信息化教學設計模板作者信息姓名李揚電話學科品德與社會年級三年級郵件單位曲阜市王莊鎮蔡莊小學教學設計教學主題春游去哪里一、教材分析本課是山東美術出版版品德與社會三年級下冊第二單元的第一課春游去哪里，本單元以“走進春天”為教學主題，根據課程標準中“我的家鄉”，“我與學校”，“我在成長”的相關內容來編排，本課則是根據課程標準中“我的家鄉”第2條“了解家鄉的自然環境，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”和“我與學校”第8條“通過學校和班級等集體活動，理解公平民主平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識”的要求來編寫的二、學生分析三年級的學生對家鄉和旅游的話題是非常感興趣的，尤其是曲阜是一個文化名城，有很多的旅游景點，更加激發了學生的學習興趣。學生對周圍的景點也比較熟悉，有利于更更好的開展本課的教學活動。進入三年級，學生已經具備了一定的合作學習能力。三、教學目標1、引導學生了解家鄉的自然環境，知道民主平等在集體中的重要性，指導民主生活的基本原則，即：少數服從多數，個人服從集體。2、使學生能通過各種途徑了解家鄉的自然環境并學會民主平等。四、教學環境簡易多媒體教學環境 交互式多媒體教學環境 網絡多媒體環境教學環境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1.課前學習，通過教師制作的微視頻對本課內容以后一個大致的了解。2.導入以及新授各個環節中，運用視頻、圖片、音樂、文字等方式，讓學生直觀地感受到課文的內容。3.展示教師制作的微視頻，意在激發學生的學習興趣，激發學生熱愛生活的感情。六、教學流程設計（可加行）教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）創設情境，談話導入：同學們，春回大地，萬物復蘇，你們一定已經感受到了春天的到來，花也開了，草兒綠了，鳥兒唱歌了，大自然復蘇的感覺真的是很好，可以聞到花的香味，可以嗅到青草的氣息，小鳥嘰嘰喳喳向我們發出了邀請：快放松你的心情，走進春天的懷抱在這個溫暖美麗的季節，你們最盼望學校什么活動？春天多美麗呀！每年的春游都是老師幫我們選地點，今年的春游到哪玩由大家來定，為老師當一當參謀,怎么樣？跟隨教師的節奏，進入本課的學習以參加春游這一深受學生喜愛的戶外活動為話題，利用微視頻吸引住學生注意力，為整個教學活動做好鋪墊二、初步計劃：1、在我們曲阜，沂河公園的一片綠草如陰，九仙山櫻桃節開幕了，石門山花繁葉茂，流水潺潺，到處生機盎然，還有高鐵站、民族公園、九龍山等等好多美麗又好玩的地方，你們通過課前查閱資料，還知道哪些美麗的景點?曲阜有這么多美麗的地方，到哪里去好呢，同學們一定都有自己的想法，誰來說說你最想去的地方是哪里呢？2、師生互動交流。通過學生的交流，教師滲透春游的地點要求，我們的春游只有一天時間，哪些地方早上去下午就能回來的，而且是適合春天去旅游的，能讓同學們增長知識，或有所收獲的。學生交流知道的景點根據老師的要求選擇適當的旅游地點為學生提供互相學習的條件、創設主動參與的學習氛圍，幫助學生形成新的知識積累。三、分組進行交流的準備現在每個小組交流一下，你們小組要推薦的春游地點，在小組討論研究：為什么要選擇去這里春游？選擇哪些能證明自己組觀點的圖片或資料，說服別人。小組合作交流四、小組交流：春游到底去哪里？ 1、各組選派一個代表來說明理由。收集資料，交流自己想去的理由，嘗試說服別人。 2、相互可以提出問題，提出意見。 3、各組自由發表自己的見解，嘗試說服別人。學生代表發言，說明自己的理由從景觀、安全、適合春游、有趣等多方面進行交流評價，充分發揮學生的主觀能動性，使學生了解自己和集體的需要，在學生積極主動的參與、評價中，體驗參與民主生活，形成對價值觀的認識。五、確定最受歡迎的春游地點。（決定的方法由學生自己想出來）并采用競選的形式，最終達成共識。學生各抒己見六、幾種錯誤的行為： 退出春游小團體出游 辨析這種做法對嗎？為什么？學生討論展示錯誤的行為，讓學生形成正確的觀點七、制定春游活動計劃書確定了春游地點，大家也有活動，我們需要做一個計劃時間 地點參加人員活動安排（詳實記錄活動內容）欣賞春天的美景 呼吸新鮮的空氣，另外還可以采集標本風景照片放風箏景點寫真合作制定計劃利用展臺展示學生計劃，形成共識八、拓展延伸你知道的家鄉名勝有哪些？學生集體交流通過對家鄉名勝的了解，讓學生對家鄉環境及其變化有更深入的了解，促使學生更加熱愛自己的家鄉。七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右課前利用微視頻讓學生對本課的內容有一個大致的了解，同時激發了學生的學習興趣，同時利用課件展示了曲阜市比較有名的景點和建筑，讓學生對曲阜有了更進一步的認識，讓學生更多了欣賞了曲阜的美景，激發了學生熱愛家鄉，探索家鄉的感情。課堂上通過豐富多彩的活動讓學生參與其中，明確了主人翁意識，讓他們體驗到了自己是這次活動的主人，更好的讓學生參與其中，學生的活動比較感興趣，更有利的開展了本次教學活動。課中的小組交流、合作探究，課堂的激烈辯論，都以學生能夠參與的活動形式展開，確保活動的全員參與、全程參與，大大提高活動的參與