教師招聘考試小學科學復習資料（1） 、填空(20分，每空1分)1、科學素養的四個核心因素是科學興趣、科學精神、科學概念、科學方法。2、凸透鏡有放大、成像、聚光的作用。3、我國神州五號載人飛船首次發射成功，首位航天員是楊利偉。4、植物的葉一般可以分為葉片、葉柄、葉脈三部分。5、物體的冷熱程度叫溫度。要精確測量物體的溫度，需要使用溫度計。它是根據液體熱脹冷縮的性質制成的。6、人類生長發育和其他一切生命活動所需要的營養全部來自食物，食物中主要含有蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質五種營養成分。7、被稱為雜交水稻之父的我國科學家是袁隆平。8、沉淀、過濾和消毒是三種常用的凈化水的方法。9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了風。(二)、選擇(10分，每題1分)1、解剖白菜花的正確順序是(A)。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多，數量最多的動物是(D)。A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲3、下列物體，能溶解于水的是(C)。A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為(A)。A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當于地球引力的(B)。A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我們在燈光下能看到物體，是光的(A)。A、反射現象B、折射現象C、輻射現象D、直射現象7、彩虹的顏色一般可以分為(C)。A、五種B、六種C、七種D、無數種8、下列不屬于果實的是(D)A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領最強的部分是在(C)。A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是(C)。A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽(三)簡答。(40分，每題8分)1、小學科學課程的基本理念是什么?答：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要；科學課程應具有開放性；科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發生在天空中的大規模的放電現象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負電；當兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發生大規模的放電現象。放電時出現的電火花就是閃電，發出的聲音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色食品加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。5、在沉與浮一課教學時，老師發現有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟?答：沉與浮一課土豆沉浮的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發生改變(最好先放適量的水，再根據需要多次放鹽進行攪拌)。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調制(攪拌)鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數據的可靠性。(四)、案例分析(10分)對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛星。突然，有個學生否定了老師的說法：不，老師，應該是15顆。另一位學生馬上補充：不，是16顆。老師親切地問第一位學生，你怎么知道是15顆，學生答我在一本科普讀物上看到的。老師接著又問另一位學生，他回答，最近一期雜志上說是16顆。這位老師聽了，高興地對同學們說，你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?：(說明：答題的老師們可根據自己的實踐經驗、學得的理念及獨特的感受，發表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)答題思路：1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，讓學生知道知識的更新。B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現了新課程理念下教師角色的轉換。C、體現了新課程的評價理念，能對學生進行肯定與鼓勵，激發學生學習科學的興趣。2.對這一教學片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學生進行科學發展觀教學；B、可借此機會鼓勵學生創新，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。一、填空。1.小學科學課程是以培養(科學素養)為宗旨的科學啟蒙課程。2.科學學習要以（探究）為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。3.小學科學的三個分目標是：（科學探究）、（情感態度與價值觀）、（科學知識）。4.科學課程的教學評價要求：評價主體的（多元化）;評價內容的(全面化); 評價方法的(多樣化);評價時機的(全程化)。5.科學教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學校資源）、（家庭資源）和（社區資源）三類；從性質上包括（人）、（物）、（環境）三大資源。6.科學課程重點在于通過引導學生（親身經歷科學探究）的過程，激發對科學的（興趣），形成(科學的態度和科學探究)的能力。7.科學課程是(實踐性)很強的課程，教師需帶領和指導學生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。8.科學課程中物體與物質部分經過對（物體）-（材料）-（物質）這三個層次的觀察與探討，了解物質的一些（基本性質）與（變化過程），使學生的認識逐漸由具體向抽象過渡。9.小學科學的生命世界知識取向淺顯，但不等于內容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現了（基礎性）、（系統性）與（探究性）等特點。10、小學科學教學除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現場考察）、（自然狀態下的觀察）、（實驗）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學小制作）、（討論辯論）、（種植飼養）、（科學游戲）等。（留五個空，任意填。）二、簡答題。1、科學探究式教學有什么特征？答：（1）學習者圍繞科學性問題展開探究活動。（2）學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的論據。（3）學習者要根據事實證據形成解釋，對科學性問題做出回答。（4）學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋。(5)學習者要交流和論證他們所提出的解釋。第一單元（植物）：1、 樹是一種植物，是有生命的物體，有許多可觀察的特征：樹的高矮、樹冠的形狀、樹干的粗細、樹皮和樹葉的樣子。2、在一棵真正的大樹旁，我們看見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環境有關。3、放大鏡是用來進行科學觀察的一種工具。4、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。5、拓印樹皮的方法是：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。6、在寫觀察記錄時，要注意格式，寫清：A.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。B.要按觀察的順序來記錄。C.最好貼上收集到的實物標本（或圖片等）。7、植物按莖的質地不同可以分為草本植物和木本植物。8、大樹和小草之間的不同點是：植株的高矮不同，大樹高、小草矮；莖的粗細不同，大樹粗、小草細；莖的質地不同，大樹是木質莖、小草是草質莖；大樹是木本植物，小草是草本植物。共同點是：都是植物，都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水份、陽光和空氣。9、植物按生長環境不同可以分為陸生植物和水生植物。常見的水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍。10、水葫蘆和金魚藻的相同點是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。11、一片葉子由葉柄和葉片兩部分構成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，也有生長和衰老的完整過程，同一種植物的葉具有共同的基本特征。12、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。13、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的變化（一生的典型生長階段）主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。14、植物的共同特征是：生長在一定的環境里；需要水份，陽光，空氣和營養；都會生長發育；都會繁殖后代；都有從生到死的生命過程。第二單元（動物）：1、我在校園的花壇和草叢里發現了蝴蝶、蚯蚓、小蟲、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲、小鳥等小動物。2、在觀察活動中，我們要做到：A.愛護小動物（植物），不傷害它們；B.保護動物（植物）棲息地的原貌，保護他們的生存環境；C.注意安全，不在有危險的地方活動。3、蝸牛的身體可以分為頭、腹、尾三部分，頭部長有觸角，眼睛長在觸角上，觜里長有齒舌，用氣孔呼吸、排泄糞便。4、蝸牛生活在陰暗、潮濕的環境里，用腹足爬行，爬行時會分泌粘液是為了使腹足經常保持濕潤避免爬行時受到損傷。5、蚯蚓身體有口、環帶和肛門，生活在潮濕的環境里（土壤中）。6、螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有3對（6只）足，生活在洞穴（土壤）中。螞蟻在行走會分泌一種信息素。7、為了觀察螞蟻，我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可觀察螞蟻身體。為了防止螞蟻亂爬，我們可以帶一個小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。8、池塘、小河中生活著和多小動物，數量最多的是魚類。金魚的身體可以分為頭、腹、尾三部分，身上長有鱗片，用鰓呼吸，用鰭幫助尾游泳。金魚喂得太多會被漲死。9、世界上大約有一百多萬種動物，動物的共同特點：生活在一定的環境里，會運動，需要食物維持生長，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代等。第三單元（材料）1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們周圍常見的材料有：木頭、金屬、玻璃、塑料、石頭、纖維、紙等。2材料的性質可以用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮能力等判定。柔韌性是指物體在受力變形后不易折斷的性質。3、金屬的特性：堅硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導電、吸水性差等；鋁罐制作就是利用了鋁的延展性。4、塑料的特性：具有柔韌性、絕緣性、耐腐蝕性、不容易傳熱性、質輕、重復利用性等。塑料不易分解，但可以重復利用。5、自己制造一張紙：A.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛；B.攪拌紙屑和水，調成稀漿狀；C.將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。6、木頭的特性：質輕、比較堅硬、容易加工、具有柔韌性）、能浮在水上、具有承重力等。7、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的。生產磚和陶瓷時要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，會對環境產生影響。8、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金屬、塑料、陶瓷、橡膠等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。我們應該合理使用材料，減少對環境的破壞。9、 強度 柔韌性 吸水性 在水中的沉浮金屬 強 強 差 沉木頭 較強 弱 弱 浮塑料 強 較強 差 沉紙 弱 差 強 沉磚 強 差 強 沉陶瓷 強 差 差 沉第四單元（水和空氣）1、水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分為：生產，造紙、冶煉、發電、灌溉等；生活，洗衣、做飯、飲用等。2、物質以固態、液態、氣態三種形式存在于我們的周圍，我們稱其為固體、液體和氣體。如，水是液態，屬于液體；它的固態就是冰，是固體；它的氣態就是水蒸氣，是氣體。3、固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。4、食用油和水的相同點：都是液體，都能流動，透明沒有固定形狀，能形成滴狀等；不同點：水完全透明，沒有顏色，沒有氣味，不粘手流動速度快。食用油有些透明，淡黃色，有氣味，粘手，流動速度慢。5、液體的流動速度與它自身的黏度有關。6、液體有一定的體積，可以用量筒來測量。使用量筒時應該注意：A.量筒必須放平穩。B.視線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數。7、空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，它看不到，摸不著，真實的存在于我們的周圍。空氣具有能流動、占據空間、可以壓縮等性質。8、證明空氣存在的方法：將“空”塑料袋扎緊，放入水中，刺個孔后有氣泡冒出。證明空氣比水輕的方法：用塑料管將空氣吹入水底，空氣以氣泡的形式冒出水面。空氣流動的現象：風，吹肥皂泡，扇扇子等。9、空氣占據空間的實驗：A.讓空氣將瓶