備課、 作業及作業批改記錄檢查總結為全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革， 4月3日學校組織了由教研組長以上領導組成的檢查組，對全體老師備課及全校一至六年級的語文、數學作業、作業批改記錄進行了集中較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：一、備課檢查小結（一）整體檢查情況：1、全體老師都上交了教案，總體檢查情況良好。2、絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。3、大部分老師的教案具有內容詳細規范、過程完整、內容具體。項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。4、教學反思有一定的量，但有些老師的教學反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。（二）、各組具體情況1、一年級、四年級備課情況良好，備課比較認真，書寫規范。二、三年級老師備課較簡單。五年級數學備課較差。本次發現有三位同志可能用老本，因為她們備課與進度不符，現在已把全冊教材備完了，連教學反思都寫好了。這就說明沒有認真備課。2、備課比較好的典型有：劉會平，她備課認真、詳細，教學設計科學合理，并且用黑色鋼筆書寫認真；周傳紅老師教學目標明確，重難點清晰，教案詳細非常實用；潘紅老師教學反思比較深刻，內容豐富，對教學工作有很大的促進作用；韓冉冉老師備課認真仔細，書寫規范，內容豐富，寫的是祥案。體音美組的各位老師，都能按照要求上交教案，并做到認真備課、書寫工整、環節緊湊、過程完整具體。3、每位老師能很好的根據各年級特點，結合課程內容準確把握教學目標、教學重難點，還能進行教學反思。（三）、存在的問題1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是有三位老師教備課老本，還有個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。2、個別教師的備課過程完整但內容過于簡單，教學活動無體現，且字跡不夠工整。3、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。 4、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無教學重難點、目標、設計意圖、甚至板書。（四）、改進措施1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。今后一定杜絕叫老本的現象。2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。3、必要時，對個別教師進行個別指導。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。二、作業檢查小結（一）、具體檢查情況：三年級兩位同志未交該查的作業，其它年級全部交齊。老師們基本做到了全批全改，并且對作業的批改總體來講比較認真、及時，總體比較好的是一年級、四年級、六年級。主要表現在：1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些數學老師還逐個逐個地打對勾，一個小題也不放過。有些老師批改作文不僅有日期，有等級，有各種修改符號記號，而且作文眉批和批語非常詳細。如三年級張芳眉批詳實，有針對性，好句子好詞都圈出來，更可敬的是對待差學生的作文，她一句句的改，具體地給學生指出不足，并寫了范例，讓學生體會。就這樣一篇作文，老師一句句地改好了也寫好了。其實這也應該是批改規范的行為，就應當這樣去做。可有的老師沒有眉批，也不畫上圈，甚至學生寫錯字都改不出，整篇文章就只有五個字、八個字的總評語，老師們想想，同樣是批改作文，工作量差別多大？2、作業批改中，有的老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。這方面一年級老師做的很好。數學上有王愛云、尚淑榮、張朝娟做很好。特別是教語文的王娜老師，這方面做的特別好。高年級作文批改中，有些老師注重用生動，有親和力的語言與學生交流。如潘紅主任評語寫的特別好，很有親和力。如：“夕洋景美，你的語言也美，書寫也工整，改了那么多篇，唯你的文章讓老師賞心悅目。”再如：“你是一個細心的孩子，善于觀察，把老師的辛苦看在眼里，記在心里，那你更應該懂的認真學習，這是你對老師最好的回報呀。字里行間情意濃濃，只是有地方語句欠通順些，在這地方加油吧！”這樣的評語，學生讀后是什么感覺？肯定是心里熱乎乎的。這樣學生就高興看批語，盼望著看老師的評語，進而也就盼望寫作文了，不再厭惱作文了，于是就自然而然激發了學生寫作、看書的興趣。可有的老師批語是套話，哪篇作文都能用，如“書寫認真，內容真實，語句通順”等，我上面說只有5個字、八個字，每篇作文每個學生都是這樣的批語。老師們想想：如果一年下來，你的學生會怎樣評價，他們對寫作興趣如何？這很值得深思。 3、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，如：“請把句子寫完整”、“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了具體，便于學生改正。張芳、侯愛華、李志紅、張玉軍老師在這方面做的特別。他們把好詞好佳句都圈出來，把不通順的句子用符號標出來。還有一些老師注意把學生改過的錯字及時把括號填上，改錯的再打對號。4. 大部分學生作業的質量大部分比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。數學計算正確率高。看得出，有些老師平時對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認真，字體端正，勻稱；做題講究格式，美觀。看著作業就能想象、推測出老師在每次做作業的時侯，一定指導學生該怎么做，要求學生怎么做，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度，這很重要。事實上，良好的學習習慣的培養勝于知識的傳授。語文上：李云、張芳、潘紅、李志紅、張玉軍、樊夢飛、王娜、王秋云；數學上：張朝娟、周傳紅、王敏貞等經驗豐富，工作認真。特別表揚六年級不僅交了該查作業，還有其他幾樣作業也準備好了，并且批改的都非常認真。工作量非常大。（二）、存在的問題在檢查中，我們也發現了不少問題，具體表現在以下幾個方面：1、老師方面： （1）有些教師作業與進度不一致。語文上作文非常明確，有的老師三單元讓學生上了一篇作文，有的可能開學一月多了，進度快一半了，連一篇作文都不改，這樣的老師學生、家長心里非常清楚，你不說，學生說，家長有意見，想想這樣你怎能保證學生寫作文水平，怎樣抓教學質量。這更是教學態度問題。請老師們要嚴己以律己，做學生的榜樣。（2）有些老師交上的作業本不齊，個別數學作業布置的較少些。（3）有些教師批改不規范：沒日期；不作對錯記號，只劃個日期、等級；象征性地劃上一個對勾；不糾錯；學生改了，教師不去批改，二批不到位；如：數學上學生改錯的題沒再批改；作文上有些字學生改錯了，老師沒在做批改記號。（4）五年級整體批改簡單：作文批語只一兩句話；數學作業量少。希望該年級老師今后一定注意抓好常規工作，并且要做好做細。2、學生方面：大部分作業本封面不規范，“學校”這一欄大都是 “二實小”沒有寫全稱。有的作業本封面沒有填寫完整，只寫姓名。姓名、班級的位置各不相同。 也有字體不端正、不勻稱的，表現在各個階段。個別學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象。教學上改錯題沒再批改，作文上有些學生改錯了，老師沒再批改記號、方框填上。甚至有個年級，整體水平批改簡單，作文評語兩句話，幾個字。數學作業量少，希望老師作一定注意常規工作，做好做細。三至六年級的作業中，有的同一本作業本上書寫筆種太多，有黑色鋼筆也有藍色的圓珠筆，感覺太亂。部分學生作業不及時完成，特別是訂正、改錯跟不上，字跡太潦草、馬虎，特別是作文一定讓學生把錯字改過來。句子不通順，內容不具體改好，這樣學生才會進步，寫作水平能提高。有的作業本保護欠佳，封面殘破，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業不齊。（三）建議措施針對這些情況，檢查組提出以下幾點建議：1、 加強作業的規范化管理，堅持杜絕不交的現象。學生作業封面應認真填寫學校、班級、姓名，學校要寫上全稱“梁山縣第二實驗小學”。2、各科作業統一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業的習慣。3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，特別做好二批工作。這是我們教學中重點，學生把錯改過來，知識就掌握了。4、作業批改標準統一，或是優、良、合，或打A、B、C，同一本作業上，選用一種等級。5、作業批改格式要統一規范，同一本作業上，批改的等級和日期標注的位置要統一。6、盡量對學生作業進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。7、教育學生愛護作業簿冊，保持作業本的整潔及完整。作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。三、作業批改記錄檢查小結（一）整體檢查情況：作業