科學謀劃二輪復習高考政治題組反思導學案編寫和使用說明,武漢市教科院張祖濤,學案導學自我習得,自主梳理知識,完成自查自糾初建知識結構,“以題引講題組反思三位一體”一輪復習模式,以題引講題組反思,診斷性題組,針對性題組,展示習得成果,暴露知能短板完善知識結構,聚焦熱點立體推進,運用知識建構初步掌握方法,社會熱點探究,模擬演練,滾動訓練溫故知新,鞏固性題組,滾動性題組,強化知識落實溫故而知新,上好“自我習得”課,上好“理論建構”課,上好“熱點探究”課,上好“習題講評”課,診斷性題組、針對性題組、鞏固性題組與滾動性題組之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣,以預先設計的學案為載體，教師提供大量鮮活的情境材料，圍繞核心考點，設置診斷性題組和針對性題組，并在此基礎上形成鞏固性題組和滾動性題組，進行分層訓練（如圖），引導學生在訓練和反思中落實考點知識，在情境材料中聯(lián)系社會實際并總結解題技巧。,二輪復習建議,時間：2015年3月中-4月底或5月初任務：完成三大建構建議：堅持“兩手抓”,銜接一輪：啟動選擇題“回頭看”專項訓練,突出重點：基于主題探究熱點與重構知識,復習模式：,復習路徑：,復習目標：,熱點專題研究路徑,命題的基本程序：第一步篩選并確定主題第二步圍繞主題，選定話題并搜集材料第三步依據(jù)材料，設置問題（設問要體現(xiàn)知識與能力要求，并盡量體現(xiàn)價值引導）第四步設置選項（選擇題）或構建答案第五步組卷并制定雙向細目表第六步調整與完善,圖示,考查思維能力是命題追求的終極目標，知識只是實現(xiàn)目標的載體，在追求這一目標中滲透情感態(tài)度價值觀的教育。,啟示,高考命題程序對復習教學的啟示：第一步篩選主題，確定復習專題以長效熱點為主，適當考慮年度熱點把握主題之間的關系，整合為專題提煉三級關鍵詞，建立熱點探究模型提示：掌握一種熱點專題復習方法基于關鍵詞的問題建模法,建模示例,核心問題：經(jīng)濟結構調整（中心詞或一級關鍵詞）具體表現(xiàn)：二級關鍵詞：產(chǎn)業(yè)結構（橫向：產(chǎn)業(yè)比重；縱向：產(chǎn)業(yè)轉型升級）；需求結構（內需與外需、投資與消費結構）；區(qū)域結構；城鄉(xiāng)結構等；三級關鍵詞：產(chǎn)業(yè)比重與素質（高新技術產(chǎn)業(yè)比重、科技創(chuàng)新貢獻率），單位GDP能耗與排放，投資率與消費率，經(jīng)常項目順差占GDP比例，主體功能區(qū)規(guī)劃，西部開發(fā)新十年規(guī)劃，城鎮(zhèn)化率等對策：創(chuàng)新驅動、結構調整等（方針政策）必要性或依據(jù)：略,第二步運用邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，遴選角度歷史分析：本專題的最新發(fā)展（成就與問題）、中央的最新政策與舉措（國家意志，應對之策）二輪書“主題思想”欄目邏輯分析：高考以前是如何考的，還有哪些問題沒有考二輪書“高考反思”欄目預測：可能的角度,第三步圍繞角度，篩選知識，構建模型突出主干知識，不忽略已考知識注重知識的整合與拓展（重組），建構理論知識模型（基于問題的知識重組）二輪書“知識重組”欄目,第四步以高考試題為模板，精選、精編試題充分利用高考試題，進行改編選擇典型材料，合作創(chuàng)編以落實知識、培養(yǎng)能力為目標，不心存僥幸試圖猜題押題,第五步通過試題講評，訓練思維能力，總結方法技巧，建構方法模型能力：提取解讀信息；調動運用知識；歸納、演繹、評析、比較能力；答案構建與表述方法：不同設問類型的答題思路第四、五步通過二輪書“主要視角”欄目完成,教學模式的實施,一、編制學案。包括五個板塊：1主題思想（黨和國家重大方針政策，重大事件；梳理三級關鍵詞；遴選主要角度（是什么、為什么、怎么做熱點問題建模）2高考反思（本專題高考試題回顧，讓學生熟悉高考，了解高考考查的重點與方式）3新題例析（創(chuàng)編新題，課堂演練與分析，總結解題方法解題方法建模）4知識重組（圍繞問題，梳理與整合專題知識理論知識建模）5專題訓練（改編、創(chuàng)編專題訓練題）,二、以題引講，題組反思（課時安排：2-3課時）第1課時：學生：自主習得，完成學案教師：收閱學案，統(tǒng)計分析第2課時：1.評析高考題組，反思高考試題的特點：主題、知識、能力、方法2.梳理主題思想及三級關鍵詞，建構熱點問題模型3.評析創(chuàng)新例題，通過課堂交流，引領分析，反思解題方法解題方