范進中舉教學目標】1了解封建社會庸俗腐敗的人情世態，認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風2學習通過對話、動作的細節等刻畫人物性格的寫法。3了解諷刺藝術的表現形式夸張、對比、寫實。【重點難點】（l）學習通過對話描寫、動作描寫表現人物性格的寫法。（2）學習對比寫法。【教學難點】欣賞本文的諷刺藝術。【教學方法】朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法【教學工具】多媒體【課時安排】2課時【教學過程】第一課時 一、導入設計 同學們，你們都知道現在，我們選拔人才是通過中考，高考等方式，那么有誰知道封建社會選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時間最久的制度，就是科舉。大家也看過很多古裝電視劇，里面牽涉了不少科舉考試的內容，那么，有沒有同學知道，科舉考試的前三名，被稱為什么呢？（答案：第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花）封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，為的就是有朝一日能夠成名于天下，“十年窗下無人知，一舉成名天下知”。有的人數十年苦讀依舊美夢落空，有的人美夢成真從此平步青云，也有的人為科舉上演了一出出悲喜劇。今天，我們來學習一篇從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節選的課文范進中舉，一起來看看范進的命運會如何？二、要求學生再次對課文進行閱讀，加深對課文了解。在此過程中介紹范進中舉的作者及背景資料。范進中舉選自清朝小說家吳敬梓的儒林外史第三回，儒林外史是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象，來諷刺封建科舉制度對人們的壓迫。三、在學生閱讀以后，檢查預習情況（通過上網查找，展示給學生）1首先，請兩位同學一人讀兩行下列詞語，請其他同學認真聽，聽聽他們讀的音對不對。星宿（Xi） 齋公（zhi） 醉醺醺（xn） 啐(cu) 攥（zun） 簇擁（c） 僥幸（jio) 作揖(y) 帶挈(qi) 相(xing)公 行(hng)事 長(zhng)親 腆(tin)著 拋(po) 嗑(k) 亞(y)元 解(ji)元 綰(wn) 軒（xun）敞 錠(dng)子 拙(zhu)病 商酌(zhu) 桑梓(z)2.知道了詞語的讀音，也要知道詞語的意思，請同學們看ppt，這是老師總結的一些較難理解的詞語，有誰知道這些詞語的意思呢？知道多少說多少，不要害怕說錯，有哪位同學愿意說說看？進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所說的中了相公。爛忠厚：過分忠厚。 闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。 五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。 權變：隨機應變。 果不其然：果然不出所料。 作揖：拱手行禮。 倒運：事情不順利，倒霉。見外：當做外人看待。 狗血噴頭：形容罵的很兇。商酌：商量斟酌。 不省人事：昏迷，失去了知覺。四、整體感知課文并分析1請同學們速讀課文，然后告訴我，你們覺得本文最突出的中心是什么呢？（答案：范進中舉）當然是范進中舉了，那么，你們覺得，按照故事情節的發展，應該把全文分成幾個部分呢？最明顯的分割線是什么呢？（答案：范進中舉前，和中舉后）是的，老師也是這么想的，范進中舉把全文分成兩個部分，范進中舉前和中舉后。有沒有哪位同學已經劃分好了層次，給大家說說你是怎么分段的呢？（言之有理即可）這位同學說的很好，請同學們看ppt，這是老師的分段，老師還把每一部分細分了好幾層，并且總結了每個層次的主要內容。第一部分（l2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應鄉試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3結束）：寫范進中舉后情景。第一層（35段）：寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（610段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（11結束）：張鄉紳拜會和胡屠戶受贈。2范進中舉是一篇帶有諷刺意味的小說，前后對比十分強烈，劃分層次，有助于我們更好地了解課文，那在你們閱讀課文的過程中，對哪些人物或者事件印象深刻呢？（答案： “范進，胡屠戶，范進發瘋，胡屠戶治瘋，范進贈銀，胡屠戶罵范進等）同學們說的都很好，對老師來說，印象最深刻的，就是作者描寫范進發瘋的那一段，作者通過細致的描寫，讓一個中舉后喜極而瘋的腐儒形象躍然紙上。請同學們看課文的第五段，討論下作者是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程的？ （答案：通過寫范進昏倒，拍手大笑，飛跑，跌倒，淋了一身水等）根據同學們說的這些描寫，老師把范進喜極發瘋的過程分為四層，下面我們一起來分析這個片段。第一層寫昏厥。同學們找一找作者用了哪些語句來描寫范進聽說自己中舉后狂喜以致昏厥的情景？（答案：“看”“念”“拍”“笑”，“往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事”）用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。這是最富有諷刺性的外貌描寫，請同學們一起朗讀描寫范進跌倒的句子，體會范進一腳端在塘里的丑態。（同學們念“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”）第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態。3. 學習了范進喜極而瘋的過程，那么我們來探究一下，范進歷盡千辛才考上了舉人，可是為什么，在他得知自己中舉后，卻瘋掉了呢？同學們可以分小組討論，老師給你們一些提示哦，記得從外在的原因和范進自身的原因去尋找。同學們都討論好了吧，那誰來說一說你們討論的結果呢？（答案：科舉制度的迫害，范進樂極生悲，范進心理壓力過大，弦繃得太緊等）老師來總結下同學們說的原因，我們從內外兩方面來看：（1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統治的重要工具。封建科舉制度隊知識分子的毒害，這就是范進發瘋的真正原因。 （2）個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發了瘋，這是有其必然性的。4.通過這節課的學習，想必大家對課文有了個較為全面的了解，那么課文寫范進中舉喜極而瘋是為了說明了什么呢？（答案：說明范進追求功名，科舉制度對人的迫害）沒錯，這就是文章的主旨，作者就是通過寫范進中舉喜極而瘋，活靈活現的刻畫了范進這個為了追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，也尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害，諷刺籠罩當時整個社會的的因熱衷功名兒極端虛偽的不良風氣。 五、之前我們學習了魯迅大師的一篇文章孔乙己，那是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態炎涼。今天我們又學習了范進中舉，下面，讓我們將范進中舉與孔乙己作一個總體比較。 我們將兩篇文章從三方面進行比較： （1） 人物和主題思想。 范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。 （2 ）作者的態度和諷刺手法。 范進中舉和孔乙己都運用了諷刺手法，但又有區別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態度所決定。 （3）表現手法。 范進中舉主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現主題思想；而孔乙己則選取人物一生中幾個富有表現力的片斷，放在一個典型的環境里，去刻畫人物表現主題。 六、小結這節課，我們初步了解了范進中舉這篇課文的主要內容，下節課，我們將著重分析本篇課文的人物形象及文中表現出的藝術手法。七、布置課后作業第二課時一、導入同學們，上節課我們整體梳理了本文的主要內容，大致明白了范進中舉這篇課文的一些基本知識。這節課，我們就根據文中大量的描寫來具體的分析一下本文主要人物的性格特點，了解下諷刺藝術的表現形式。二、首先，我們來分析本文的主人公，范進。1.請同學們快速閱讀本文，找出范進中舉前和中舉后，都有哪些方面發生了變化呢？這些變化在文中哪些語句上有所體現呢？（答案：變化是從經濟狀況、社會地位、對自己所處環境的態度等方面）（1）我們先來看范進在中舉前的情況：請同學們找出能表現范進在中舉前的社會地位與經濟狀況的文中原話。（答案：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”） 這些話可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然也甘受屈辱，“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷參加鄉試，這說明了什么?（答案：表現出他對功名的熱衷。）表現了對功名夢寐以求，為功名神魂顛倒。 （2）而在中舉后，范進的生活發生了翻天覆地的變化，社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了，這從周圍眾鄰居的稱呼變成“范老爺”，胡屠戶對范進前進千盡吹捧奉承的言行，張靜齋上門送錢送房子幾件事都可以看出。 那么范進在中舉后，對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”，這說明了他的什么性格? （答案：他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。） 從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕，所同化。 2.對比完了范進中舉前后的變化，相信大家腦海中都有了一個對范進的認識，那么，我們再針對范進得知中舉后喜極而瘋的細節描寫，來分析下范進這個人物的性格特點。請大家看原文第五段，請一位同學為我們朗讀范進喜極而瘋的細節描寫。這位同學讀的很準確，聽完這一段，誰能告訴我，這里有哪些文句的反復？（答案：這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現。）作者反復地寫他拍手、大笑，筆鋒深刻而委婉，活活勾畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態。這些細節生動地揭示了反進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經實現，所以往門外跑，跑到集市上。但在外形上，范進卻是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，滿身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺，把范進醉心功名、靈魂卑劣的腐儒形象入木三分的刻畫出來。3. 在范進發瘋飛跑到集市后，眾人一起商議怎樣為范進治瘋。在這里，有一個特別諷刺的細節，有誰知道嗎？請問原文中的語句回答。（答案：“范老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：這報錄的話都是哄你，你并不曾中。他吃這一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”）借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現了作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。三、分析完范進的人物特點，我們再來看一下范進的岳父，胡屠戶，文中作者對他的描寫也是生動形象的。在文中，范進中舉前后，胡屠戶對他的態度發生了很大的變化，課文是從哪幾個方面寫出這些變化的？ （答案：從胡屠戶的語言和動作）文中有哪些語句可以體現出這種變化？（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是“現世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓斥他“凡事要立起個體統來”。罵他“是 個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進到城里鄉試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像 有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。（2）從動作描寫： 中舉前，范進進學回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他商議到城里去鄉試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。 中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治 瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打將去，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。這些描寫，體現了胡屠戶怎樣的人物性格？請同學們用一些詞語總結。（答案：庸俗勢利、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趨炎附勢、粗魯無禮等）同學們總結的很好，小說通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2學習本篇課文的一個難點，就是欣賞本文的諷刺藝術，諷刺有多種表現形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。請同學們思考本文主要運用了哪幾種諷刺形式?（答案：對比、夸張和直接寫實）本文主要用了對比、夸張和直接寫實三種諷刺形式，我們結合胡屠戶形象分析來逐一進行說明。 （1）對比 胡屠戶對范進的前后態度變化。這個剛剛我們已經分析過了，有誰能來總結一下有哪些方面的變化呢？ （答案：動作，語言的不同）請大家看ppt，這是老師總結的胡屠戶前后鮮明的對比。對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。 對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好” 賀禮： “一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。” 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了” 通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。 （2）夸張 胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。” 這種細節上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態。 （3）直接寫實 請同學們看第12段，這里描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。這一片段里，作者對于動詞的提煉是非常精準的，充分反映了人物性格。有誰能找出你認為寫的很好的動詞嗎？（答案：“攥”、“舒”、“縮”、“揣”）這四個動詞，勾畫出胡屠戶這個見錢眼開，貪財虛偽的市儈小人相。 細節的真實生動，語言的簡潔準確，傳神的刻畫了人物性格特征，極大地增強了諷刺藝術的魅力。 四、本文除了描寫范進與胡屠戶這兩個經典人物以外，還描寫了張鄉紳和眾鄉鄰，從側面烘托了本文的主旨。1.張鄉紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉紳做了什么事情呢？請同學們從11段尋找答案。（答案：張鄉紳來拜會，恭賀范進中舉，不斷和范進說客套話，又送銀又送房。）他為什么要這么做呢？（答案：和范進拉關系，結交新貴，趨炎附勢）張鄉紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。首先，看他拉攏范進的目的，無外乎四個方面：如果范進能“京報連登黃甲”，青云直上，張鄉紳就攀上一個大靠山；考不上進士，當個“大挑知縣”或教官，也能算個小靠山；當不成官，仍可結交官府，成為同謀、幫手；通過范進，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結，擴大關系網。再看張鄉紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。此人居心叵測，是個善于耍手腕的官