2010屆高三三模溧水閱卷點地理反饋 溧水縣第二高級中學 夏方才2010-05第一單元宇宙環境 11人類認識的宇宙 1天體系統的級別：總星系銀河系太陽系地月系 河外星系 2太陽系：中心天體是太陽 離太陽最近的行星是水星，最遠的是冥王星 離地球最近的行星是金星，人類目前探索并準備移民的是火星 小行星帶在火星和木星軌道之間 3總星系：我們觀測到的宇宙，不是全部的宇宙，其中心是觀測者。 為高考提前一步做準備，先行一步，搶占先機，家長必須幫助孩子一把官方網站：/10damingxiao4宇宙中的地球：地球是普通的行星，特點與其它行星比較并不特殊 地球是特殊的行星，因為目前的宇宙中只發現其有生命 5地球上生命存在的條件： （1）穩定的太陽光照條件 （2）比較安全的宇宙環境 （3）因為日地距離適中，地表溫度適宜（平均氣溫為15度） （4）因為地球的質量和體積適中，地球能吸引大氣前形成大氣層（氮、氧為主） （5）形成并存在液態水 12太陽、月球、與地球的關系 1太陽輻射是電磁波 2太陽能源來源是內部物質的核聚變反應 3太陽輻射能中只有二十二億分之一到達地球 4人類利用的太陽輻射能有：太陽能發電、熱水器等，煤、石油、天然氣等化石燃料。 5太陽大氣層分為三層：光球、色球、日冕 6太陽活動對地球的影響 光球黑子（原因是溫度低于周圍1500度）太陽活動的主要標志 色球耀斑太陽活動最激烈的顯示 日冕太陽風 對地球的影響：（1）影響地球氣候的變化 （2）耀斑爆發時影響電離層，干擾無線電短波通訊 （3）對地球磁場影響，產生“磁暴”現象為高考提前一步做準備，先行一步，搶占先機，家長必須幫助孩子一把官方網站：/10damingxiao13人類對宇宙的新探索 1開發宇宙 （1）空間資源：衛星通訊、太空實驗等（遼闊、高真空、強輻射、失重） （2）太陽能資源（太空利用） （3）礦產資源（月巖中有） 2保護宇宙環境：對太空垃圾的措施（推到其他軌道、帶回地球） 14地球運動的基本形式自轉和公轉 1地球的自轉 （1）方向是：自西向東（北天極俯視逆時針，南天極俯視順時針）（畫南、北極地俯視圖，赤道側視圖、其他角度的）地軸的北端總是指向北極星附近（北半球仰看北極星在地面上的高度等于當地的地理緯度） （2）周期：恒星日360度真正周期23小時56分4秒 太陽日360度59分人類實用周期24小時 （4）速度：南北極點無速度（速度為0） 線速度從赤道向兩極遞減（60度緯線是赤道的一半） 角速度除極點外都相等（15度/小時，1度/4分鐘） 2地球的公轉 （1）公轉軌道：近似正圓的橢圓軌道，太陽位于其中的一個焦點上 （2）近日點1月初公轉的線速度和角速度都較快 遠日點7月初公轉的線速度和角速度都較慢 （3）方向：自西向東（北天極俯視逆時針） （4）周期：公轉360度恒星年365日6時9分10秒 3地球自轉與公轉的關系同時同向運動 黃赤交角黃道面與赤道面的夾角（目前是23度26分） 地球公轉的特點：黃赤交角的存在、地軸北端指向北極星附近在一定時期內是不變的。 4太陽直射點：唯一在地球上太陽光與成90度平角的光線在地面上的交點 5太陽直射點的南北移動： 最北北回歸線6月22日北半球夏至日 最南南回歸線12月22日北半球冬至日 在赤道上3月21日、9月23日北半球春分日、秋分日 公轉周期回歸年365日5時48分46秒15-1。6地球運動的地理意義 晝夜交替 1晝夜的形成：地球不發光、不透明 2太陽照亮的一半地球晝半球，背向太陽的一半地球夜半球 3晝半球和夜半球的分界線晨昏線（圈）太陽高度是0度 從立體幾何學來說晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直 地方時 1較東的地方時刻較早（畫經度示意圖：東經度、西經度、東西經度0度經線和180度附近） 2區時劃分的國際標準：0時區、東西十二區、東八區 沿地表水平運動物體的偏移：赤道上不偏，沿運動方向北半球右偏、南半球左偏 3晝夜長短和正午太陽高度的變化 晝夜長短反映了日照時間的長短 正午太陽高度是一日內最大的太陽高度（不一定是90度） 4晝夜長短的變化 北半球夏半年春分日至 秋分日太陽直射北半球北半球各緯度晝長大于夜長，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。 北半球冬半年秋分日至次年春分日太陽直射南半球北半球各緯度夜長大于晝長，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。 春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。 5正午太陽高度的變化 同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減（找到直射點的位置是關鍵） 夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度，正午太陽高度達到一年中的最大值（南北北回歸線之間的地區一年中有兩個最大值），南半球各緯度，正午太陽高度達到一年中的最小值（正午太陽高度的最小值全球各地區只有一個，就是在當地的冬至日）。 冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度，正午太陽高度達到一年中的最大值，北半球各緯度，正午太陽高度達到一年中的最小值。 春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。 小結：全球除赤道以外，同一緯度地區，晝夜長短和正午太陽高度隨著季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季；同一季節，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。 6四季的劃分 中國傳統上的四季：立春、立夏、立秋、立冬為起點 主要適用于我國的黃河流域的生活和農業生產 夏季就是一年中白晝最長、太陽高度最高的季節 冬季就是一年中白晝最短、太陽高度最低的季節 春秋二季就是冬夏的過渡季節 歐美國家四季的劃分：春分、夏至、秋分和冬至為起點 北溫帶實際上使用的四季劃分與氣候相結合： 春季：3、4、5月夏季：6、7、8月 秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月 7五帶的劃分 界線：南、北回歸線和南、北極圈 名稱：熱帶有太陽直射現象 北溫帶、南溫帶無陽光直射、無極晝極夜 北寒帶、南寒帶有極晝極夜現象 五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律第二單元大氣環境 大氣是地球自然環境最活躍的組成部分 21大氣的組成和垂直分布 1低層大氣組成：主要是干潔空氣、水汽、固體雜質 2各組成成分的作用 氮和氧（合占空氣體積的99%），氮是地球上生物體的基本成分，氧是人類和一切生物維持生命活動所必需的物質。 二氧化碳是綠色植物進行光合作用的基本原料，并對地面起保溫作用 臭氧能大量吸收太陽紫外線，保護地球上生物免受過多紫外線的傷害，被譽為“地球生命的保護傘”；而少量穿透大氣射到地面上的紫外線，又起到殺菌治病作用。 水汽和固體雜質（凝結核）是成云致雨的必要條件 3人類活動對大氣成分的影響：排放的二氧化碳過多、排放氟氯烴化合物 4大氣的垂直分布 依據：溫度、密度、大氣運動狀況 （一）對流層：貼近地面的大氣最低層。整個大氣質量的3/4和幾乎全部水汽、固體雜質都集中在這一層。與人類關系最密切，人類就生活在對流層底部。 特點：（1）氣溫隨高度的增加而遞減。原因：對流層的熱源是地面 （2）對流運動顯著。原因：上部冷下部熱 對流層厚度：低緯度地區17-18千米 中緯度地區10-12千米 高緯度地區8-9千米 （在氣壓帶和風帶的三圈環流圖上，三圈的高度不同） （3）天氣現象復雜多變（對流上升，氣溫降低，冷卻成云致雨） （二）平流層：自對流層頂至50-55千米高度 特點：（1）氣溫的垂直分布，下層隨高度變化很小，在30千米以上，氣溫隨高度增加而迅速上升。原因：平流層的熱量來源是臭氧吸收太陽紫外線。 臭氧層在22-27千米高度。 （2）氣流以平流運動為主。原因：上部熱下部冷 與人類的關系：臭氧層是天色屏障，大氣平穩，利于高空飛行。 （三）高層大氣：氣壓很低、密度很小。 大氣上界：2000-3000千米的高度，此處氣壓是0 80-500千米的高度，有電離層，能反射無線電波22大氣的熱力狀況 1大氣對太陽輻射的削弱作用 太陽光譜：人眼可見的可見光區（0。4-0。76微米）占太陽輻射總能量的50%，被大氣削弱的最少，因此，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的。 紫外線區，主要被臭氧吸收 紅外線區，主要被水汽和二氧化碳吸收 （1）吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少，這也叫選擇性。 （2）反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。 舉例：夏季，多云的白天，氣溫不會太高。 （3）散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。（注意，還有一部分是可以到達地面的） 舉例：晴朗的天空呈蔚藍色 交通信號燈中紅色的不易被散射，遠處看得見。 2大氣對太陽輻射的削弱作用與太陽高度角成反比：太陽高度越大，被削弱的就越少。（同時記住，太陽高度越大，太陽的輻射就越強，因此，夏季，北半球雖然離太陽較遠，但是，太陽高度大，白天長，氣溫就高） 3地面是大氣對流層直接的熱源（地面的長波被對流層中的水汽和二氧化碳吸收） 4大氣對地面的保溫作用：大氣逆輻射（射向地面的大氣輻射） 太陽輻射（短波）、地面增溫、地面輻射（長波）、大氣增溫、大氣輻射（長波）、大氣逆輻射（保溫作用） 舉例：夜晚天空有云，氣溫較高 5大氣的削弱作用和保溫作用，減小了氣溫的日較差。保溫作用，使地表的平均氣溫提高到15度，形成了人類適宜生存的環境。 6全球熱量平衡：整個地球的多年平均熱量收支是平衡的。 目前存在的問題：二氧化碳排放過多，造成全球氣溫升高，引起一系列的生態變化，進而影響全球的經濟結構。23大氣的運動 1大氣運動的熱量來源：太陽輻射 2引起大氣運動的根本原因：高低緯度之間的熱量差異 3大氣的垂直運動：氣流上升或下沉，由冷熱不均造成 大氣的水平運動叫風，由同一平面上的氣壓差異造成 4熱力環流：由于地面的冷熱不均形成的，它是大氣運動的最簡單形式 同一平面上，地面上冷的地方是高氣壓，熱的地方是低氣壓，對應的在地面的上空，在上空的同一平面上，冷的地面的上空因空氣下沉到地面，上空的密度變小，形成上空的低壓，熱的地面的上空，因地面空氣上升，形成上空的高氣壓（再次說明，天上與天上的同一平面比，地面與地面的同一平面比） 注意記住：同一平面上，密度大氣壓高，密度小，氣壓低 舉例：城市風熱島效應 5大氣的水平運動風 氣壓梯度：單位距離的氣壓差 水平氣壓梯度：同一水平面上的氣壓梯度 水平氣壓梯度力：促使大氣由高壓區向流向低壓區的力，這是形成風的直接原因。（如果大氣在同一平面上的密度是均勻的，沒有氣壓梯度，空氣就不流動，也就是沒有風）這個力的方向與等壓線垂直并指向低壓（矢量），這個力的大小與等壓線疏密有關，在同一幅圖中，等壓線密集的地方風速就大，等壓線稀疏的地方風速就小。 6風向與受力的關系： （1）受一個力：水平氣壓梯度力，風向與等壓線垂直并指向低壓 （2）受兩個力：加上一個地轉偏向力，風力最終與等壓線平行（注意南北半球的偏力不同） （3）受三個力：再加上地面摩擦力，摩風向等壓線有一個交角（銳角） 注意：高空的大氣只受到兩個作用 談地理教學中智能的培養地理課程是科學文化基礎知識教育的重要組成部分。它對提高整個中華民族科學文化水平，有著其它學科所不能替代的作用。隨著社會的發展，人類的生產活動、物質生活和文化生活各個方面，與地理環境的關系日 益密切。人類對自然環境的利用、改造的程度及規模日益深入和廣泛，人類生活的范圍已從地表擴大到太空，深入到海底。為了正確認識和處理人與自然環境的關系，合理開發、利用自然資源，保持自然環境，使學生掌 握一定的地理知識是十分必要的。 正所謂“上知天文，下曉地理”，地理知識涉及地球、宇宙、大洲、國家、地區等多方面內容。內容包羅萬象，上至太空霄漢，下至千米巖 層和近萬米洋底以及各國概況，民風民俗。這些復雜的知識內容，要在有限的時間里客觀地反映到課堂上，并使學生盡快掌握，這就必須充分發揮教師在地理教學中的主導作用。 地理教師在教學過程中，肩負的不只是“應該”傳遞知識的任務，而是擔負著去“很好傳遞”的重任。這 就要求地理教師在課堂教學中要突出地理學科的特點，不僅要自己善于歸納整理地理知識，更要注意訓練學生學會歸納整理地理知識的方法與步驟劃分知識范圍、明確知識組成、分析知識間的關系、形成知識結構。 將原來看似孤立分散的知識進行歸納總結，使知識有系統、成體系，從而明確各知識點之間的邏輯聯系和它在知識體系中的作用與地位。如分析“地球上的大氣”知識間的關系，就應主要從知識間的邏輯聯系入手。正是 由于大氣組成成分的分布特點和垂直分層的結構，才導致大氣下層的熱力狀況；正是由于大氣下層的熱力狀況分布不均衡，才導致大氣中各種運動系統；同時也是因為有了這種熱力狀況和各種運動系統，才出現長期或短 期的大氣物理過程，即天氣與氣候。因此，這些知識之間保持著明顯的因果關系。通過對知識的歸納整理，不僅可以突出地理規律、地理原理在地理知識體系中的地位，而且也有利于學生掌握以地理原理推導出的區域地 理特征，使學生更好的理解和記憶區域地理特征，以便學生掌握系統的地理知識。 課堂教學中，除了使學生掌握系統的地理知識之外，還應注意有目的、有意識地發展學生的智力，培養學 生的能力，使學生獲得較高的發展水平，并掌握獨立思考，獨立研究的本領。這就要求在地理教學中教師要以地理原理中的規律性的知識來武裝學生、學生掌握了規律，既可以發展智力，又可以提高能力。這是因為智力 的發展是以思維能力的發展為核心，思維能力的發展又突出表現在思維的敏捷性、深刻性上，思維的敏捷性、深刻性又以思維的條理性為依據，而思維的條理性又以規律性的知識為基礎。正如俄國教育家烏申斯基所說： “智慧不是別的，而是一種組織的很好的知識體系。”傳統的地理教學比較重視知識的傳授，而忽視學生智能的培養，學生往往只會死記硬背，而不善于積極主動的探求新知識。同時，傳統的地理教學往往把教學過程的 本質理解為解決從不知到知之，從知之不多到知之甚多的矛盾過程中，著眼于傳授知識的數量，忽視通過教學改善學生的智能結構和智慧品質。因此，在地理教學中不能單純的傳授地理知識，而應在傳授知識的同時，注 意對學生智能的培養，學生各種智能的提高，是通過知識的掌握運用而得到發展的。所以說，知識是金子，智能是點金術。一般來說，地理教學中智能的培養主要是指對學生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力 和記憶能力幾方面的培養。 地理觀察能力的培養 認識始于觀察。觀察是智力發展的基礎，沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的 概括和創造性的思維。觀察還能激發學生求知欲和探究新事物的好奇心。地理觀察是有目的、有意識、有計劃地對地理事物和現象進行感知、考察和研究，其形式主要有對各種地理事象的實地考察和研究、地理對象典型 物品或模擬制品的觀察和各種地圖、示意圖、圖解、地理畫片、照片、圖表及其聲光顯示制品（錄像、錄音、幻燈、電影等）的觀察。地理教學為培養學生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應根據教學內容的需要，有計 劃地指導學生進行觀察。如講到高中地理礦物的有關知識時，讓學生對常見礦物進行觀察和鑒定，從礦物的形狀，顏色、硬度、透明度、條痕、解理、斷口、磁性、自然延展性等方面進行觀察比較，培養學生全面觀察地 理事物的能力。再如，在區域地理教學中，可通過對有關地區的自然、經濟圖表、圖片、電視錄像等觀察，讓學生分析比較不同地區的自然、經濟地理的特征，從而使學生在分辨事物異同點的基礎上，更好的把握不同地 區地理事物的典型特征。在地理教學中，教師要創造條件，多讓學生觀察，使學生逐步學會觀察的方法和養成善于觀察的良好習慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。 地理思維能力的培養 思維力是智力的核心。地理教學中發展學生的智力，主要是指要訓練和發展學生的 地理思維能力。地理思維就是地理事象之間和人地之間有規律的聯系和關系在人頭腦中的概括反映，它具有綜合性、區域性、廣闊性的特點。這就要求地理教師的課堂教學中，進行地理思維時要符合地理思維的這些特點 。也就是說應該做到不論研究或學習地理、引導學生思考和解決地理問題，都要在分析的基礎上，將各自然要素、各經濟部門聯系起來進行綜合思考，以獲得地理現象整體性的認識，避免只注意個別要素、個別經濟部門 而忘記其它要素和其它經濟部門的顧此失彼的紕漏。同時，教師在引導學生進行地理思維時，要善于辨別地理區域差異，掌握地理區域特征，以便因地制宜地利用、改造自然，突出區域性的特點，防止學生由于地理區域 特征模糊，出現張冠李戴現象的發生。此外，對于空間廣闊的地理事象，在引導學生思維時，要將地理對象同它所處的空間位置和空間分布聯系起來，借助地圖，將地理現象聯系地圖進行思維，以便形成準確的空間概念 。 由于地理教材具有不同的邏輯屬性，因而在教學中必須采用不同的思維方法，引導學生進行地理思維。一 般而論，地理觀念材料的描述要運用形象思維，它主要是通過地理感性材料的描述和教師富有情感的生動講述而進行的；地理概念、地理判斷、地理推理多種材料的闡述，要運用邏輯思維，其基本過程和形式是分析綜合 、抽象概括和判斷推理，它主要反映地理事物的本質屬性，揭示地理事物的內在聯系，是一種獲得地理現象規律認識的思維方式，所以它是地理思維中最重要的形式；揭示地理事物之間、人地之間聯系和關系，要運用辯 證思維，如地球環境五大要素之間的相互影響、河流與氣候、地形間的關系，人地之間的相互聯系、相互制約等；揭示和溝通地理多要素，多層次間的聯系與關系，要運用立體思維，如地理結構的六大同心圓層，天體系 統的結構、水圈的構成等。在實際的教學中，教師要根據教材內容的不同屬性，在上述不同思維形式中做出正確選擇，以便發揮它們各自不同的作用與功效，使學生的思維能力得到培養與訓練。 地理想象能力的培養 想象力是根據已有的知識和經驗創造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的對 象極其廣闊，要素異常復雜，難以一一感知，因此，學生在學習地理，獲得地理知識時均要借助于想象，想象是獲得地理知識的重要方法，也是地理科學發展的重要源泉。地理想象的方法，一般有類比法、分析法、綜合 法等。在地理教學過程中，教師要經常運用上述方法，啟發引導學生進行各種想象活動，充分運用各種地理圖像、模型等，引導學生進行觀察，使學生在頭腦中形成相關的地理表象。如通過觀察太陽系的示意圖，使學生 在大腦里形成太陽及其結構的形象。同時也要注意引導學生把已有的各種地理形象加以取舍，重新組合，使學生形成前所未有的新的地理形象。如運用學生看過的各種河流的形象，經過取舍和重新組合，形成尚未見過的 亞馬孫河、密西西比河、剛果河等河流的形象。此外，教師準確、鮮明、生動的講述或描繪，也是幫助學生形成正確的地理想象，發展想象力的重要因素，這就要求教師在教學過程中，一方面要啟發學生大膽想象或幻想 ，同時又要給予正確的引導和具體的點撥，啟迪其智慧，通過比喻、分析、聯系和引伸展開想象，以利學生對所學地理知識的理解和記憶。 記憶能力的培養 記憶力是識記和再現的能力。地理教學過程中培養學生記憶力，應注意抓住以下幾個方 面： (1)啟發學生熱愛地理，使之樂于記憶。熱愛是最好的老師，它可以超過責任感。熱愛什么都能學好、記牢 ，冷漠什么也學不好、記不牢。因此，教師要結合豐富而有趣的教學內容，不斷激發學生學習地理的熱情和興趣，使更多的學生“樂而知之”。 (2)依據學生的記憶特點，培養記憶能力。地理教學中，教師要根據小學生以機械的記憶為主，中學生以意 義記憶為主的不同特點而區別對待。既要培養學生機械記憶的能力，對需要機械記憶的地名、地理術語、物產、地理數據等，盡可能賦予一定的意義。如我國沈陽、撫順、鞍山、本溪四城市聯結而成梯形，俄羅斯地名后 多有格勒、斯克等音節，荷蘭兩大港鹿特丹、阿姆斯特丹均有“特丹”音節。同時，更要培養學生意義記憶的能力，利用知識間的內在聯系，新舊地理知識間的聯系，地理知識與其它知識間的聯系，地理現象與原因間的 聯系等，培養學生意義記憶的能力。 (3)培養良好的記憶方法，使之善于記憶。建立概念系統，學生掌握了概念系統，就記住了地理知識的基本 脈絡，把零散的知識構成知識鏈，編成知識網，這非常有利于學生理解記憶概念之間的聯系與關系，起到綱舉目張的作用。 充分聯想，把握特征。如地球表面積5.1億平方千米，可聯想“五一”節；南亞地理特征三大地形區、三大 河流、三種氣候類型、三種國家類型等，可聯想數字“三”；我國的塔里木盆地、準葛爾盆地、柴達木盆地分布猶如一個正立的“品”字。通過聯想使學生牢固記憶這些地理特征。任何地理事物均有其特征，把握特征就 易記牢。如喜馬拉雅山的高，安第斯山的長，南北美洲地形的三大縱列帶等。亦可運用地理謎語、詩歌、假想旅行等方法進行強化記憶，并注意多復習，巧運用，使學生掌握記憶的方法，即物象是記憶的根本，聯想是記 憶的關鍵、理解是記憶的向導，諧音是記憶的竅門。從而不斷提高他們的記憶能力。 高中地理必修三知識歸納整理 第一章 區域地理環境和人類活動 復習時看書看圖懂原理 11區域與區域差異一、中國三大自然區1、產生原因：緯度位置、海陸分布和海拔高度 地形、氣候：自然差異的基本因素2、自然地理五要素 土壤、植被：自然區域的標志 水文3、三大自然區的差異（P5圖）4、東部季風區的內部差異（1）、南北差異分界線： 1月0等溫線 秦嶺淮河 暖溫帶與亞熱帶 800mm年等降水量線 濕潤區與半濕潤區南北差異（P9圖）（2）四大亞區的差異（P10圖）二、中國三大經濟地帶（P12圖）1、劃分依據：主要是社會經濟發展水平補充：“西部大開發”的西部范圍：西部經濟地帶所包括省區+內蒙+廣西2、差異1.2 區域地理環境對人類活動的影響一、陸地環境對人類活動的影響（階段性、變化性）（P17、P19圖）二、海洋環境對人類活動的影響（階段性）三、島嶼對人類活動影響（階段性）補充： 地形：丘陵、平原歐洲的三圃制 條件 氣候：夏季高溫多雨，適合谷物生長；秋季水草豐美，適合放牧牲畜 三圃制：把土地分成三快：一塊植樹、一塊種田、一塊放牧1.3 人類活動對區域地理環境的影響一、自然資源的利用對地理環境的影響（一）山西煤炭資源的開采1、影響：有利 調整生產力布局，加快城市化進程；促進基礎設施建設；改善城鄉人民生活水平和質量；促進城鄉一體化進程和農村小康建設。不利 環境污染：水、土地和大氣污染生態破壞：占據農田，浪費土地資源，引起水土流失地面塌陷、地下水漏失阻斷2、條件：資源豐富，市場廣闊，交通較便利（大秦線、黃驊線）3、面臨問題：資源枯竭、能源消費結構的調整、運輸力量不足4、解決措施：（1）調整產業結構（2）提高綜合利用：變煤為電、油、氣（3）礦區復墾；礦坑發展水產養殖，保護環境（二）水資源跨區域調配1、澳大利亞：東水西調2、美國：北水南調（加利福尼亞水道）（1）地區：西部加利福尼亞州 農業：蔬菜、水果基地 工業：石油、電子、軍事、航天航空、原子能飛機等新興工業中心（2）原因： 北部：濕潤、薩克拉門托河水量豐沛（地中海氣候） 南部：地勢平坦、光熱充足，但干旱少雨，水資源短缺（3）意義：增加水源、調節氣候、保護野生動植物、保持水土、防止地面沉降3、中國的資源跨區域調配工程4、生物資源的利用負面：森林的過度砍伐（熱帶雨林砍伐最嚴重）：物種急劇較少正面：運用科學技術（改良品種、灌溉、施肥、塑料大棚），增加產量，提高勞動生產率二、產業轉移對區域地理環境的影響（一）產業結構（二）產業轉移1、部門：勞動、資源密集型產業2、原因：（1）人均國民收入的提高（2）區域之間總體水平的差異3、方向：發達地區 不發達地區4、舉例： 第一次 第二次珠三角：香港 珠三角 欠發達的相鄰地區5、對環境的影響第二章 區域可持續發展2.1 黃土高原水土流失的治理原因 自然：（1）地貌形態的不穩定與黃土的易侵蝕性：地貌、黃土狀況看書P35 （2） 降水集中多暴雨（3）（4）植被稀少 人為：過渡開墾、放牧、樵采、開礦、修路、采石修建窯洞群等。導致地表植被的破壞 經濟損失 （1）土壤肥力下降 農業減少 （2）溝壑發展、泥石流 破壞工礦交通設施危害 （3）水、土、肥的損失 干旱 生態破壞 （4）淤積江河湖庫 洪澇（下游“地上河”） （5）畜清排渾導致水量損失 影響水資源的合理利用 措施 生物：植樹造林 （保持水土） 工程：興修水庫、打壩淤地、修建水平梯田治理 小流域 生物措施與工程措施結合 （根本措施） 案例：洞庭湖濕地恢復與可持續發展濕地 范疇：湖泊、沼澤、泛濫平原、河口三角洲、沿海灘涂、紅樹林、河流、水稻田等 功能：經濟、生態（“地球之腎”） 作用：調節水位、蓄洪防災、保證航運洞庭湖 問題：圍湖造田、水土流失 長江中游洪災濕地 可持續發展 原則：退湖還田、營造長江上中游防護林 具體做法：（1）調整農業結構（2）擴大城鎮人口容量（3）發展生態旅游業22美國田納西河流域的治理基本條件 區域位置：位于美國南方地區棉花帶，亞熱帶季風性濕潤氣候自然條件 自然環境：降水豐沛、水量大；地形起伏、落差大；水土流失嚴重、洪水泛濫自然資源：礦產（煤炭、磷、鉛鋅、鐵、銅等）、水能資源等人文條件：生產力水平低、經濟基礎差、交通困難 從防洪入手，綜合開發利用水資源（防洪、航運、發電、養殖、旅游、提高水質） 電力先行（水、火、核電），發展高耗能工業（煉鋁、原子能、化學） （美國最大的電力能源基地） 利用土地資源、因地制宜、全面發展農林牧漁業 保護環境，促進旅游業的發展 治理措施看書要具體懂原理 設置專門的開發管理機構 因地制宜地綜合治理和開發利用 不斷加大開發力度 提高流域的開放程度 中國水利水電開發利用程度低 從整個流域綜合開發的角度去考慮 經 驗啟 示案例：塔里木河流域的治理概況 位置：南疆、內流河、冰川融水補給 地位：棉花、石油、瓜果基地生態 特點：干旱脆弱環境 原因：氣候變化、水土資源的不合理開發利用、盲目開墾和亂砍濫伐 問題：河道斷流、湖泊干涸、地下水水位下降、林木死亡、土地沙化 （1）上游：節水防滲、山區水庫治理 （2）中游：建閘、筑堤、造林 （3）下游：跨流域調水 （4）全流域統一調度和管理 （5）增強節水意識2.3中國東北地區農業的可持續發展一、東北區域概況：1、范圍：黑、吉、遼及內蒙古東部 2、面積：124萬KM2 3、人口：1.2億4、地貌特征：山環水繞（北：小興安嶺；東：長白山；西：大興安嶺；河：松花江、嫩江、遼河、黑龍江、烏蘇里江等）沃野千里（東北平原：北：松嫩平原；南：遼河平原；東：三江平原）土地資源豐富形成我國最大的商品糧基地二、農業生產條件：1、自然條件：（1）土地資源：耕地面積廣闊、土壤（黑土、黑鈣土）肥沃、宜農、宜林、牧等荒地多（2）氣候：溫帶季風氣候，降水：400800mm，東南向西北遞減；熱量：自南向北遞減 （3）林地面積大：占全國林地面積的1/3，主要分布于大、小興安嶺、長白山地。（4）草場資源（呼倫貝爾草原、科爾沁草原）畜牧業生產基地，農產品資源 （5）其它：水產資源、海岸線長、灘涂面積廣2、社會經濟條件：（1）工業部門齊全，是我國最早的重工業基地，工業發展為現代農業奠定了堅實的基礎 （2）農業機械工業發展快，交通便利，促進商品糧交易三、農業發展1、熟制：一年一熟 黑龍江：春小麥、大豆、馬鈴薯2、農產品 吉 林：玉米、高粱 遼 寧：冬小麥、棉花3、布局變化： 農田向東西兩側推進農業開發 城市周圍（郊區農業）：副食品基地市場需求四、存在的問題：要仔細看書P52-531、農業生產比較粗放，耕地破壞嚴重（盲目開荒的后果）；2、林地和草地的比重下降，資源利用失調（亂砍濫伐、重采輕育、開荒、火災、蟲害等）；3、開墾沼澤地（三江平原是我國最大的沼澤分布區），破壞了濕地環境；4、農產品質量和品種不適應市場要求，農業內部結構不盡合理；5、水土流失嚴重：肥沃的黑土流失，造成土地生產能力下降，同時引發生態問題。五、東北地區農業的可持續發展：要仔細看書P54-551、調整農業與農村經濟結構；2、推進農業產業化進程；3、加強農業基礎設施建設，改善農業生產條件；4、加快農業技術的應用和推廣；5、改善農業生態環境，促進農業的可持續發展。24德國魯爾區的探索一、魯爾區輝煌與衰退的區位分析（背景條件與衰退原因）（一）魯爾區作為傳統工業區發展的優勢區位條件（即輝煌的區位優勢）1、豐富的煤炭資源（魯爾煤田）2、離鐵礦區較近（初期：法國洛林；后期：瑞典等地）3、充沛的水源（溫帶海洋性氣候，萊茵河、魯爾河、利珀河）4、便捷的水陸交通（其位于歐洲中部陸上交通的十字路口，地理位置十分優越；三條河流及人工河都可通航）5、廣闊的市場（德國以及西歐發達的工業為魯爾區工業生產提供了廣闊的市場，促進了工業產品的銷售和工業的發展）（二）衰退的主要原因（可持續發展的的制約因素）1、生產結構單一（衰退的內在原因）：以煤炭工業為基礎，以鋼鐵工業為主導豐富的煤炭資源運入鐵礦煤炭工業水源豐富電力工業鋼鐵工業化學工業機械工業2、煤炭的能源地位下降（石油、天然氣的廣泛使用；新技術煉鋼的耗煤量逐漸降低）3、世界性的鋼鐵過剩（世界鋼鐵市場競爭激烈；鋼鐵市場需求量減少）4、新技術革命的沖擊（傳統工業區衰退的根本原因）（1）魯爾區工業傳統的生產和組織方式不適應時代發展的要求（2）用地緊張（3）環境污染嚴重二、魯爾區可持續發展的有益探索1、進行產業結構調整即經濟結構的多元化和產業轉型（這是結合整治的核心）（1）對傳統工業進行改造；（2）鼓勵和引進新興工業；（3）重視發展第三產業。2、發展科技，繁榮經濟（積極發展高等教育和科研機構）3、拓展交通，完善交通網（公路、鐵路、水運等）4、消除污染，美化環境 26、自由代表的是內心永久的孤獨。27、現實太假，還是自己太傻？28、一切因為寂寞，才開始了曖昧。29、生活的真正意義是：生下來，活下去。30、年齡不是差距，身高不是距離。31、人生是一張單程車票，沒有后退，沒有返回！32、雖然有時候我會心痛，但是我卻擁有別人不曾擁有的幸福，所以我知足了！33、在愛與被愛的選擇里，我選擇了被愛，錯、又能如何？34、在你的世界，沒有我的存在，所以你感受不到我內心深處的蒼桑！專八人文知識復習：美國地理概況本文針對英語專業八級考試的人文知識部分，總結了美國國家的主要地理概況，希望對同學們有所幫助。 The Fall Line瀑布線：A point where water-falls or rapids suddenly drop from a higher level to the lower one.瀑布線指的是瀑布急速地從高處向低處流瀉的點。 The Appalachian Range阿巴拉契亞山脈：1200 miles long，consists of the Piedmont Plateau, Appalachian Plateaus and Appalachian Range.阿巴拉契亞山脈全場1200英里，由皮德蒙特高原、阿巴拉契亞高原及阿巴拉契亞山脈組成。 The Cordillera Range科迪勒拉山脈：Composed of the Coast Range, the Cascades and the Rocky Mountains.科迪勒拉山脈由海岸山脈、卡斯卡德山以及洛基山組成。 The Great Basin大盆地：The Part between the Colorado and Columbia Plateaus.指的是科羅拉多和哥倫比亞高地之間的部分。 The Great Central Plain中部大平原：The land mass between the Rocky Mountains and the Appalachians.指的是洛基山和阿巴拉伊亞山之間的平原。 The Great Plain大平原：The western part of the central plain.大平原：指的是中部平原以西的部分。 The Mississippi River密西西比河：The longest, the most important river in the U.S.A. . It has a drainage area of 3225000 square kilometers.密西西比河是美國最長、最重要的河流。它的流域面積達3225000平方公里。 The Five Great Lakes北美五大湖：Lake Michigan, Superior, Erie, Huron and Ontario.北美五太湖指的是密歇根湖、蘇必利爾湖、伊利湖、休倫湖以及安大略湖。 The Niagara Falls尼亞加拉瀑布：Famous falls in North America, 1240 meters wide, the drop averages 49 meters.尼亞加拉瀑布是北美最著名的瀑布，有1240米寬，平均落差為49米。 Yellow stone National Park黃石國家公園：Located in the northern part of Wyoming. It is the oldest national park in the world and the largest wildlife preserve in the U.S.A.黃石國家公園位于懷俄明州的北部地區。是世界上最古老