藍色的海豚島導讀教案 中山路小學：吳霞一、內容簡介太平洋中有一個島嶼，形狀像一條側躺的海豚。島的周圍有海豚在游泳，有海獺在嬉戲，有海象在爭海象在爭雄，有野狗在決斗以前，在這個島上住著印第安人。他們受到了捕獵海獺的俄國人的殺害，后來離開這個島到東方去居住。他們離開時，遺留下一位小姑娘卡拉娜。卡拉娜在島上孤零零地生活了十八年，等待著援救她的船只到來。她獨立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經艱險才得以生存下來。二、教學目標1、指導學生掌握基本的閱讀常識，知道從哪些方面入手去讀一本書，教給學生閱讀方法。2、培養學生良好的讀書習慣。激發學生課外閱讀的興趣。三、教學重點：讓學生知道，拿到一本新書后應從如何閱讀。四、教學流程（一）激發興趣，談話導入。同學們，又到了我們親近名著，親近文學的時間了，讀書，是賞心悅目，陶冶情操；讀書，是走進哲理，聆聽教誨；讀書，是體驗鳥語，感受花香。一本好的書讓我們認識更多的道理，讓我們一生受益匪淺，讓我們的人生得到升華！今天老師要給大家推薦一本書藍色的海豚島（二）關注與書相關的信息。1讀封面。 師：給你一本好書，你首先會做了什么？（學生各抒己見） 絕大多數同學都迫不及待地進入了正文，看得出大家比較關注書的內容。但相對內容而言，同學們還是忽略了一些與本書相關的其它信息。拿到一本書，首先映入我們眼簾的是它的封面（板書：封面）下面就請大家細致地研究一下封面，看我們能從封面中知道些什么。2學生各自觀察封面。3交流觀察所得。（1） 書名：封面上最醒目的內容。 有人說“題目是文章的眼睛”，同樣，書名是一本書的眼睛。我們一起再讀讀書名，此時你的腦海中想到了什么？（預設，師小結：通過書名，你想到了故事情節。這真是一個好的閱讀習慣。抓住關鍵詞猜想）師：讀了題目并帶著猜測和疑問走進作品，會讓我們對故事情節產生更加濃厚的興趣。（2）作者：這是封面上的又一重要信息，是他們用汗水和智慧為讀者呈現了一部部優秀的文學作品，是我們應該尊敬和感謝的人。（3）譯者：傅定邦，以我們的英語水平肯定沒法閱讀原文，所以我們還得感謝這位翻譯。（4）出版社：這本書是由河北少年兒童出版社出版的。（5）這本書是“國際安徒生獎獲獎作家書系”中的一本，這本書曾獲得國際安徒生獎、紐伯瑞獎等七項兒童文學獎項。（6）插圖：圖上有海洋生物，很貼近主題。3小結：看似不起眼的封面包含了這么多的知識，以后拿到新書可記得看得好好看一看封面。板書1（二）了解書的其它組成部分。1打開書快速地翻翻 ，在這本中還有哪些是我們應該關注的內容。2交流。（1）主要內容：我們一起來讀一讀，這樣我們在短時間內對這本書就有了一個大致的了解。 （2）目錄：一開始，老師就被目錄所吸引，看目錄似乎就知道了整個故事。（3）前面有“序”后面有作者的話，我們稱之為“跋”。板書2（3） 制定讀書計劃 （1）在開始閱讀之前，我們還要估計一下，這樣的一本書，大概多長時間能讀完。該書29個章節，你計劃每天讀幾個章節？ （2）所以，讀書之前我們還是要定個簡單的計劃，這樣才能按時完成閱讀任務。板書3（四）、閱讀片段，感受人物特點、大家看，（出示卡拉娜照片）這是我們這部小說的主人公，（出示名字）叫（卡拉娜）。對，卡拉娜。記住主要人物的名字，這對我們的閱讀很有幫助。 2、老師講解1-6章內容（出示故事情節） 卡拉娜與父親和弟弟拉莫是印第安人，他們是海豚島上的一個印第安人村落的成員。海豚島位于浩瀚的太平洋上，因為它的形狀像一條側躺的海灘，周圍海域有海豚在嬉戲，所以人們把它叫做海豚島。海豚島上的村民們靠捕魚，撿拾鮑魚、挖野菜為生，過得平靜而祥和。可是，災難降臨到了海豚島上。一天，一群獵捕海獺的阿留申人駐扎在了島上，（貼圖：阿留申人）。狡猾的阿留申人對待村民們非常不友好，更萬萬沒有想到的是當他們即將離開海豚島時與島上的村民們發生了激烈的戰斗，甚至用船上的大炮轟炸海豚島。村民們遭到了阿留申人的殘酷殺戮。父親在戰斗中犧牲了，卡拉娜和拉莫成了孤兒。村落損失更是嚴重，一共有四十二個男人，到戰斗結束時，只剩下了十五個男人，其中七個是老年人。村民們無法再在海豚島上居住了，準備登船離開海豚島到東方的一個國家居住。離島那一天突然刮起了狂風。卡拉娜登上船后，卻發現弟弟不見了。卡拉娜焦急地呼喚著弟弟的名字：“拉莫，拉莫，你在哪兒？”依然沒有人回答。船必須在海潮到來前離開，弟弟拉莫卻因為貪玩被落在了島上，卡拉娜掛念弟弟，從船上跳進大海，游回島上。師朗讀。問：卡拉娜在這千鈞一發時刻放棄了離島的機會，此時此刻，你看到了一個怎樣的卡拉娜？（勇敢，有責任感好姐姐。）卡拉娜也不知道那艘船什么時候再來，會不會再回來。但她做好了照顧好弟弟，與弟弟在島上繼續生活的準備。誰知第二天，意外悄然發生了。同學們自己來讀一讀吧。（出示原文段）第二天一早醒來，我發現拉莫不在草屋里。原來他天不亮就已經起床，獨自尋找獨木舟去了。我奔向峭壁，邊跑邊叫他的名字。我聽不見回答的聲音，可是我聽得很真，遠處有狗叫的聲音。峭壁越來越近，狗吠聲也越來越大。我踩著沙子爬到沙丘頂上。離沙丘不遠、靠近峭壁的地方，我看見一群野狗。有好多條，正圍成一個圓圈打轉。圓圈中間正是拉莫。他朝天躺著，喉嚨上面有很深的傷痕。他靜靜地躺著。師：讀到這，你知道了什么？拉莫死了。拉莫怎么死的？（被成群的野狗咬死了。）我想大家此時一定跟卡拉那一樣恨死這些野狗了，我也為卡拉娜擔心，她自己在這孤島上如何生活下去啊！3、師引導讀整本師：老師從同學們的眼神中看到，卡拉娜的命運已深深地牽動著同學們的心了，這十八年里，卡拉娜除了獨自面對野狗，還可能遇到哪些困難？會發生哪些意想不到的事情呢？這十八年里，我們接著往下讀吧（五）總結全課。最后，老師把葉圣陶爺爺的一段話送給大家，希望大家以此來指導自己的課外閱讀：學生讀課外書籍要養成習慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。其實說不好的習慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。葉圣陶板書設計： 藍色的海豚島 1讀 封 面 2讀內容提要序言 3制訂讀書計劃 4瀏覽精讀誦讀藍色的海豚島讀后交流教案 中山路小學：吳霞1、 談論主人公 師：同學們，我們按照自己制定的讀書計劃利用一個周時間已經讀完了整本書，這本書和其它書比較有些特別：人物特別少。藍色的海豚島主要講了一個印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒島上生活了18年的事。18年啊，同學們，這是人類生存的奇跡，我想創造這個奇跡的人肯定有許多過人之處，所以，今天我們先來夸一夸卡拉娜。生：師：看來主人公卡拉娜已經在同學們心中留下了深刻的印象，那怎樣才把整本名著經典牢記呢？讀完書后老師給了大家兩天時間，要求大家以小組為單位，選擇自己喜歡的形式匯報交流，現在講臺就交給你們，你們展示的時間到了。2、 匯報交流展示1、 讀后感 生：讀完一本書，寫讀后感是最基本的匯報交流方式，我們小組讀完這本書后每人都寫了讀后感并在小組匯報交流，今天我們選擇了一篇跟大家分享。2、 精彩片段閱讀 生：我們在閱讀藍時發現有許多優美、簡潔的語言，我們進行了勾畫并批注，然后每個同學將自己欣賞的語段摘抄在這個本子上，我代表小組讀給大家聽聽（生讀相關語段）3、分析藍色的海豚島與魯濱孫漂流記的異同 生：藍被稱為女生版魯，我們小組將兩本書進行了分析，發現了這兩本書的異同。（生上臺展示交流）4、 小書 生：這是我們小組制作的小書，濃縮版、精華版藍色的海豚島。5、 思維導圖 生：我們小組運用色彩、線條以及簡單的圖像抓住關鍵詞根據故事情節制作了思維導圖，通過整理，思緒思路會更有邏輯性。6、 書簽 生：書中不僅僅有許多優美簡潔的語言，也有許多富有哲理性的語句，我們摘抄下來，再配上簡單的圖案制作成書簽，這樣在以后讀課外書時不僅可以用它做標記，還可以用摘抄的這句話時時鞭策自己！7、手抄報