人民教育出版社思想政治必修3 說課稿 年級：2014級一支部 姓名：傅江唯 專業：思想政治教育 各位評委 、同學們，你們好！ 今天我要進行說課的框題是：文化對人的影響首先，我對本框題進行分析 1、 說教材的地位和作用 文化生活是人教版教材高二政治必修3第一單元第二課。在此之前，學生們已經學習了第一課文化與社會,這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊的作用，讓學生們了解了文化的含義。因此，本課在文化與生活中具有不可忽視的重要地位。所以學好這節課也為學好第二個的文化傳承與創新打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本理論，是以后文化生活中不可缺少的部分，也是重點內容。 二、說教學目標 根據本教材的結構和內容分析，我指定了以下教學目標： （一）、知識目標： 1.識記文化的來源、表現、特點、作用； 2.正確理解“文化塑造人生”（作用）。 （二）、能力目標 ： 培養學生正確的交往方式和思維方式，積極參與健康的文化活動。 （三）、情感、態度與價值觀目標： 1.培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀； 2.賞閱更多優秀文藝作品，吸取更多優秀文化。3、 說教學的重、難點 本課教學重點和難點，都是講文化對人的影響的特點。依據在于，學生對于文化的概念理解較單一，學生沒有這方面的專業基礎知識。因此理解文化影響人的特點需要更深入地去領悟一番。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我就再從教法和學法上談談。 4、 說教法 我們都知道政治是一門需要大量記憶的學科，看似簡單卻需要動腦筋才能真正理解，并且系統化掌握各個理論的重要學科。因此，在教學過程中，要使學生先理解，再制定任務讓學生課后記憶。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到高中生學業繁重的現實情況，我會更多地培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，時刻關注學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，相互學習，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中獨立解決問題，培養學生的團結協作的精神。這節課中體現的文化活動在社會現實生活中比較常見，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的文化現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。 5、 說學法 大家知道的，死記硬背是最沒有效率的學習方法，而如何把書讀活顯得更為重要。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生轉變機械的學習方法，從“被動”到“主動”，從“學答”到“學問”，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 六、說教學過程 最后，我具體來談談這一堂課的教學過程 在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性。 1、 導入新課：（2分鐘） 由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是教學非常重要的一個環節。 2、 講授新課：（30分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當的板書,使重難點更加突出，有利于學生作筆記，產生疑問，從而達到舉一反三的效果。 3、 課堂小結，強化認識。（5分鐘） 課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生自己的東西；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的政治素養。 4、 板書設計 我比較注重簡明扼要的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠抓住重心，帶著興趣去理解掌握。 （板書） 5、 布置作業。 針對新課程的重要性和高中生學業的繁重性，我進行了精簡化訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。（課后作業） 【我為什么要這樣上課】 一、對教材內容的處理 根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減，對于教學內容有輕有重。二、教學策略的選用 （一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗,教材這部分知識所對應的文化現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考，理解較為片面。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的結合。（二）組織學生探究知識并形成新的知識 我從學生的生活中的文化活動入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動學習知識。 在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“學”了。從內心上對這些觀點產生學習的興趣，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。 結束： 各位評委、同學們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其