漫游語文世界q 市三附校 陸繼文 眾所周知，語文是門百科全書式的學科，語文也是非常生活化的課程，日常會話，報紙雜志，通知告示，競聘演講等方方面面都與語文息息相關，因而豐富多彩的生活，為語文學習打開了一扇清新自然、色彩斑斕的窗子。以前，我們總習慣于將學習語文的視野封閉于狹小的課堂，長此以往，學生逐漸遠離自然和社會生活，習慣于用程式化的詞句去詮釋生活，久而久之，便討厭語文，憎惡將生活貼上標簽的課本。在二期課改新課程理念指導下，為走出語文教學的誤區，我試圖實行開放式教學，把學生引導到社會的大課堂，鼓勵他們走進生活的閱覽室，用課堂內學到的知識、方法去觀察社會，觀察生活，去學語文，用語文。整個教學活動中，我注重突出學生的自主性：根據不同生活環境和興趣愛好，由學生自愿組合，分組收集家庭、校園、社會生活中的言語資料，學生自行設計和組織活動，并從中發現語文在生活中豐富多采的表現形式，增強學語文用語文的興趣、動力和信心，也增強認真學語文，規范用語文的責任心與使命感；其次強調合作精神：學會合作、共處，已成為世紀教育的重要目標之一，整個活動過程即是一個組內合作，組外協同的過程；再次重視研究性學習，注重探索和研究過程：每個學生在這一過程中都會有獨特感受與體驗，對學好語文，用好語文有不同程度理解與體會，使其探索精神與研究能力得到了鍛煉；最后充分利用了各種教育資源，形成多渠道的學習環境，豐富學生的經歷和經驗，感受到生活是語文學習的大課堂，生活處處有語文。由于這是一個單元主題學習，所以學習時間安排需要一個比較長的階段，而不是一堂獨立的課。它是關于一個專題研究性學習，所以在教學組織上，采用課內課外結合方法，而課堂集中學習主要是解決學生學習中的指導、交流討論、評論等問題。教學總目標一、 情感目標： 引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。 在學習過程中，培養學生自主探究的精神。 在小組協作學習過程中，提高學生團隊協作精神。二、 認知目標： 通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。 通過此次活動，培養學生聽、說、讀、寫能力。 通過寫作練習，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。三、 操作技能： 上網游覽、查詢、篩選資料 應用Word、PowerPoint制作演示文稿 應用BBS發帖子教學總過程學習環節一收集言語材料一、教學目標1認知目標：通過材料收集，培養學生聽、讀能力2操作技能：）應用BBS發帖子 ）上網游覽、查詢、資料二、教學過程：（一）、啟發談話： 出示題目：漫游語文世界 通過一個有趣的廣告闡述生活中處處有語文：有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。”這則廣告從反面入手，從具體的制作過程入手，用形象的語言來表示，在一句“沒有加入什么”表現了產品之純，后一句用“不過”急轉，進一步表現出產品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語言簡練，12個字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語不驚人，細品則回味無窮（二）、提出學習要求：分組：根據學生的生活環境和興趣愛好，由學生自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行分成八個小組，并指定（或由學生推選）小組長 廣告集錦；校園風（校園流行語）；口語薈萃（主要方言） 街頭巷尾（將店名、招牌、標語的用語分類） 網絡語言；網上妙語（短消息） 對聯；歇后語收集：學生利用放假、雙休日時間，走向社會，在讀書看報，上網與人聊天，訪談，看電視，逛商場時收集材料。（各組學生以收集本組材料為主，兼顧其他）（三）、大量收集，收發帖子： 學生可及時在習客討論區中提出自己在收集過程中產生的問題，求得別人幫助將收集材料以發帖子的形式互相交流教師引導、小結學習環節二篩選整理一 教學目標： 情感目標：）激發學生在學習過程中自主探究精神）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神 認知目標：）通過大量查閱，提高學生選擇相關信息的能力）培養學生制作電子讀書卡片的能力 操作技能：）進一步提高上網游覽、查閱、篩選資料能力）進一步學習應用Word制作讀書卡片二、教學過程（一）啟發談話，提出要求 將收集的材料篩選整理 制成電子讀書卡（二）篩選整理，制成卡片 學生分組自行篩選、整理所收集的材料 按本組專題將篩選后的材料制成電子讀書卡 教師巡視指導（三）交流讀書卡，評評議議小組交流自己讀書卡同學評評議議（四）查閱資料通過網絡、圖書館各種途徑查閱有關資料，為分析研究所收集的材料作準備（也可從資料中選用一些有關的作為本組材料的補充）學習環節三分析研究一、教學目標： 情感目標：）激發學生在學習過程中自主探究精神）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神 認知目標：）提高學生圍繞主題選擇合適信息能力）能結合研究專題，用不同方式闡明自己觀點操作技能：進一步提高上網游覽、查詢資料能力二、教學過程：（一）啟發談話，提出要求（二）分析研究由組長組織組內同學討論，對所收集的材料進行分析a. 廣告集錦：信心型、功用型、對比易記型、超常搭配型等b. 校園風：精選校園流行語對此現象的觀點c. 口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規律d. 街頭巷尾：將店名、招牌、標語的用語分類，闡明自己觀點e. 網絡語言：7456、886、青蛙、大蝦等根據語言形式分成四類：文字、數字、英文字母、符號闡述網絡語言的迅猛發展對母語沖擊，初步思考其優缺點f網上妙語：（短消息）按語句含義、語法修辭、句式結構等方式細分g歇后語：來歷種類（諧音式、摹狀式、擬人式、諷喻式）h對聯：起源種類（正對反對串對）修辭（比喻法雙關法疊字法等）書寫時注意事項 嘗試創作（三）各組學生根據討論意見，形成書面材料，并推薦發言代表學習環節四協作作業一、教學目標： 情感目標：）激發學生在學習過程中自主探究精神）在小組協作學習的過程中，提高學生團隊協作精神 認知目標：進一步提高學生圍繞主題選擇合適信息能力 操作技能：進一步學習應用PowerPoint制作演示文稿二、教學過程：（一）啟發談話，提出要求（二）小組協作，完成作品小組同學每人負責完成一個環節，根據本組篩選后的材料，分析研究成果相互協作制成演示文稿，有自己獨立見解和表達方式（三）教師指導學習環節五展示成果一、教學目標1情感目標：通過此次活動，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，初步樹立漢民族共同語的規范意識。2認識目標：1）進一步培養學生口頭表達能力 2）通過寫作練習，進一步引導學生多角度觀察生活，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和關切體驗。二、教學過程：（一）啟發談話，提出要求（二）展示作品課堂上，由各組代表作主要發言，其他同學作簡要補充，利用多媒體技術，向各組介紹本組成果（形式多樣）（三）小組評議（四）教師總結 充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽 通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，