2019-2020年五年級數學下冊 統計 2教案 人教新課標版教學內容教科書第113頁例1、第116頁練習十六第1題。教學目標1.通過具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養初步的統計意識；2.會進行統計分類，認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖提供的數據填寫簡單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯系；3.能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題，能和同伴交流自己的想法；4.經歷用統計圖或統計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應用價值。教學重難點認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題。教學準備教師準備相關的教具和學具。教學過程一、創設情景教師：你們喜愛小動物嗎？好，張教師今天這節課就帶你們到森林學校動參加森林小學的開學典禮，想動嗎？不守森林小學里的小動物可多啦，數學問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？學生：有教師：好，真能干！剛才分的組還記得嗎？看看那組小朋友解決的數學問題多，老師就獎勵他小星星，最后我們看哪組表現得最好，想得第一名嗎？二、引入課題出示例1張貼的動物圖 教師：教師邊貼邊口述，看看動物學校來了哪些小動物！比一比喲，看哪組找得又快又對。（老師版書出學生說出的動物名稱）。這么多可愛的動物呀，老師呢，現在要將它們分成4個班，聰明的孩子，你能幫幫老師的忙嗎？想一想，來怎樣分呢？（請同學上黑板分）（學生上黑板要分時，讓上黑板學生停下來，記住自己的分法，讓各組出一代表說一說，這個同學可能會怎樣分，分對的可要加星喲！）學生：同類動物分在一起（小羊、小狗、小貓、小兔）（演示同學分完后，讓他說一說：你為什么這樣給他們分班呢？）教師：同意這個小朋友的分法嗎？學生：同意，各組先前說的是這樣嗎？ （給相應答對組獎勵小星星）教師：現在你能知道每種小動物的只數嗎？學生：小羊4只教師：你是怎樣知道的？學生：一只一只地數的。教師：對，我們就可以象上面一樣先對事物進行分類，然后數出其數量，這就是我們初步學習的統計。教師板書課題：統計。師邊寫邊引導學生讀課題“統計”三、教學新課1.合作探究教師：看看上面這個同學的分班，想想看，我們不用數，能知道哪種動物最多，怎么辦呢。（各組可以討論后作答，教師行于學生間，詢問且引導出正確擺法來）全班匯報（請生作答）（教師根據敘述擺圖片，評論）教師根據敘述對照擺圖強調一個對著一個從下往上整齊地擺的。教師：現在你能看出每種小動物有多少只了嗎？學生：能。教師：為什么你們現在能一下就看出每種小動物的只數呢？（要求學生說出，統計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。）數一數教師：現在我們就一起來數一數各種小動物的只數。（學生邊數，教師邊填）教師：根據圖中的數字你知道哪種小動物最多嗎？哪種小動物最少嗎？（學生根據統計圖中的信息解決問題并匯報。）教師：從圖中你還能提出哪些數學問題呢？（比較多少）學生提出問題后同時抽學生來解決 （獎勵小星星 稍多些） 2.試一試，分一分教師：我們已經學會了怎樣用擺圖的辦法去統計，那你們想不想自己動手來試一試呢？（想）（發學具和統計表）學生：分類擺學具并填好統計表教師：統計好了嗎？看看老師這兒也擺了相應的統計圖（錯誤的彩打圖片，不同類在一起，同類一起，但未對齊等），老師擺得對嗎？為什么？后示一正確圖片，學生對照，學生錯的糾過來，對的加上五星。后再小結：同類擺在一列是，一個對著一個從下往上整齊地擺的。引導學生發現這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數量的多少，這種基本的統計方法是沒有變的。讓學生口答相應問題或學生提相關數學問題進行解答。3.鞏固拓展教師：今天每位小朋友都表現得很好，小組合作也非常成功。你們知道這堂課哪個小組合作學習得最成功嗎？學生：知道（不知道時引導），怎樣知道的，各組星星！教師：怎樣才能清楚地知道結果呢？學生：看黑板上的小星星。教師指著星星圖：這就是一幅什么圖？學生：統計圖。教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？學生甲：第2組的小星星最多，他們組的同學表現得最好。學生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！教師根據學生的發言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。四、課堂小結教師：今天我們學會了初步的統計方法，孩子們都很不錯，以后啊！我們還將繼續學習這樣的方法，希望你們能好好學習！附送：2019-2020年五年級數學下冊 統計12教案 人教新課標版教學內容：P122123例1及“做一做”。 教學目標：1.知識與技能：讓學生認識眾數，了解眾數的作用。2.過程與方法：能找出一組數據中的眾數，通過比較的方法，培養學生的觀察比較判斷能力。培養學生勤于動手動腦的良好習慣。引導學生熱愛生活，關注身邊的每個事物。3.情感、態度與價值觀：培養學生勤于動手動腦的良好習慣。引導學生熱愛生活，關注身邊的每個事物。 教學難點：找出一組數據中的眾數。 教學過程：一、創設情境1.出示例1我們班要選出10名同學組隊參加集體舞蹈比賽下面是從經過舞蹈培訓后推薦出的20名候選隊員，身高情況如下（單位：m）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.481.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52如果你是指導老師認為選哪10位同學參加比賽比較合適?二、探索新知1.分析數據解決問題（1）小組交流。（2）匯報，說說你是怎樣想的。（3）播放錄像畫面一：身高相差比較大的10名同學參加。畫面二：身高非常接近的10名同學參加。（4）發表意見：觀后有什么感想？你認為選哪一組的方案比較合適？（5）引導提問這組數據中，身高是多少的人最多？接近這個身高的人去合適嗎？2.眾數的含義像上面這一組數據中，1.52出現的次數最多，就把它叫做這組數據的眾數。3.區別平均數、中位數、眾數三、課堂活動完成P123“做一做”活動過程要求：1.獨立完成表格填寫，然后同桌交流。2.找出這組數據中位數、眾數。3.討論：你認為用哪一個數據代表全班同學視力的平均水平較合適？4.統計視力在4.9以下的情況：算一算，視力在4.9以下的人數占總人數的幾分之幾？5.說說你有什么體會。四、鞏固練習完成練習二十四第13題。第二課時 復式折線統計圖教學目標：1.知識與技能：認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點，根據需要，合理選擇單式線統計圖、復式折線統計圖、條形統計圖及統計表。2.過程與方法;能利用復式折線統計圖直觀有效的表示數據。并能對數據進行簡單有效地分析和預測。3.情感、態度與價值觀：培養學生分析問題的能力。 重點、難點:1.歸納復式統計圖的特點。2.了解條形統計圖與復式統計圖的異同。3.復式統計圖中圖例的作用。教具與學具:每名學生準備若干張統計圖、水彩筆。教學過程：（一）導入投影出示第914屆亞運會中國與韓國獲金牌的情況統計表。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要了解兩個國家在各屆亞運會所獲金牌的變化情況，應該怎么辦？學生回憶并回答，可以利用折線統計圖把數據表示出來。師：那我們制作的折線統計圖有什么優點？生：可以很清楚地看出數量的增減變化的情況學生獨立完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后教師用實物投影呈現兩個單式折線統計圖。（二）引入新知1.老師想把兩個國家獲得金牌數量的變化情況進行比較，大家認為用兩個統計圖比較，好不好？生1：可以清楚地看出每個國家獲得金牌數量，及每一屆的增減情況。生2：這樣雖然可以看出每一個國家的變化情況，但是兩個國家之間不容易相互比較。師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個國家之間金牌數的變化趨勢呢？生1: 重合。生2：把兩個統計圖畫到一起。師：怎么才能把兩個統計圖合并到一起呢？是簡單的重疊呢？生3：不是我們可以先在這個空白的統計圖上畫出中國的，再畫出韓國的。這樣就可以了。師：你說的真好，那就請同學們一起動手，制作一張這樣的統計圖吧。學生動手操作，師生共同完成制作復式折線統計圖，并且實物投影展示。2.觀察，比較單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不同點？經過比較，得出結論：復式折線統計圖可以比較容易地發現兩個國家金牌的變化趨式。3.老師還有一個問題，這個復式折線統計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條代表韓國嗎？如果其它同學第一次看到這個統計圖，知道表示的是什么意思嗎？生：不知道師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個統計圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？生1:可以給統計圖加上標題。生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國家。如用紅色表示中國，藍色表示韓國。師：那我們還是不知道，每個顏色代表什么意思啊？生3：可以在統計圖的上面告訴大家紅色表示中國，藍色表示韓國。師：你說的不錯，這個呢就叫做圖例，是專門用來告訴其他人各種顏色代表的含義。4.我們已經完成了制作復式統計圖，請同學們觀察統計圖，并回答下問題： (1)中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數量最多？ （2）哪一屆亞運會兩國金牌數量相差最少？（3）根據統計圖，簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現？（4）在第十五屆多哈亞運會上中國獲得的金牌數量是多少？韓國呢？（第十五屆多哈亞運會中國165枚 韓國58枚）（5）你還能提出什么問題？5.獨立完成“做一做”后匯報。(三)鞏固練習1.指導學生完成教材第129、130頁練習二十五的第1、2、3題。2.完成教材131頁第五題。小