精品文檔 1歡迎下載 9 加幾的練習課 教學案例反思 摘要 在農(nóng)村小學數(shù)學練習課中 如何把枯燥的數(shù)字賦予靈性 讓學生感受到 數(shù)學的可愛 激發(fā)學生數(shù)學的思想 實現(xiàn)知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度 價值觀三個維度目標的整合 是教師特別是低年級教師應(yīng)該在教學實踐中努力 實踐的重要課題 關(guān)鍵詞 練習課 案例 思考和分析 傳統(tǒng)意義上的練習課是一些簡單習題的疊加 這樣的課只能培養(yǎng)出耍 數(shù) 學雜技 的學生 也造成練習課學習生活的蒼白無味 在新課程改革中 如何 讓練習課也成為塑造學生整合人格的場所 這已成為困擾廣大一線教師的問題 之一 是的 練習課并不像新授課那么有 新鮮感 又不像單元復(fù)習課那么有 成就感 要讓練習課上出自己的模式 自己的特色 自己的 魂 就得重 建練習課的課堂生活 這樣的練習課才能引領(lǐng)學生走向自主 走向智慧 走向 多元 成了喚醒學生生命靈智和欲求的精神樂園 反思本節(jié)課教學 主要有以 下幾個特點 一 讓練習課成為學生自主探究的樂園 教師在設(shè)計練習時 還可以根據(jù)小學生愛聽故事 講故事的心理需求 用 故事來包裝練習 例如在這節(jié)課的練習中 我結(jié)合圣誕節(jié) 創(chuàng)設(shè)了以圣誕節(jié)為 主線的故事情節(jié) 一群米奇老鼠要來和我們過圣誕節(jié) 你們猜猜有幾只呢 米奇老鼠還給我們帶來了圣誕禮物 看 有多少份 收禮物是每個人都親 身體驗過的幸福的時刻 設(shè)計圣誕節(jié)收禮物的的情景 從學生感興趣的事物入 手 激發(fā)學生的學習興趣 這一環(huán)節(jié)是對前邊所學知識的復(fù)習 同時與教學環(huán) 節(jié)融為一體 二 練習課要注意知識的梳理 20 以內(nèi)的進位加法 既是 10 以內(nèi)加法的延伸 又是學生以后學習多位數(shù) 加法的基礎(chǔ) 正是認知的生長處 也是教學中的重點和難點 在練習課時 我 依然利用學具 小棒 引導學生從以下幾個方面實施動手操作 就以剛才 有 幾個米奇老鼠和我們過圣誕節(jié) 為例 9 3 1 9 根小棒要和幾根小棒才能湊滿 10 根小棒 另一根小棒應(yīng)從哪里來 怎樣擺 精品文檔 2歡迎下載 最后的結(jié)果是多少 怎樣擺出來 怎樣列式 2 3 根小棒要和幾根小棒才能湊滿 10 根小棒 另 7 根小棒應(yīng)從哪里來 怎樣擺 最后的結(jié)果是多少 怎樣擺出來 怎樣列式 通過以上操作和思考 要在學生的大腦中形成這樣一種認識 即 從 里拿出 與 湊成十 再加上余下的 得 并讓學生自己總結(jié) 出這種拿法不是唯一的 這樣 不僅強化了學生對 湊十 規(guī)律的認識 而且 恰在認知的結(jié)合部加強了同化作用 同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性 三 注意練習形式 追求練習設(shè)計的內(nèi)涵 一 比賽的形式 在以往練習課的教學中 我體會到 形式多樣 靈活新穎的習題設(shè)計有利 于提高學生的學習興趣 保持旺盛的學習精力 有利于教學任務(wù)的順利完成 由于一年級的學生注意力容易分散 持久性差 容易疲勞 有了剛才的知識的 梳理 我把鞏固練習課通過米奇老鼠和全班同學比賽 最后評出全班的 計算 小童星 找朋友 的形式表達出來 將枯燥的數(shù)學融入豐富的童話世界 二 我來選擇自己的算式 我一改練習課出大量的習題要求學生機械計算的舊習 鼓勵冒尖 允許落 后 承認差異 保護弱者 我設(shè)計了數(shù)字大轉(zhuǎn)盤 讓學生自己操作轉(zhuǎn)動 選擇 自己認為會算準確的算式 引導學生主動參與 注重學生的親身感悟 讓學生 在玩中學 在學中玩 活躍了課堂氛圍 鞏固了學習興趣 四 練習的設(shè)計要梯式推進 在這節(jié)練習課中 之前出現(xiàn)的練習題目都是單向思維 如 9 15 在 這個基礎(chǔ)上我加深了難度 設(shè)計了反向思維的題目 如 9 15 這樣用加 法來算退位減法 和書本上拓展題目 猜一猜圣誕樹樹叢里面藏著幾個米奇老 鼠 由易到難 層層深入的練習設(shè)計 符合學生的認識規(guī)律 有利于學生對 知識的掌握 技能的形成 能力的培養(yǎng) 有利于不同層次學生都有提高 因此 我們在練習設(shè)計中要特別注意從班級學生實際出發(fā) 設(shè)計不同層次 不同要求 的習題 四 讓練習課成為學生互相教育的 診所 精品文檔 3歡迎下載 教學中我嘗試以 中庸 思想來處理 教 與 學 的關(guān)系 努力搭好 溝通 這座金橋 把教師與學生的關(guān)系 學生與學生的關(guān)系變成豐富統(tǒng)一的 互幫互學的 學習共同體 在這種理念的指引下 我把本節(jié)練習課設(shè)置成一個 特殊的 診所 當孩子們在學習上有 感冒 癥狀時 就能得到來自多方面的 關(guān)懷 指導和 診斷 隨時幫助他們解決學習上遇到的各種問題 一 我來提醒大家 在 我來提醒大家 的環(huán)節(jié)里 他們選擇自己認為最該注意的地方 也就 是大家最容易出錯的地方來提醒大家 我來提醒大家 9 的朋友是 1 我來 提醒大家 加號不要看成減號 在這一過程中 大家互相提醒 資源共享 不知不覺中明析了 9 加幾要注意的事項 二 我來給你 評評分 練習課上 雖然學生對 9 加幾進位加有一定的知識基礎(chǔ) 但他們出現(xiàn)的失 誤是 千姿百態(tài) 的 如何讓 千姿百態(tài) 的失誤得到及時糾正呢 我抓住孩 子們愛當小老師的特點 讓他們學學老師 也來給小組里同學的算式 評評分 如 當孩子們完成各種各樣的練習后 小組里的同學開始互相檢查 對于發(fā)現(xiàn) 問題的同學 小組長在評價表上給他 她 加 1 分 孩子們都樂于找出對方問 題的癥結(jié) 并教他們訂正 課堂成為學生互相教育的 診所 這樣 差異就不 會被當作教育中令人頭痛的問題 而是當作教育的一種財富和底蘊 在 評評 分 過程中 教師在他們需要幫助時伸出自己的手 在他們爭執(zhí)不下時給予理 性公正的評判 教師在交流中也因此形成了從善如流的豁達態(tài)度 蘇霍姆林斯基說過 在人的心靈深處 都有一種根深蒂固的需要 這就是 希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者 研究者 探索者 而在兒童的精神世界里這種特 別強烈 小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲 在以上教學片段中 我正是 從這一特點出發(fā) 讓小學生在活動中學習數(shù)學 重視學生學習的過層 讓學生親 身體驗知識的形成和發(fā)展 而不是單純地把 湊十法 強加給學生 因為這些算 法都是學生在動手操作 自主探索動腦思考獲得的 這樣教學 學生的好奇心 和求知欲得到了