉靜優雅的氣質與文化生活情調。所以我們在做規劃時，也必須多了解我們規劃地區的歷史、文化等多方面的知識，一方面人們可以接受并很快的融入我們的規劃之中，同時這對我們規劃的一個方向也有很好的借鑒作用。就像長江大學新校區的規劃，我們就可以考慮石油方面的一些規劃意向，以及如何與荊州這座古城照應，同時也反映好時代的變遷。,.,30,（二）有關山東藝術學院圖書館,山藝圖書館位于山東藝術學院長清新校區總體規劃的核心部位。是學校信息、文教、科研服務的重要基地。該項目總建筑面積約2萬平方米，集圖書館、美術館為一體。長清地區本來就風景如畫，而藝術學院所在位置更是青山環繞、綠樹成蔭。其中，圖書館的位置，是校園的中心，從所有鄰近的地方都能看到它。這座建筑物的獨到形狀是根據這樣一個綱要來設計的：它需要緊湊而合理地組織安排，各部分之間的關系是合適的，并且在讀者和工作人員的場所都要有日光。它要遵循校園中的兩條重要的軸線，還要考慮到校園的遠期發展而表現出高雅的藝術氣息空間的同一性和種種步行者的感受。另外，同所有其它的類似建筑一樣，這座圖書館在校園中的象征意義要與它的實際性質同等重要。,.,31,總平面布局圖書館處于全校縱橫兩條主軸交匯處，在園區的所有建筑中，地理位置最為重要，它的空間結構使建筑很好地體現了整體校園規劃的主旨。考慮到校園整體功能布局以及周圍環境特點，圖書館以位于二層的中心廣場作為景觀中心。在空間軸線上的局部做鏤空處理，構成自然、開放、連續的視覺通廊，空間結構豐富而又秩序井然。二層公其活動廣場作為整個設計布局的核心，向西由寬廣的大臺階為引導，與校園大門成為對景，迎接來訪、樹立形象；向東可遙望遠處山脈，擁有廣闊視野，放松心情、愉悅情操；向北面則引導校內主要讀者人群，方便他們快捷到達各閱覽區。同時，二層中心廣場也是圍合感強烈的視覺中心和交流中心，它通過環狀共享空間與室內產生對話，使建筑產生強烈的向心力；作為校區東西主軸的延伸，與西側主入口遙相呼應的東側通廊將山景直接引入建筑中，將大環境與小環境連接起來，因此成為人與人、人與環境之間交流的自由空間。,.,32,功能設計這座建筑的功能主要包括圖書館和美術館兩部分。首層是美術館的展覽、對外培訓、圖書館的后勤以及展示空間的組合。圖書館的報告廳也設置于這一層。由于立體交通體系的存在，圖書館的主體人流讀者被安排到了二層的中心平臺，所以首層的交通和功能體系非常順暢。建筑臨近教學區的北側布置報告廳入口，利于學生使用。在報告廳入口的兩側分別是美術館的展覽和培訓；一層的中間布置報告廳，與展示相結合有利于高峰期的大量人流使用；在建筑的南側設置圖書館的后勤部分，使其入口避開校門和教學區的集中人流，減少后勤對其他功能的干擾。二層的中心廣場是圖書館的讀者人流的集散地，這層設置了圖書館的讀者入口和總服務臺，在中心廣場的東北側和西南側兩個次入口，同時在校區主軸線上的視覺通廊將多媒體閱覽和視聽室獨立開來，方便管理和使用。在靠近中心廣場外圍布置采光帶，并在閱覽室的內側設計直通一層的共享及交通空間，使二層的功能與一層的展示在空間上聯系起來，豐富了室內外的空間層次，解決了大進深造成的一系列通風和采光問題。三層的美術館與圖書館在交通組織上完全分開，在這里利用了屋頂采光設置了創作室及名家工作室，建立了一個相對獨立的藝術創作空間。圖書館設置了音樂和美術閱覽，并在共享空間即“光內蕊”的內側臨近中心廣場的地方設置了公共交流空間，這里與閱覽室之間被“光內蕊”共享空間分開，減少了交流休憩活動對閱覽室的影響，使圖書館真正成為人們汲