簡單機械及機械效率適用年級八年級所需時間3課時主題單元學習概述。本章是在新教材的“第七章 力”、“第八章 運動和力”、“第十一章功和機械能”等力學重要知識的基礎上，進一步學習簡單機械及機械效率的相關知識。新教材將原有“第十三章力和機械”中的“第四節杠桿”、“第五節其他簡單機械”和“第十五章功和機械能”中的“第二節機械效率”整合為“第十二章 簡單機械”。這樣的編排順序，使學生在學習完了簡單機械后緊接著就進一步認識機械效率，更利于機械效率和簡單機械知識的有效銜接，可以避免在后續機械效率的學習時要先對前面所學的簡單機械知識做必要的回顧，有利于知識的系統化，減少不必要的重復勞動和課時浪費。同時學生在學習了力、功和能相關知識的基礎上，有了更多的知識儲備，更容易認識杠桿和滑輪等簡單機械，并了解提高機械效率的具體途徑和實際意義。主題單元規劃思維導圖（說明：將主題單元規劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里） 主題單元學習目標知識與技能1、認識杠桿，能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿2、了解杠桿的平衡條件及其應用3、認識定滑輪和動滑輪，知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用4、會根據要求使用和組裝滑輪組5、知道斜面是一種省力的簡單機械。過程與方法1、通過繪制杠桿示意圖，建立杠桿模型，體會科學抽象的方法觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用。2、經歷探究杠桿平衡條件的過程。學習分析實驗現象，尋找數據間規律從中歸納出實驗結論的一般方法。3、經歷使用滑輪的過程，知道滑輪的兩種使用方法，經歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比研究問題的方法。4、經歷組裝滑輪組、探究滑輪組工作特點的過程。5、利用斜面提升重物，感受其省力特點。情感態度價值觀1、關心生活、生產、自然現象中簡單機械的使用，具有利用簡單機械方便自己工作的意識2、具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望3、具有對現實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識4、通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）1、知道簡單機械。通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。2、知道機械效率。了解提高機械效率的途徑和意義。3、了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發展的作用。主題單元問題設計1、使用杠桿、滑輪和斜面能為我們帶來哪些方便？2、你能識別生活中哪些場景用到了哪些簡單機械并能說出它的特點么？（學生自己列舉實例，并針對實例回答）3、聯系實際生活，你能針對不同的情景選擇合適的簡單機械么？（學生自選情景，針對情景選擇簡單機械及其工作特點）專題劃分專題一：杠桿及其應用 （ 2 課時）專題二：滑輪及其應用 （ 2 課時）專題三：斜面及其應用 （ 1 課時）其中，“杠桿及其應用”“滑輪及其應用”作為研究性學習專題一杠桿及其應用所需課時2課時專題學習目標 本節內容是前面力學內容的延續，也是學習滑輪和滑輪組等知識的基礎，是力學中的重要部分。在本節教學中，首先讓學生從生活中的杠桿現象入手，從使用各種日常中杠桿類工具開始，進而體會分析、認識什么是杠桿，抓住杠桿的本質特征，培養學生的分析現象、主動獲取知識的能力。力臂概念相當抽象，是本節課的難點，也是學習杠桿平衡條件的基礎，因此在這里安排學生探究活動，培養探究能力和思維能力，以突破這一難點，為以后學習打下基礎。專題問題設計1、出示圖片，以上工具等有哪些共同特征？2、找一找生活中還有哪些工具是杠桿！2、杠桿由幾部分組成？3、以撬動大石頭為例，怎樣通過改變力的方向，使撬起來更省力？4、杠桿的平衡是指什么情況？5、實驗設計：實驗前，怎樣使杠桿平衡？6、為什么要讓杠桿再水平位置平衡？所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦投影及相關軟件；常規資源：三角板，彈簧測力計，杠桿及支架，鉤碼若干學習活動設計（一）、認識杠桿1、活動安排：教師請學生結合生活經驗，對撬棒、蹺蹺板、活塞式抽水機等器具的使用進行分析，歸納這些器具在構造和使用中過程中的有哪些共同之處。2、教師根據學生的匯報、交流情況，引導得出杠桿的概念及支點、動力、阻力。（二）找一找、生活中的杠桿1、教師介紹杠桿的使用歷史。2、讓學生從生活中尋找使用杠桿的例子。3、尋找人體中的杠桿，并指出支點及動力、阻力作用位置。（三）、猜一猜，杠桿能否轉動跟哪些因素有關？1、由“利用羊角錘拔釘子”情景中提出問題：“杠桿能否轉動跟哪些因素有關？2、學生可能的猜想：阻力大小、動力大小、力的方向、力的作用點3、選擇研究內容設計實驗方案4、實驗及記錄：突出在研究杠桿轉動與力臂有關時，從兩步實驗進行引導A、保持力的方向不變，力在杠桿的不同作用點作用時，剛能轉動杠桿的力的大小不同；B、保持作用點不變，沿不同方向用力，剛能轉動杠桿的力的大小也不同。思考：實驗說明作用點不是影響杠桿轉動的本質因素，那么到底還有什么因素呢？5、分析實驗數據，引導歸納結論。小結：杠桿能否轉動（除了已經明確的幾個因素外），不僅跟力的大小有關，還和支點到力的作用線的垂直距離有關，這個距離就叫力臂。動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離。阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離。教師小結：我們把支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂稱為杠桿的五要素，在杠桿工作過程中我們要會正確地表示它們。實驗也說明動力臂越長越省力，做做若改變阻力臂又會有什么影響，理解如何才能更容易撬起釘子。（四）、小結1、讓學生自己小結畫力臂的方法并練習。2、進一步明確杠桿的五要素。（五）、課后鞏固1、請同學們在課后繼續收集平時生產、生活中使用杠桿的實例，并畫出示意圖標出2、