畫楊桃合肥市桂花園學校（東區） 郭梅晶 教材分析這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育。 教學目標【知識與能力目標】1.學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話；2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。【過程與方法目標】培養學生的說話能力。【情感態度價值觀目標】知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。 教學重難點【教學重點】聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。【教學難點】理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。 課前準備多媒體課件。 教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1齊讀課題。2讓學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內容出示思考題：1自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。3課文主要講了一件什么事？4課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預習情況1指讀生字詞。2指讀課文。本文講的是一件什么事？3你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯系上下文理解詞語想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）五、布置作業1熟記生字新詞。2正確、流利地讀課文。 第二課時一、明確目標作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續學習課文。二、逐段深入理解課文1學習第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是就不要）（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。2學習第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）3學習第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。（2）指導朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為所以”說一說同學們的認識為什么發生了變化？（進一步明確學生態度發生變化的原因。）4學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。5學習最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、總結全文1當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都