此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除syllable n. 音節模范教師先進事跡材料李虹蓁，女，1977年12月出生，畢業于山西師范大學，本科學歷，現為臨汾平陽中學初中部語文教師并一直擔任班主任。自參加工作以來，她一直以“讓每一位學生獲得真正成長”為事業追求的目標，以“學高為師，德高為范”為座右銘，兢兢業業、踏踏實實地工作在教學第一線，勤奮刻苦、無私奉獻、勇于創新，懷著對學生的一片愛心，把廣博的愛撒給了這片熱土，得到了老師、學生、家長和領導的一致肯定，連續六年被評為“臨汾平陽中學管理育人模范”和“臨汾平陽中學教學育人模范”。roll vt. & vi. 滾動；（使）搖擺一、學高為師、德高為范George Stephenson 喬治?斯蒂芬森社會是進步的，時代是發展的，一個老師要適應社會的發展，要想取得更大的成績，就要不斷地提高自我水平。教師不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，她一直積極參加省、市、區等各級組織的培訓，也曾多次被學校派往其他省市兄弟學校參觀學習，取得了真經，開闊了視野，提高了教育教學水平；在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常參閱各種相關資料，向同行虛心求教，同時深入研究教法，以適應教育教學改革與發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀，并以此指導自己的教學，取得了很好的效果。教育中最為重要的是為人師表。她忠誠于黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，勇挑重擔，勇于探索，服從工作安排，從不計較個人的恩怨得失，學校安排的工作從不推三阻四，盡心盡力，想辦法完成，一心撲在教育事業上,在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以應得的關注。她的公正、公平、真誠與愛心贏得學生的喜愛、尊重與親近。二、創新理念、成果突出在語文教學上，她不斷地發現問題、研究問題，不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關系，使教師和學生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。在教學中，運用討論式教學法提高學生多方面的能力。創設寬松愉悅的氛圍，調動學生學習的興趣與熱情。運用生動活潑的課堂教學方法，強調“以生為本，因學論教”，廢棄了“應試教育”的要求和訓練方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。她注重培養學生良好的學習習慣，提高自我學習效率；培養學生對語文的興趣，引導學生從生活中學習語文，感悟語文，把聽說讀寫的基本功滲透在每一節語文課，每一次語文活動中，要求學生說好每一句中國話，寫好每一個中國字，做好堂堂正正的中國人，充分發揮語文課的德育作用；利用好每一篇語文課文，每一篇課外讀物以及每一次綜合性實踐活動，教育學生學會生活，學會感恩，學會承擔責任，學會愛人愛己；她的課，教給學生的不僅僅是語文知識，更是生活的道理，做人的道理。她還堅持讓學生寫日記、周記，并利用自己的休息時間一篇篇認真閱讀，并寫上評語，這不僅提升了學生的寫作表達能力，同時能及時了解學生的心理動態，及時解決學生學習生活中遇到的各種問題，構建了師生交流的綠色通道，她不僅是學生信任的好老師，也是學生依賴的好朋友，使得學生“親其師，信其道”。在教學中，她不歧視任何一個學生，對于后進生，能因材施教，始終給予更多的關懷與鼓勵，使得學生保持對語文學習的興趣與信心。多年來，她始終堅持備好每一節課，堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間，提高學習效率；認真進行作業批發，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，真正把知識變成自己的。particular adj. 特殊的；特別的三、熱愛學生、愛崗敬業constant adj. 時常發生的；連續不斷的蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙在于如何呵護兒童”。愛心是撫慰心靈的秘方。作為一個班主任，每天與孩子接觸的時間是最多的，她殫精竭慮，晝思夜想，根據每一個孩子的特點尋找適合的教育方法；她用媽媽般的愛溫暖著學生的心靈，像呵護水晶一樣呵護著孩子的自尊與心靈，千方百計地培養學生健全的人格。hunger n. 饑餓；欲望每次接班伊始，她都會從培養學生的自信心、自律意識、集體主義觀念，利用每一次晨會、夕會，班會、活動，通過各種形式，讓學生增進感情，所以她所代班級都能很快形成極強的凝聚力，向心力，紀律性強，做到老師在不在一個樣，衛生、體操評比中位居前列，且學習成績穩定，在學校的歷次考試中都名列前茅，在學校的心理測試中，全班沒有一個同學有心理問題，在學校舉辦的的各項活動中都能取得優異的成績，從來沒有出現一次打架斗毆的事件。staff n. 全體員工；手杖她還從點滴小事做起，用教師的魅力、母親的愛心對學生言傳身教，初一剛入學的學生比較小，她親自帶著學生打掃衛生，初三的孩子學習緊張，她就親自拖地，給孩子們節省學習的時間；從教多年來，她多次帶生病的孩子去醫院，并時常墊付藥費，深夜陪學生輸液，多次和家長在深夜一起尋找和父母鬧別扭離家出走的學生；每次考試后，她都會跟班級每一個學生談心，或者鼓勵，或者幫學生找退步的原因，平時無論哪個學生思想上有波動，她都會親自找學生促膝談心，解開學生心里的疙瘩，她經常還收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。她幾乎每天都要去宿舍，檢查寄宿生的作息和衛生情況，查看是否有安全隱患，每到冬天，一些孩子路遠不常回家，她就把學生的校服外套、被罩等帶回家清洗。為了更快地提高學生的成績，她幫助他們樹立自信心。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，她都特別小心，一旦發現他們的“閃光點”時，就尋找契機，把激勵帶進課堂，抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。對待學生，她傾注了滿腔的心血，滿滿的熱愛，同時也收獲了學生的愛與信任。mountainous adj. 多山的；山一般的四、科學管理、嚴謹治班在班主任工作中，她勇于探索新的班級管理模式，通過班會同學們自己來制定班級章程等，在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干部的帶頭作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習。通過一系列的創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等各方面成績顯著。她注重班級文化的營建。在她看來，紀律是對學生表面行為的約束，文化理念則是從精神上引領學生，重在感染和教化。好的班集文化是班集體的凝聚力和向心力，所以，她利用一切可以想到的細節，持之以恒點點滴滴地把文化理念滲透到學生的生活和學習中。實現學生自我管理。最大程度地發揮學生的自主性，這是她的班級文化理念中的重要一點。她放手放權，以優秀的班干部管理并帶動全體學生，讓班干部學會指揮調度，盡量做到全員參與，全員管理，并落實責任追究，教會學生勇于承擔責任，班集體的建設有每一個學生的功勞，這就大大激發了學生對班規班級的自覺遵守和維護。全方位的文化心理的滲透，學生對班集體建設的自覺和自律，使她的班集體班風正氣良好，學生品德高尚。每天抽出時間來和同學們交流，及時了解學生學習生活狀況，及時做好細致的思想工作，做到“春風化雨，潤物無聲”。她在喚醒學生的同時，也喚醒著自己；在激發學生潛能的同時，也激發著自己的潛能，將學生的發展和自我的