春曉教學設計（1）教學目標：1. 認識9個生字和2個部首，會寫8個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3 .初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。教學重點：學會生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學難點：背誦古詩，初步了解詩意，感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。教學準備：課前準備的字理圖，生字卡片，課件課時安排：2課時第一課時教學目標：1. 認識9個生字和2個部首，了解“矢”字的演變過程。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3 .初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。教學重點：學會生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。教學過程：一、導入。1.同學們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）你看見春天了嗎 ？生：小草發芽了，樹綠了，花開了，燕子也飛回來了是啊！春天已經悄然的來到了我們的身邊。瞧你觀察的多仔細呀！那么現在我們一起去看看，去聽一聽春天給我們帶來了什么？（播放課件）2.師述：一場春雨過后，桃花，杏花開的更艷了，花瓣是那么嬌艷美麗，散發著迷人的芳香。小鳥們也飛出來，站在枝頭歡快的叫著好一派迷人的春色呀！師：孩子們，這是一天中的什么時候呢？（早晨）師：對了，春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習一首描寫春天雨后早晨的美景的古詩春曉。這首詩是唐代大詩人孟浩然寫的（板書課題）3釋題：出示字卡“曉”這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？（太陽，時間）認讀“曉”指名擴詞那么“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。齊讀課題“春曉”，“春曉”的意思是什么？生：春天的早晨過渡：春天的早晨那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！二、初讀古詩，感知內容。1教師范讀：生注意聽準字音，注意停頓2生自由讀古詩，圈畫生字3指名朗讀：注意糾正字音，注意停頓4過渡：孩子們你們把每個字都讀得很正確，但是要把詩句讀得更美就得想知道詩里都說了什么？那下面我們來理解詩句。三、理解詩意，體會詩情。出示前兩句詩：1出示課文插圖：指名讀第一句詩師：詩人本來在干什么？（睡覺）詩中哪個詞表示睡覺的意思？出示字卡（眠）：正音，指名讀，開火車讀，擴詞，指名識記。師：你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是_？生：（春天的夜里睡得很香）2出示字卡 “覺”，這個字讀什么？再讀，齊讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？生（覺得）3“曉”呢？跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）4指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）5指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀，指讀，齊讀）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫） “鳥啼”，就是？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！師：想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅，舒暢）練讀，讀出喜悅舒暢之情：處處/聞啼鳥。6請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：？（讀1、2句）齊讀前兩句詩，全班讀，指名讀。（相機出示生字，認讀，擴詞）出示后兩句詩：指名朗讀1詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？師：“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）2“花落知多少。”出示字卡：“知” 認讀，組詞，這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！、3我們知道春天是一個百花盛開的季節，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上，看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，想到美麗的花朵飄落地上，你的心里有什么想法？生（有點可惜）詩人心中和我們一樣也有點？（惋惜），對了，詩人對落花有點惋惜，這是他在這首詩中表達的感情。現在我們一起來吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。師生共讀（注意邊讀想象自己站在窗前，面對著滿地落