xxXX學年度上學期科學教學計劃 校園生活是快樂的，挖掘快樂，體驗快樂xxxx學年度上學期科學教學計劃 一、學情分析 本期三年級共有5個班，本人任教三個班。由于每個班的學生所表現出來的不同特點，所以對于每個班的學習要求針對不同班間的差異有所區別。這是三年級的同學第一次接觸到科學這門全新的學科，樹立正確的觀念來看待這門學科，并學會初步的研究，探索科學世界知識技能的方法，能夠與別人合作，自己動腦思考在學習中遇到的問題，這是本學期的重點。 二、教材分析 本冊教材遵循課程標準的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化，讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力。 三、教學目標 1.科學在我們身邊：（1-3）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。 2.我們怎么知道：（4-9課），以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。 3.水的科學：（10-14課），以學生對水已有的認知為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。 4.天氣與我們的生活：（15-19課），以“學生對天氣的親身體驗為線索，進行觀察、記錄、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。 5.我們周圍的空氣：（20-22課），引導學生了解空氣的有關知識,知道空氣的成分,空氣對人類的意義,培養學生的環保意識。 6.研究與實踐：以“學生對玩具的認知為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，初步培養學生“模仿與制作、“拆分與組合的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。 “科學探索的故事”讓學生搜集科學家進行科學探索的故事，對科學發明與初步的了解，認識到科學就在身邊，發明并不神秘。 科學課的教學要做到：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。 四、教學重點難點 重點：我們怎么知道、水的科學、天氣與我們的生活、三個單元。 難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。 五、教法學法 1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。 2.改變評價學生的方法，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結合的方式，以自我反思性評價為主。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。 3運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。 六、教學進度 附：xxxx學年度第一學期科學教學進度周次時間三年級19.19.2129.59.9239.129.16349.199.234559.269.3067610.310.7國慶節放假710.810.148810.1710.219910.2410.28研究11010.3111.410-111111.711.1112-131211.1411.1814-151311.2111.25161411.2812.217-181512.512.918-191612.1212.16