“教學中的互聯網搜索”教案設計一、 教案背景1、面向學生：中等職業技術學校學生 2，學科：電子技術2、課時：23、學生課前準備：課前預習了解1、 PN結的特性、用萬用表測量普通二極管的管腳極性的方法、三極管的結構特征:三個極、三個區、兩個結4、晶體管的核心是什么？5、三極管的文字符號、圖形符號一、 教學課題 課題： 三極管電極的判別與性能檢測【教學目標】課程標準：學會使用萬用表對常見各類三極管進行判別與性能檢測知識與技能：1、通過演示和視頻，讓學生學會用萬用表判斷三極管的類型和電極。2、學會用萬用表檢測三極管的性能3、通過互聯網搜索相關資料，練習信息的搜集、篩選能力。情感態度與價值觀：1、進一步培養學生實際動手能力和實驗觀察能力，以及集體協作學習能力和團隊精神。2、逐步培養學生善于發現、勤于動腦的良好實驗素質，培養學生仔細觀察認真分析實事求是的科學態度。二、 教材分析【教學內容】本節課采用中等職業教育國家規劃教材配套教學用書，電子技能與訓練實訓項目-三極管的識別與性能檢測，圍繞教學目標與互聯網搜索進行設計。【教學重點】1、判斷三極管的類型和電極。2、判斷三極管的集電極3、引導學生綠色上網及學會正確使用互聯網搜索信息。4、檢測三極管的性能【教學難點】使用萬用表對三極管集電極和發射極的判別與性能檢測 二、 教學方法采取任務驅動法、教師演示、學生實訓操作、討論使用“任務驅動”結合“知識引入”的學習方式，設置實踐任務讓學生在實踐中初步掌握三極管識別和挑選技能；并利用演示實驗與多媒體課件，幫助學生克服理解過程中的思維障礙，從而突破教學中的重點和難點。三、 教學過程（一）知識準備：提問：1、二極管的管腳極性判別方法：外觀判別、萬用表檢測正反向電阻2、三極管的結構（二）引入1、三極管的封裝及引腳識別/data/html/2011-9-19/98512.html /data/html/2008-4-8/61014.html/data/html/2008-5-21/63049.html2、三極管命名方法/data/html/2011-9-19/98509.html 3、三極管的分類/tech/wiki/2013.html#dzt9583（三）新課1、判斷三極管基極和類型（1）任務一：學生根據三極管結構圖設計三極管基極和類型檢測方案，并通過實踐操作檢驗方案是否可行，最后歸納檢測步驟。歸納總結：檢測方法如下（多媒體課件動畫演示）A、選擇萬用表歐姆R1K擋，測任意兩管腳電阻值；若非常大，則更換某一管腳或交換表棒，直至有較小測量阻值為止。B、此時，黑表棒對應為PN結的P端，而紅表棒對應為PN結的N端（檢測時，使用的萬用表為模擬式萬用表）。C、然后，再通過以上測量方法判斷出，第三腳的極性（是P端還是N端），而不同極性的管腳為三極管的基極。D、最后根據三個管腳構成材料，來判斷三極管的類型。 （2）任務二：網上搜索更多檢測方法，選擇自已認為最簡單易懂的方案：/view/f499559951e79b89680226f5.html2、判斷集電極和發射極（教師操作演示，實物投影儀投影，學生模仿進行操作）A、對于NPN型管，用手指同時捏住基極與黑表棒搭接的一管腳，如果表針向右方向偏轉，就初步判斷紅表棒接的是發射極，黑表棒接的是集射極。B、黑、紅表棒對調，且黑表棒接手與基極搭接，重新進行測試，表針基本不偏轉（偏轉很小），則管腳判斷正確。C、對于PNP型管判別管腳的方法基本同上，主要區別在于手指搭接紅表棒上。（詳見課件動畫）3、三極管的挑選（多媒體動畫與實踐操作結合，通過多媒體動畫演示，從而“喚醒”學生的課堂情緒，引發學生的學習動機，培養學生的學習主動性。）（1）穿透電流ICEO大小判斷用R100或R1k擋去測量集電極和發射極之間的電阻值，電阻值越大則穿透電流ICEO越小，管子性能越好。（2）電流放大倍數的估計如圖所示，指針擺動角越大說明放大能力越大。MF-47型萬用表可以使用三極管放大倍數插孔進行估測其電流放大倍數。（3）硅管和鍺管的區別使用R100或R1k測B、E間的電阻值：阻值在幾十千歐的是硅管，小于幾千歐的是鍺管。任務（三）：分發三極管，學生實踐測量三極管，完成實驗報告一、按實驗室提供的三極管，用萬用表判別三極管的管腳和管型，并記錄于下表一中。表一 三極管基極與管型的判別型號例 9012 管腳圖 E B C管型PNP型二、按實驗室提供的三極管，用萬用表判別三極管的發射極和集電極，并將實驗數據記錄于下表中。表二 三極管發射極與集電極管腳的判別型號紅表筆黑表筆阻值/K假定的結論合格否例：PNP9012假定的發射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發射極“e”假定的發射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發射極“e”假定的發射極“e”假定的集電極“c”假定的集電極“c”假定的發射極“e”三、按實驗室提供的三極管，用萬用表檢測其質量性能，并將實驗數據記錄于下表中。表三 三極管質量的檢測型號測1、2腳（1接黑、2接紅）電阻大/小測1、2腳（1接紅、2接黑）電阻大/小結論9014測1、3腳（1接黑、3接紅）電阻大/小測1、3腳（1接紅、接黑）電阻大/小結論測2、3腳（2接黑、3接紅）電阻大/小測2、3腳（2接紅、接黑）電阻大/小結論結論得：9014性能是否完好（是/否）型號測1、2腳（1接黑、2接紅）電阻大/小測1、2腳（1接紅、2接黑）電阻大/小結論9015測1、3腳（1接黑、3接紅）電阻大/小測1、3腳（1接紅、接黑）電阻大/小結論測2、3腳（2接黑、3接紅）電阻大/小測2、3腳（2接紅、接黑）電阻大/小結論結論得：9015性能是否完好（是/否）四、 教學反思 在本節課的教學過程中，“檢測方案任務”培養學生理論練習實踐能力；由實踐檢驗設計方案的正確性，逐步培養學生科學實踐能力；引導學生進行檢測方案交流，集體歸納檢測步驟，逐步培養學生協作學習的能力和團隊精神；通過多媒體動畫演示，“喚醒”學生的課堂情緒，引發學生的學習動機，培養學生的學習主動性。最后根據PN結正向電阻小，反向電阻大的特點來進行判別，應該先判別出基極，再判別出類型，最后判別出集電極、發射極的思路進行引導，三極管的挑選的方面，提供給學生經驗參考值。在學生實踐過程中，學生分組實驗，動手操作，老師巡回指導，讓學生用學過的知識解決遇到的問題，從而讓學生體會到理論知識的重要性。在整個的教學過程中，總體感覺思路清晰，學生對三極管的基極判斷學得比較快，掌握較好；但三極管的集電極、發射極的判斷不夠熟練，還需繼續訓練。在整個學習過程中反映出學生獨立思考能力較差，檢測方案任務的完成效果不理想，需要老師的示范演示，然后再測量，在以后的教學中應該加強學生的思考能力的培養，還需讓學生注意操作的規范性，養成良好的操作習慣。五、 教師個人介紹省份：廣東省 學校：佛山市順德區容桂職業技術學校 姓名：郭艷輝職稱：中學電子一級 電話：電子郵件：通訊地址：廣東省佛山