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文檔簡介

靜夜思微課教學設計設計理念：采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析：靜夜思語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。教學目標：1認識10個生字 2感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重、難點1、朗讀、背誦古詩2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。3、養學生閱讀古詩的興趣。教學流程：一、猜謎語導入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩靜夜思。二、讀中感悟1、師范讀，生跟讀2、同桌互讀，并解決不會讀的生字3、師范讀，帶節奏4、學生帶節奏讀5、分小組帶節奏讀三、出示圖片，理解詩意1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？師：古代詩歌除了帶有鮮明的節奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學們，想聽聽嗎？2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機出示對應圖片）3、配樂朗誦 （1）指名朗誦 （2）接誦 （3）全體朗誦 4、試背誦四、小結今天我們一起吟誦了一首關于

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