義務教育課程標準實驗教科書二年級 上冊13.寒號鳥【教材分析】本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。教學時要引導學生聯系生活經驗，正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼未來，從現在做起。在課文中了解常識，獲得知識，感受生活告訴我們的道理。【課標表述】1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字16001800個左右，其中8001000個 左右會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。6、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。7、初步感受作品中生動的形象和優美的語言。8、積累課文中的優美詞語、精彩句段。【學習目標】1. 學會本課15個生字，讀準多音字“號”、“當”，借助漢語拼音和小卡片識記生字“銜”“鵲”、“吼”等生字。2. 會寫8個生字，歸類書寫。寫好左右結構的字 “枯”“紛”“將”，注意左窄右寬，而“朗”“卻”卻是左寬又窄。把握同一結構的構字規律與不同點。重點書寫“卻”3. 能分角色朗讀課文。 4懂能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。5得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。 【教學重、難點】1.理清事情發展順序，分角色朗讀課文。2.準確領會寓意。 【教學準備】寒號鳥的掛圖或投影片。 【評價方案】1.通過小組互相檢查詞語認讀的方式，關注學生識字狀況，評價目標1；（見評價單第一題）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）3. 通過男女生讀、師生配合讀等，關注學生是否能夠讀好課文，評價目標3；（見評價單第三題）4.通過課文指導，加深對詞語的理解，仿照例子說句子，評價目標4；（見評價單第四題）【教學過程】 一、導語，引起學習興趣。 這一課，老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。 請同學們讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么事？二、自學課文，初步了解課文。 這是個很有趣的民間故事。我們學習后從中能明白什么道理呢？在學習之前我們先學習一下詞語。出示我會認的字：學生自讀、小老師領讀，教師指出難記的字,，“朗”“銜”用拼音的方法反復練讀。（落實目標1）去掉拼音，小火車接讀。字音我們都記得非常好了，你是用哪些方法記住了這些字？學生回答預設：“號”“當”通過多音字的方法記憶，“堵、縫、鵲、朗、銜、枯、勸、臘、狂、吼、”可以采用熟字加一加的方法記憶，“且”采用減一減的方法識字，“復”“哀”可以用組詞的方法等。找出2個多音字。三、學寫生字（落實目標2）1出示田字格中的生字“夜”，誰來說說寫“也”的時候應該注意什么？預設：“夜”是上下結構，寫的時候下部要緊湊，首筆撇和末筆捺宜伸展.2教師范寫，邊寫邊強調。學生觀察并書空3學生練寫（評價單）注意書寫姿勢。4投影展示，師生評價（提示：從結構，占格等方面評價）5修改，再次書寫。四、讀講課文。1說一說：課文主要講了一件什么事？2學習第1自然段。 （1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖） （2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評） （3）齊讀第1自然段。 3學習25自然段。 （1）默讀24自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出） （2）檢查，出示幻燈，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。 （3）還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“”。 （4）抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。 a寒號鳥不聽誰的勸告？ b喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀評點范讀自讀齊讀） c從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀評點自讀男女生對讀） d指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“凍得直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子） 誰能照樣子說說凍得直打哆嗦，預設：熱的直冒汗-。（落實目標4） （5） 指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評點女生齊讀） 4、學習69自然段。 （1）回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。 （2）啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）： a寒號鳥不聽誰的勸告？ b誰怎么勸告？ c從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ d寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？ （3）學生輕聲自讀，思考上述問題。 （4）四人一小組討論，準備匯報。 （5）匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練） 點撥要點： 問題b，比較 喜鵲說：“” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“” 體會感情變化指導讀好語氣。 問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。 問題d，結合理解“最后的哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。 5、返顧全文，深化認識。 （1）齊讀第九自然段。 （2） 深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（落實目標3） （3）學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？ （4） 展開想象 感情朗讀 6、分角色扮演朗讀。 板書設計 喜鵲 寒號鳥 做窩 玩 睡 直打哆嗦 住暖窩 哀號 熟睡 凍死 幸福 懶惰 勤勞著眼未來，從現在做起13寒號鳥評價單評價內容評價方式評價標準一、 我會讀號叫 一堵 一道縫 臘月 狂 吼 晴朗 銜來 枯草 勸告 重復 趁天晴 將來 得過且過 哀號同桌互評1.字音準確 （ ）2.讀流利 （ ）二、寫一寫同桌互評1、筆順正確 （ ） 2、占格準確 （ ） 3、書寫美觀 （ ） 4、 書寫姿勢正確（ ）三、思考同樣是寒冬臘