第四章 掌握重點 明確要求努力提高創新能力 (2011-07-25)第一節 大學生成長為創新型人才的重點和要求一.大學生成長為創新型人才的重點二.對大學生提升創新能力的具體要求第二節大學生如何培養創新能力1.培養興趣 2.激發好奇 3.敢于質疑 4.倡導多問 5.啟發想象 6.強化觀察 7.勤于實踐 8.鍛煉右腦第三節 組織起來，開展推動創新的群體活動1.輿論發動 2.營造氛圍 3.組建社團 4.積極活動第四節 重視創新能力中非智力因素的培養和鍛煉。1.創新需要具備良好的品格因素。2.創新者要正確對待犯錯和失敗第五節.我國大學生蘊藏著巨大的創新潛能：第一節 大學生成長為創新型人才的重點和要求當今社會科技進步日新月異，創新型人才的培養受到人們前所未有的重視。培養具有創新精神和創新能力的人才，已經成為世界各國教育改革的共同抉擇。 科技、教育界的學者們認為：“一個不具有創新能力的大學生不能算是一個合格的人才，一個創新能力不強的大學生，必將跟不上時代的步伐而落伍?！薄爸挥杏心芰Π炎约旱闹R和智力投入到創新活動的人，才能適應知識經濟社會發展的需求。”人的創造能力不是天生的，一切正常人都具有創造力。這一論斷是20世紀心理學研究的重大成果之一。愛迪生曾經說：“創新能力其實是人類思維的結果，任何人都具有先天的素質，只不過后天的應用與培訓程度的差異才導致各人能力的高低不同罷了。”理論和實踐都表明，每個正常的人都可以搞創新，人的創新能力可以通過自我實踐鍛煉與培訓得到開發和增強。一.大學生成長為創新型人才的重點培養大學生成長為創新型人才是一個不斷探索的過程，隨著科技與教育的發展，會被賦予新的內涵。大學生在學期間，是處于人才的成長階段，我們希望大學生成長為創新型人才，并不是急于期求同學們在校學習階段就搞出許多發明創新的成果，也不是想讓大學生都成為科技發明家。但是，我們希望所有的同學都能用創新的思維去學習、去工作、去生活。因此，大學生在學期間的重點在于：提高全面素質，增強創新意識，樹立創新精神，啟迪創新思維，通過創新實踐培養創新能力，逐步做到能夠獨立地、綜合地運用所學到的知識，以新的觀點、方法和途徑去解決問題。從而為今后成長為創新人才奠定基礎。二.對大學生提升創新能力的具體要求大學生要想提升創新能力、成長為創新型人才，應從“大處著眼，小處著手”。對于在讀的大學生來說，創新可以分為三個層次：1.第一層次是相對于大學生自己本人的創新，指大學生能夠突破固有的思維定勢，采用自己從未采用過的方法、途徑去解決問題，可能這種方法和途徑是別人早已采用過的，但你事前并不知道，而是自己獨立想出來的。就是說，只要你所想出來的新思路，新方法相對于自己過去的想和做，是新穎的、獨特的、具有突破性的，并且能在實踐中收到了較好的效果，這就表明你的創新潛能已經被開發出來而轉化為現實的創造力了。你所采用的新思路、新方法，可以是你“原創的”；也可以是把已有的幾種老方法進行集成融合、推陳出新搞出來的；還可以是通過吸收別人的好想法、好做法、好經驗，結合自己的實際情況改進而形成的。所有這些，如果我們從更寬泛、更廣義的層面上來看，都可以被認為是創新，即：“相對于自己的創新”。美國著名心理學家馬茲羅稱之為“自我實現的創造力”;開發“自我實現的創造力”，可以從身邊的日常小事入手。實踐證明，即使是雞毛蒜皮式的創新，也會給學習或工作帶來質量或效率的提高，或者是給生活帶來方便和樂趣。讓我們看幾個視頻案例：2.第二層次是相對于全體大學生而言的創新，指大學生在解決某些問題時通過獨立思考，采用了同一教育階段的其它同學從未采用過的方法、途徑; 3.第三層次是對社會具有現實意義的創新。指大學生對某一科技領域中的問題實現了突破，取得了前所未有的、可以獲得發明專利的創新成果。在這三個層次中，我們要求大學生能比較普遍地達到第一層次，希望有盡可能多的大學生達到第二層次，我們鼓勵大學生爭取達到第三層次，但不強求普遍做到。 近幾年來，大學生創新能力的培養，日益受到人們前所未有的重視。因為， 培養具有創新精神和創新能力的人才，是社會發展的緊迫要求。中國人民大學校長紀寶成認為：“能讓神五神六上天的和能讓馬桶不漏水的都是創新人才。就是說大學既要培養能提出新原理、新思想、新技術的頂尖人才，也要能培養在日常工作中有創新思維的、能開創新局面的干部、工程師、科技工作者?！比藗兤毡檎J為，他的觀點很正確。同時，按照上述三個層次作為大學生提升創新能力的具體要求，也是符合實際、切實可行的。 第二節 大學生如何培養創新能力大學期間是青年人健康成長、全面發展的黃金時期，因此，大學生要成為創新人才，就應當充分利用大學期間的一切學習資源，包括圖書資源、實驗資源和教師資源等，抓緊時機，自覺而積極地培養自己的創新能力。根據相關理論和實踐經驗，特建議從下述8個方面來加強： 1. 培養興趣興趣對創新活動具有誘發作用和推動作用，學生的學習積極性大多來自于興趣。 愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師?！彼€說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來！”孔子早在兩千五百年前就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？傊信d趣才能產生強烈的求知欲，形成創新的內在動力。只要思維活躍起來，就一定會萌發出創新的火花。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”?？梢姡d趣是創造思維活動成功的先導。丁肇中經常在實驗室連續幾天幾夜地工作，有人問他苦不苦？他回答說：“ 一點也不苦，正相反，我覺得很快活，因為我有興趣，任何科學研究最重要的是對于自己的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心。” 興趣是可以培養的。有人的興趣在過程，有人的興趣在結果。希望同學們要培養廣泛的興趣，它能使你獲得多方面的知識和廣泛的信息。同時，在興趣廣泛的基礎上還應確立穩定的中心興趣，它可以驅使你專心致志地去深入鉆研。-視頻李可復談興趣 案例農民造飛機-視頻 2. 激發好奇 好奇心人皆有之，好奇心是科學研究的驅動力，是創新人才最重要的素質。創新意識、創新思維和創新能力的培養，離不開好奇心的激發。強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，對新出現的情況和新發生的變化及時做出反應，發現問題并追根尋源，從而激發思考，引起探索欲望，開始創新活動。如果缺乏好奇心，就會對外界的信息反應遲鈍，對許多有意義的現象熟視無睹，對發現的問題無動于衷，那就不用說創新了。實踐證明，在許許多多看似偶然的現象中，其實都隱含著一種必然。眾所周知，核物理學的一個重大里程碑放射性的發現，就是因為一位年輕的居里夫人被一種強烈的好奇心所驅使，選擇了探索貝克勒爾射線的秘密作為論文課題。她花了整整四年時間，在一個破舊的棚房中堅忍不拔地重復著繁重而又枯燥的工作，終于找到了新元素鐳和釙。2008年9月28日，楊振寧在一次學術報告中曾講了物理學方面兩個源于科學家偶然好奇心而取得重大發現的故事。第一個故事是：1831年，法拉第用很簡單的設備做了一個實驗，他在一個線圈里面放了一個磁鐵，這時線圈里沒有電流，但是把磁鐵動一動，線圈里就產生了電。這一偶然發現使他認識到一個重要的物理現象，即：線圈中運動的磁鐵能產生電，這個效應叫做電磁感應，這是現在所有發電機的基本原理。所以，楊振寧說：“是法拉第帶著人類走進了電子時代，沒有電，今天的世界不可能是這樣的?！钡诙€故事是：麥克斯韋大學剛畢業時，給當時有名的物理學教授威廉寫了一封信，信中說他和幾個朋友對電很有興趣，希望威廉能推薦一些相關的書。楊振寧說：“這是麥克斯韋好奇心的表現，他研究的動力來自于好奇心，好奇心誘惑著學者的鉆研”，七年后，麥克斯韋寫出了有關電和磁結構的四組方程式，即麥克斯韋方程，并推算證明光波就是電磁波，這是19世紀最重要的物理學貢獻。這個發現把人類帶入通信時代。今天，電磁波已經成了信息時代最基本的物質載體。 上面兩個故事比較古老，下面再舉兩個現代的案例：案例 6-1： OLED(Organic Light Emitting Display)顯示器，中文名叫有機發光顯示器。它與LCD相比，OLED具有主動發光，無視角問題；重量輕，厚度??；高亮度，高發光效率；發光材料豐富，易實現彩色顯示；并且，響應速度快，動態畫面質量高；使用溫度范圍廣；可實現柔軟顯示；工藝簡單，成本低；抗震能力強等一系列的優點，因此它被專家稱為未來的理想顯示器。OLED是怎樣發現的呢？。 1979 年的一天晚上，在柯達公司從事科學研究工作的華裔科學家鄧青云（Dr. C. W. Tang）博士在回家的路上忽然想起有東西忘記在實驗室，回到實驗室，他發現黑暗中有個亮的東西。打開燈，原來是一塊做實驗的有機蓄電池在發光。這是怎么回事？他非常好奇。于是， OLED研究就由此開始并取得成功。鄧博士也因此被稱為“OLED之父” 案例 6-2： 好奇，為什么輪船跑不過魚？20多年前的一天，一位海軍軍官手牽著年幼的女兒在海邊散步，他對女兒說：“你看，天上的鳥跑不過飛機；地上的馬跑不過汽車；惟獨只有大海里的魚，比輪船速度更快。”就是因為父親這句話引起的好奇，女兒后來成為哈爾濱船舶工程學院的大學生。當年懷著夢想的女孩，如今已是艦船知識雜志社副社長、航母專家。此人就是不久前在紀念人民海軍創建60周年海上大閱兵時，擔任現場點評的田小川。這一案例可以看出好奇心對人所產生的影響力。其實，好奇是人類的本能。好奇心是創新意識和創新敏感的誘發劑，也是創新精神和創新勇氣的助動器。對各種自然奧秘抱有強烈的好奇心，這是創新者必須具備的一種前提素質。如果人們對任何事情都熟視無睹，變得沒有好奇心、沒有想象力，創新就無從談起。但是，當前學校的教育，偏重于強調知識的傳授，而忽視了對學生好奇心的發展和培養。同時，多數人的好奇心,隨著年齡的增長和經驗的積累而日趨衰退， 生活日益變得僵化和刻板，這樣，創新能力也就發揮不出來了。 所以，我們希望同學們對各種未知的事物和現象多產生一些好奇心。 3.敢于質疑 所謂“質疑”，是指對既有的學說和權威的解釋，不作簡單的接受與信奉，而是以批判和懷疑的態度去審視問題。質疑問難是培養創新思維的有效策略。 孔子說：“疑是思之始，學之端”，“學起于思，思源于疑”。小疑則小進，大疑則大進。如果沒有疑問，就不會有新見解。一切都以書本為經典，以教師的講課為準繩，人云亦云，就不可能有創新。綜觀古今中外，眾多的科學家和發明家所共有的一種寶貴品質，就是大膽懷疑，勇于突破，通過理性的懷疑態度和理性的方法去追求事物的“真”，并在求真的基礎上進行大膽創新。法國數學家笛卡爾就極力倡導普遍懷疑的態度，甚至說：“要想追求真理，我們必須在一生中盡可能的把所有的事物都來懷疑一次”。愛因斯坦說：“這種經驗引起我對所有權威的懷疑，對任何社會環境里存在的信念完全持一種懷疑態度，這種懷疑態度再也沒有離開過我?！蔽覈刭|學家李四光充分地肯定了質疑在科學創新中的重要作用， 他說：“不懷疑不能見真理，所以我們希望大家有一種懷疑的態度，不要為已有的學說壓倒。” 態度，甚至說：“要想追求真理，我們必須在一生中盡可能的把所有的事物都來懷疑一次”。愛因斯坦說：“這種經驗引起我對所有權威的懷疑，對任何社會環境里存在的信念完全持一種懷疑態度，這種懷疑態度再也沒有離開過我。”我國著名地質學家李四光充分地肯定了質疑在科學創新中的重要作用， 他說：“不懷疑不能見真理，所以我們希望大家有一種懷疑的態度，不要為已有的學說壓倒。” 不疑就不會有異，無異就沒有新。由生疑到存疑、再到質疑，到新發現、新發明，往往是各種創新活動的共同歷程。相反，由輕信到篤信，乃至陷入迷信，則往往導致人們漸漸喪失自主的理智、喪失自主判斷的自尊自信，漸漸地陷入唯書、唯上、唯權、唯命是從的馴服心理和盲從心態。難怪偉大的思想家馬克思鄭重地宣告，他終身鐘愛的人生最高格言是“懷疑一切”！這里要強調一下，我們所提倡的懷疑是理性懷疑，而不是無根據、無理由的胡亂懷疑。 4.倡導多問前面我們曾講過，捕捉創新機遇，關鍵在于人們能不能及時地覺察需要、發現問題。實質上，一切創新或發明創造都始于問題。愛因斯坦認為：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要?！?陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是一問?！币怀厮浪?，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪。有了問題，才能打開思維，可謂一石擊起千層浪。案例6-3： 兩千多年前，偉大的愛國詩人屈原很了不起，在他著的天問中一連串提出了142個問題：例如： “遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟像，何以識之？明明暗暗，惟時何為？陰陽三合，何本何化？圜則九重，孰營度之？惟茲何功，孰初作之？” 【譯文】 請問遠古開始之時，誰將此態流傳導引？ 天地尚未成形之前，又從哪里得以產生？ 明暗不分渾沌一片，誰能探究根本原因？ 迷迷蒙蒙這種現象，怎么識別將它認清？ 白天光明夜晚黑暗，究竟它是為何而然？ 陰陽參合而生宇宙，哪是本體哪是演變？ 天的體制傳為九重，有誰曾去環繞量度？ 這是多么大的工程，是誰開始把它建筑？ 視頻 視頻伽利略在童年時代就有無窮無盡的問題，他曾問老師2加2為什么等于4？被老師認為智力太低，要他退學。伽利略在比薩大學求學期間，老師批評他：“你的問題提得太多了，你只不過是一個孩子，應該聽我們的話，接受我們的觀點?！睈垡蛩固乖鴮饔涀骷胰Ｕf：“我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！睈垡蛩固鼓贻p時就想：時間有沒有起點？宇宙有沒有邊緣？他曾對一位物理學家說： “空間時間是什麼，別人在很小的時候就已經清楚了，我智力發育遲，長大了還沒有搞清楚，于是一直在揣摩這個問題，結果就比別人鉆研得深一些。”他的這段極為樸實的話，蘊含著深刻的含義。 視頻然而，長期以來，在我國從小學到大學，應試教育導致了所謂“學答”模式的盛行，即：老師教答案，學生背答案。這對學生創新意識產生了很大的抑制作用，不利于學生獨立思考，不利于培養學生探索性地解決問題的能力。有位老師說得好，我們現在教育中最大的問題就是學生 沒有問題 。2000多年前，孔子所倡導的教育模式，就是“學問”的模式。論語就是例證。 諾貝爾獎獲得者李政道說：“學問學問，重在學 問，只是學 答，不是學問?！?我國著名經濟學家成思危說：學而不問是傻讀書，又學又問才是會讀書。 案例 6- 4：2005年上半年，深訓一個中學生在上生物課時，問老師：“人體溫度是37C度，為什么人感覺舒適的溫度是2022C度？”幾天后，經過一番思考，他又問：“為什么這同黃金分割相吻合？”這個問題，他的老師和大學教授也沒有回答出來。希望同學們多思善問，打破自己的思維定勢，從獨特的角度去發現問題，提出問題。遇到一個事物或看到一種現象，無論是初次接觸還是司空見慣，都不妨問追根究底，多問幾個“為什么”：有無？是否？如何？為何？養成一種每事必問的好習慣。然后去獨立思考，尋求對知識的再發現、再追求和再認識，對問題的再研究、再解決和再提出。進而在獨立觀察和思考的基礎上開展討論交流和合作研究。對于疑難問題，要從多方位去思考，提出較多的思路和見解，做到一題多思、一題多解、一題多變，在多種解決問題思路中激活自己的智力。然后，對多種思路進行分析比較，從中選擇最佳的解決方案。更要進一步謀求突破，超越常規、另辟蹊徑、重新構建更好的解決方案。另外，同學們可以在充分準備的基礎上，結合學科內容研討某些問題，組成正、反兩方開展辯論。在矛盾沖突中激發心智，去積極思考，從不同視角去深入地分析矛盾，揭露問題的本質和規律，這是鍛煉創新思維非常有效的方式和途徑。天津電視臺科教頻道曾多次選擇有關專題組織過天津市大學生辯論會，我校有好幾名同學前去參加辯論并多次取得好成績。下面請同學們觀看1分鐘的電視錄像剪輯。視頻 視頻 5.啟發想象想象是創新思考特別重要的手段和不可缺 少的過程。想象能力是創新者應具備的最重要的能力。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉?！比魏蝿撔抡咭獎撛炷撤N事物，首先要在頭腦中先創造出這種事物的形象,俗話說, 不怕做不到，就怕想不到。一個沒有想象力的人肯定不會有創新，而想象力豐富的人，一般來說，其創新能力也很強?？茖W家和創新者的成功很大程度上是依賴于想象。案例 ：6-5： 天鵝美麗的翅膀就被剪斷了這是一個被重復多次的故事。1968年美國俄亥俄州發生過一個影響較大的官司。一個年輕的母親周末回家把包一放就去忙家務了，這時她幼小的女兒看到媽媽帶回的東西上有OPEN這個單詞，就大聲念起了第一個字母“O”的音。她的母親很驚異，問她“你怎么知道這個字母念O？”孩子說“是幼兒園阿姨教的。”于是這個母親便去找幼兒園阿姨理論，后來還向地方法院提出了訴訟。這位母親的當庭演說獲得了滿堂喝彩，成為一段經典。她說：“我的女兒在沒有認識這個字母念O的時候，每當我畫出這個圓圈問她：這是什么？她會應聲回答：是月亮，是雞蛋，是氣球而你一旦教她學會了念O的時候，天鵝美麗的翅膀就被剪斷了?！?這個事例說明，對青少年的教育，主要目的不在于教給他們多少科學知識，而在于如何啟迪他們的智慧。如果讓孩子見到圓圈只會念O，就把孩子豐富的想象力給抹殺了。想象是知識進化的源泉，想象能激勵創新, 它引導人們突破傳統觀念, 發現和創造新的事物,幫助人們跨越時空的限制去自由思考，從而創造性地提出問題和解決問題；想象是創新思維的萌芽，是創新的生命之源，是創新的先導。想象可以孕育新概念、構建新理論，使人們的思維突破現實的局限去能動地指導實踐和追求美好的未來。例如，我們對小康社會、和諧社會乃至未來共產主義社會的想象,就一直引導著我們為之不懈地奮斗?？梢哉f，想象概括著世界上的一切,引導著世界前進。沒有想象便沒有創新，也就不會有日益發達的科技現代化。人類歷史上的一切發明創造都是科學幻想和創造性想象的產物。其實，人人都有想象力，而青少年的想象更 豐富、想象力更充沛。因此，我們提倡大學生要積極大膽地去進行想象，去廣泛地聯想，甚至去夢想、去幻想，因為豐富的想象對培養人的創新能力太重要了。但應特別注意：想象越超脫、越大膽，往往越新穎別致，越富有創新價值，然而包含的錯誤往往也會很多。因此，要讓想象真正為創新帶來富有價值的成果，就必須使想象與理性判斷相結合。否則，想象就有可能成為胡思亂想或不切合實際的空想。視頻德國著名詩人歌德曾說：“有想象力而沒有鑒別力是世界上最可怕的事”，“想象越和理性結合越高貴”。這里要指出，想象畢竟不是現實，想象的正確與否，最終必須用實踐來檢驗，如果脫離實踐檢驗，錯誤的想象將會給創新帶來危害。在這里，我們還要簡單說一下想象與幻想和空想之間的關系。幻想是由個人愿望或社會需要引起的指向未來的特殊想象，幻想如果以客觀現實的發展規律為基礎，而且能夠實現的，可稱為理想。積極的幻想能夠激發人們展望未來，奮勇向前,增添克服前進中困難的勇氣。而脫離客觀實際的發展規律，不可能實現的想象叫空想，空想只能對人起消極作用，不可能推動人前進。那么，好的想象有那些“品質”呢？好的想象,應具有現實性、生動性、豐富性、主動性和獨創性。這五種想象的品質既有區別又有聯系，創新者建立合理的想象品質結構，使想象力得到全面發展，將特別有助于創新能力和水平的提高。6.強化觀察 觀察是認識世界，感知事物，獲取感性經驗的最主要、最基本的途徑。人通過眼睛觀察所獲得的信息，占人所掌握的全部信息的83。可見觀察力的重要性?？茖W發現、科學試驗都離不開認真的觀察。中國古代名醫華陀發明治療蜂毒的特效藥笞蘚膠，就是基于他對蜘蛛與黃蜂的一場殊死搏斗的敏銳而細致的觀察。 案例6-6 ：上海位育初級中學初三學生慎悅，因為媽媽身體較差，她放學回家后經常要邊做作業邊給媽媽看守熬中藥的鍋子。時間一長，她發現熬完藥的砂鍋長時間仍然很火燙，通過細心的觀察體驗，發現其它類型的鍋子也有類似的現象。由此而產生靈感，想把這些熱量收集起來以節約寶貴的能源。在老師黃曾新指導下，經過多次試驗，終于研制出一種新型節能鍋。在2008年10月中旬，由中國發明協會、發明者協會國際聯合會（IFIA）等舉辦的第六屆中國國際發明展覽會上，這項編號為Y479的節能鍋技術因節能明顯而被中外專家評為金獎。 案例6-7： 2000年冬天，西安市第八中學高三（2）班17歲的女學生陳重光經過三年多的研究實驗，獲得“昆蟲可消化有機塑料的發現”的成果，并獲得全國第十八屆科技創新大賽二等獎。其后，她正式申請國家專利。她的這項發現，是在幫助父親照看用于教學研究實驗的黃粉蟲時，無意發現圍在蟲箱旁邊取暖用的泡沫塑料板掉進蟲箱被黃粉蟲吃掉。于是，她堅持觀察、實驗，發現黃粉蟲可以食用有機塑料并能消化吸收，從而她提出用此辦法治理“白色污染”，這項發現，對改變人類生存環境有極大進步意義。因此，培養創新能力，就必須強化觀察能力的鍛煉，養成對所關注的事物和現象，及其變化過程，能夠集中注意力，進行認真觀察的好良習慣。必要時，還要借助科學儀器來擴展我們觀察的廣度和深度。7.勤于實踐 “創新貴在實踐”。 宋代大詩人陸游有一首快炙人口的詩句說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眲撔虏粌H是一種復雜的思維活動，更重要的是一種實踐活動。投身創新實踐十分重要，創新實踐會促進人們的思維更活躍、更開闊、更豐富、更切合實際，從而可以更好地開發創新潛能。例如，大學生參加各種社會實踐，可以接觸方方面面的人士，通過調查研究，有助于了解和掌握現實生活中出現的新問題、新情況和新需求;有心人就能捕捉到創新機遇；而通過參加生產實踐，則有助于發現現有的理論、觀點和研究方法在現實條件下的應用情況以及所遇到的新挑戰，從而有利于尋找到有價值的創新課題；等等。 因此，大學生除了認真搞好課程中既有的實驗、實訓等實踐活動外，還應多爭取一些機會和條件，結合學科專業內容，到實踐中去進行深入的調查、探究，摸爬滾打，在生動的實踐活動中加深理解和驗證自己所學到的理論知識。尤其要重視自己動手，操作演練，反復試驗，求異求新，通過實干來鍛煉創新能力。這樣做，不但可以豐富學習內容，特別是，還可以學會靈活運用所學的知識，去獨立自主地尋求解決實際問題的新方法。這對培養理論聯系實際和在實踐中學習創新方法是十分重要的。 8.鍛煉右腦 我們知道，人有左、右兩個半腦，研究發現，左腦的優勢功能，是語言、計算和邏輯思維，是理性的腦；而右腦的優勢功能，則在于形象思維、直覺思維和非邏輯思維，是側重創造的腦。所以人們把右腦看作是進行創造性活動的中心，是創新思維的發源地。左撇子人，左手用得多，右腦活躍，想象、直覺、靈感思維能力會比較強，創造能力也相對高一些。歷史上卓有成就者，“左撇子右腦人” 為數不少。如牛頓、愛因斯坦、居里夫人、弗蘭克林、達.芬奇、巴赫、貝多芬、莫扎特、畢加索、哥德、卓別林、比爾.蓋茨、以及克林頓、奧巴馬等。不過這個問題不能絕對化。因此，要想成為創新型人才，就應當重視開發自己的右腦。那么，怎樣開發右腦呢？1. 強化左手、左腳、左側身體的活動來開發右腦。視頻右腦主管左半側身體的運動，經常做一些左半側身體的體育活動，會有助于增強右腦的開發。例如，在平時，可以有意識地多使用左手，如用左手寫字、繪畫、刷牙、打電話、開鎖、取物、接物、以及練習用左手打乒乓球、打羽毛球等，持之以恒，將會有收效。2.積極參加藝術活動是鍛煉右腦的有效途徑。 經常從事于書法、繪畫、音樂活動的人，右腦往往比較發達，富于想象，具有較強的聯想、直覺、發散性思維等創新能力。相對論和量子力學是現代物理學的兩大支柱，這兩門學科的開創者-愛因斯坦和普朗克都是偉大的物理科學家，他們都非常熱愛音樂，有很高的音樂素養。愛因斯坦的小提琴拉得很出色。優美的琴聲會激發他的靈感，喚起他的創造欲望。而普朗克是一位出色鋼琴家，他常常在和諧的音樂旋律中構思著他的創造。再如達爾文愛讀十四行詩，法拉第喜愛戲劇， 俄國物理學家羅蒙諾索夫又是一位偉大的詩人，達.芬奇是畫家又是科學家，李四光擅長演奏小提琴，數學家華羅庚、蘇步青都以詩文著稱。 2008年8月3日，溫家寶總理來到錢學森家看望錢老的時候，錢學森說：“處理好科學和藝術的關系，就能夠創新，中國人就一定能賽過外國人?！卞X老接著說： “一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養。沒有這些是不行的?！币曨l他還說：“小時候，我父親就是這樣對我進行教育和培養的，他讓我學理科，同時又送我去學繪畫和音樂。就是把科學和文化藝術結合起來。我覺得藝術上的修養對我后來的科學工作很重要，它開拓科學創新思維?，F在，我要宣傳這個觀點?！?錢學森常說，他在科學上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學習科學，也學習藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。3.增加形象信息的輸入量有利于開發右腦。自然界充滿著豐富的形象信息，經常留心觀察各種自然現象，構建形象思維，對開發右腦是很有意義的。大自然哺育了人類，給人們以各種享受，人們不僅可以直接利用大自然，而且可以從大自然得到各種各樣的啟迪而創造出許多新的東西，大自然造就了許許多多非常巧妙的結構、功能原理和作用機理，其奇妙程度遠遠超過迄今為止的許多人造產品和方法。地球上的生物在億萬年漫長的進化過程中，形成了許多導航、識別、計算、生物合成和能量轉換等系統，其小巧性、靈敏性、快速性、高效性、可靠性、準確性和抗干擾性，都令人驚嘆不已。例如螳螂能在0.05秒的瞬間，準確計算出飛掠眼前的小昆蟲的方向、速度和距離三個量，并一舉捕獲之；又如蜜蜂用蜂蠟一晝夜能建筑幾千間住宅，而且每間的底邊三個平面的銳角都是70032，體積幾乎都是0.25cm3。馬克思說過：“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧”。由于蜂窩的材料具有重量輕、強度大、剛度大、隔熱性能和隔音性能好等特點，因而受到人們的重視，于是被仿制出來，而廣泛地用在飛機、火箭和建筑結構上?？梢哉f，大自然是我們創新思考時一個取之不盡、用之不竭的啟迪與參考的源泉。大量事實表明，由于生產技術發展的需要，人們對自然現象中生物的功能、結構、造型等方面進行模仿，已經創造了許多大大小小、或簡單或復雜、或一般或高級的眾多技術和產品。早在我國古代，魯班這位在土木建筑工程方面有許多發明創造的大師，他看到有些樹葉邊緣呈齒形，較鋒利，受到啟發而創造了當時伐木所急需的工具鋸；現在，人們研究了一些生物的眼睛構造和視覺過程，便發明設計了模仿視網膜的所謂電眼，把圖像劃分成許多小點像素，分別進行傳遞，這就是以后發展起來的機械掃描和電子掃描的原理；海龜背上的圓形外殼，體積與厚度均不大，卻能承受很大的壓力。這些自然現象，給建筑學家們在研究建筑結構和結構力學方面帶來了有效的啟迪和參考，現在許多大型場館建筑的屋頂都采用了薄殼結構； 而我們現在建筑上使用的鋼筋混凝土結構，就是從樹根可以增強土壤結合強度的這一自然現象中得到啟發而創造出來的；隨著飛機、輪船和汽車等交通工具行使速度的提高，他們的外形差不多都采用了流線形設計，其來源便是魚和鳥的形體線條；挖掘機的動作就是分析了人的手臂功能設計而成的。等等，這些例子都是大家所熟知的。大自然不愧是最偉大的工程師，人類需要向大自然學習的東西真是太多太多。例如在航空領域，人們觀察飛鳥發明了飛機，觀察蝙蝠發明了雷達，觀察蜻蜓發明了直升機， 等等。 視頻 視頻 案例4-5：貓頭鷹被人們稱為大自然創造的“最佳隱形戰斗機”。它能聽到50英尺以外草叢中嚙齒動物的微弱聲響，由于貓頭鷹翅膀上羽毛的結構特殊，因而可以無聲息地突然從低空滑翔至嚙齒動物的上方而一舉捕殺。對貓頭鷹的研究，在軍事上受到重視。美國空軍投巨資經多年絕密研究，首先研制出 F117隱形戰斗機，在海灣戰爭中開始出名，后來在伊拉克戰爭中威震世界。視頻幾年前，又進一步結合了鷹、雕、貓頭鷹的飛行動力學特點，成功研制出猛禽式隱形戰斗機，美國已于 2007年2月將它部署到日本沖繩島美國軍事基地。案例6 - 8：沙丘駐渦火焰穩定器飛機發動機燃燒器中的氣流由于常出現湍流紊亂現象而工作不穩定。北航研究生高歌曾在大西北工作，觀察到沙漠中沙丘不受氣流影響而能保持十分穩定的形狀，于是，他聯想到如果將燃燒器內表面的形狀做成沙丘形狀，可能會解決這一問題。1981年，高歌在導師寧晃指導下，研制成功沙丘駐渦火焰穩定器。使用證明，產品提高了燃燒效率與火焰穩定性，降低了流體阻力和振蕩損失，使中國在這一技術領域進入世界前沿。這是航空事業的一大突破，而且對流體力學的發展有重要意義，1984年獲國家一等發明獎。這一案例有力地告訴我們，重視形象信息的輸入，加強右腦開發，對提高人的創新能力，是一個相當有效的途徑。 愛因斯坦曾經說過：“我思考問題時,不是用語言進行思考,而是用活動的跳躍的形象進行思考.當這種思考完成后,我要化很大的力氣把他們轉化成語言”?？梢?，右腦的形象思維是非常重要的。 現今，眾多的科學家們都認為，大腦右半球是個巨大的寶庫，加強開發右腦，使右腦本身直觀的,綜合的,形象的思維能更多地發揮作用，將使你的思維更活躍，更富有創新能力。當然，在加強開發右腦的同時，不能放松左腦的鍛煉，左右腦協同開發，使二者緊密配合， 優勢互補，才是最佳的做法。以上提出的這八個方面： 1.培養興趣 2.激發好奇 3.敢于質疑 4.倡導多問 5.啟發想象 6.強化觀察 7.勤于實踐 8.鍛煉右腦主要是從培養人們創新能力的相關理論和實踐經驗中歸納總結出來的，它們彼此不是孤立的，而是相互關聯的。我們應當綜合性地去不斷加強。第三節 組織起來，積極開展推動創新的群體活動大學生在學校是一個人數眾多的群體，提高創新能力必須面向廣大同學，俗話說，“眾人拾柴火焰高”。因此，大學生應當組織起來，開展一些推動創新的群體性活動。通過這些活動來增強創新意識、培養創新精神、提高創新能力。具體建議如下：1.輿論發動-大學生可以通過學生會、青年團等組織的宣傳部門，在全校范圍利用網絡、廣播、校報、標語、宣傳櫥窗等有效陣地，大力宣傳和弘揚創新精神，宣傳創新典型、促進大學生強化創新意識和樹立創新精神。2.營造氛圍-大學生要積極參與校園文化建設，在校園內打造聲勢，努力營造鼓勵創新、崇尚創新、追求創新的良好氛圍。本著“解放思想，實事求是”的精神，開展各種不同學術思想的充分討論，活躍學術空氣，允許“標新立異”、各抒己見。因為，一個崇尚科學、追求真理、思想活躍、學術自由、百家爭鳴、百花齊放、生動活潑的局面對啟迪大學生創新思維是太重要了。3.組建社團大學生應當組建一些富有活力的科技創新社團，舉辦各種學術活動。可以結合所學專業，自行成立課外科技創新小組，爭取參與到教師的科研課題中，去“打下手、干粗活”。從中可以及時地掌握本學科的前沿動態，鍛煉自己的創新思維能力和獨立從事科技開發的實踐能力。隨著科技的發展，創新項目涉及的科技領域比較廣，往往需要多學科協同攻關。靠一個人單槍匹馬地去開發科研項目的時代已經過去了。組成團隊、合作創新是必然趨勢。大學生組成科技創新小組開展活動，有利于增強群體意識和團隊精神，每個成員都要學會溝通，做到群體心理相容，真誠合作，優勢互補，共同提高。在開展創新活動的過程中，增強每個成員對團隊的責任感、義務感和自豪感。同學們如果能在這方面經受鍛煉、提高素養，定將受益終身。4.積極活動-大學生要爭取學校領導的關注和支持，積極開展多種多樣的科技創新活動，例如：舉辦大學生科技文化藝術節，開辟科技創新論壇、聘請社會知名人士和專家舉辦學術講座，介紹學科發展的前沿動態。邀請本校教授、博士做專題報告，以面對面互動交流的方式，介紹他們成長成才的過程、經驗和做法，從而使眾多的同學從中獲得有益的啟示;同時，大學生在學校領導和老師的支持下，還可以組織有關學科的知識競賽、科技創造發明比賽等活動，來激發廣大同學進行科技創新的興趣和活躍校園生活。上面這4點建議，沒有什么新鮮內容。據了解，我們學校某些學院的同學們已經或多或少地這樣做了，這非常好。在這里把相關的經驗簡要地概括一下，是為了讓我們今后做得更好、更有特色。第四節 重視創新能力中非智力因素的培養和鍛煉。在第三章中曾經講過，創新能力中的智力因素主要有覺察能力、思考能力、記憶能力、想象能力和實踐能力等，這些屬于人的智商；而創造力中的非智力因素如情緒、意志、性格與道德情操等等，則屬于人的情商。有關的調查統計資料說，人的成功，三分靠智商，七分靠情商。大量實踐表明，這是很有道理的。因此，大學生一定要重視創新能力中非智力因素的培養和鍛煉。下面重點談兩個問題：1.創新需要具備良好的品格因素。大量實線表明，人的品格因素對創新的成敗，影響很大。人只有具備良好的品格因素，才能始終保持樂觀向上的心態。而積極的心態，陽光的心態，是促進創新的成功必要條件。如果像紅樓夢中的林黛玉那樣就糟糕了，一年365天，“風刀霜劍嚴相逼”，她覺得環境惡劣，人們都冷落我，無人關心我，一天到晚不是生病就是吐血，不是哭泣就是葬花，凄凄慘慘，春天來了，桃紅柳綠，她斌詩一首，“嫁與東風春不管”，埋怨東風，怪罪春天，我這身世上哪兒去呢？這種怨天尤人心態最不適合搞創新。她的情敵薛寶釵，同樣是柳絮上天，心態大不一樣，“好風憑借力，送我上青云”。很積極、很昂揚，創新需要有這樣樂觀向上的心態?？傊己玫钠犯褚蛩啬墚a生特殊的創新效應，不良的品格因素如盲目、固執、教條、焦慮、急躁、悲觀、埋怨等等，會嚴重影響創造力的發揮。大量研究表明，創新能力強的人，對人、對事、對環境都善于做出合情合理的處理。他們中的大部分，都經歷過磨難、諷刺、失望、凌辱、孤單、疾病等挫折和苦難，然而他們的創新能力能夠繼續保持和不斷增強，其原因就在于他們的品格因素十分良好。2. 創新者要正確對待犯錯和失敗我們說，創新不神秘，但是創新很不容易。在創新征途中，總是布滿荊棘，往往會經歷多次失敗和挫折，就是成功之后，人們也可能不會馬上認可而接受。人們在創新過程中犯錯、失敗走彎路，這幾乎是一種規律。因為創新極難做到一次就成功，人在一生中也不可能永遠不犯錯誤，其實，人就是在不斷犯錯、失敗和改正錯誤中成長并成功的。重要的是你從自己所犯的錯誤中學到了什么。在大學生科技創新的活動中也一樣，走彎路，甚至走錯路是很常見的，但是，如果你從走過的彎路、錯路中學到了、找到了你需要的東西,那么，這項創新活動對你就是有益的、有意義的?！卑咐?.6.9：愛迪生發明白熾燈，曾經試用了六千多種材料，試驗了七千多次，最后才取得成功。有人對他說，你怎么失敗了六、七千次還不放棄？愛迪生回答說：我不是失敗了六、七千次，而是成功地學習了六、七千種不能夠制造出電燈泡的技術。愛迪生的觀點，對如何看待失敗是很好的啟示。在科技史中，新事物受到壓抑和打擊的事例屢見不鮮：哈維的血液循環理論就被說成是離經叛道，琴納發明種牛痘預防天花，被說成“誰種牛痘誰就會成為牛痘狂”，愛因斯坦的相對論，被譏笑為“怪物”，韋爾斯醫生第一次用麻醉法拔牙，醫務人員罵他是江湖騙子，斯蒂芬遜發明火車，競遭到社會輿論的遣責，第一講中曾提到發明LED新材料的肖治國，成功后也遇到很大的挫折，等等，這不勝枚舉的事例說明，創新必須沖破來自各個方面的阻力。任何猶豫、怯懦、缺乏面對批評、挫折、譏諷、嘲笑和屢屢失敗的勇氣，是不會取得創新成功的。法國19世紀偉大的批判現實主義作家巴爾扎克說得好：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能人是一筆財富，而對于弱者則是一個萬丈深淵?！鼻鸺獱柕男艞l是“永不言敗”。他的成功秘訣是：“第一是決不放棄，第二是決不、決不放棄，第三是決不、決不、決不放棄?！?只有敢于創新、意志堅強、不畏風險、不屈不撓的人，才能迎來勝利的曙光，取得最后的成功。正如中國女排姑娘們愛唱的一首歌中所說的那樣：“陽光總在風雨后”。近代.著名文學家王國維曾有一段常常為人們傳頌的名句，我體會用來描述創新過程也非常貼切。他說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，( 出自晏殊的鵲踏枝，)此第一境界也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，(出自柳永的“蝶戀花”，)此第二境界也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，(辛棄疾的“清玉案元夕”。)此第三境界也?！毕Ｍ瑢W們能記住。它會幫助你在創新過程中調節你的心態和情緒。第五節.我國大學生蘊藏著巨大的創新潛能自改革開放以來，特別是進入新世紀，我國大學生中不斷涌現出眾多的創新型人才和有價值的創新成果。發展趨勢十分喜人。下面通過幾個案例，即可看出在我國當代大學生中蘊藏著巨大的創新潛能。同時，希望同學們從這些案例中得到啟發和激勵，從而增強自信去大膽創新。案例5-1：邱虹云，1996考取清華大學,從大一的1997年起，連續4年參加清華大學每年一屆最高規格的學生科技競賽“挑戰杯”科技大賽，均獲大獎。2001年連續做出“三大發明”：即“避免電磁輻射的手機耳機及話筒”、“長壽命高亮度大屏幕家用液晶投影電視和“彩擴機數碼沖擴附加裝置”。這“三大發明”于2002年先后獲得國家專利；此前，于1999年4月，邱虹云作為核心人物之一，創辦了“北京視美樂科技發展有限公司”，即后