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讓后進生也有成就感 讓后進生也有成就感【摘要】長期以來，在應試教育的體制下，后進生一直處于被忽視的地位。 轉化后進生是教育教學活動中一項重要的工作。 那么如何才能科學引導后進生成為一名適應社會發展出的優秀人才呢？【關鍵詞】后進生；成就感 一、激勵自信是成功的基石培養和保護學生的學習熱情，高度的自尊和自信，對學生的進步有重大意義。 教師要堅信每個后進生都有巨大的發展潛力，讓每一位差生都抬起頭來，尊重自己，開始寫自己新的歷史。 對劣者的愛，這是出于施教者靈魂深處的愛。 首先要給后進生以成功的體驗，讓他們感到成功的喜悅。 鼓勵與承認恰如柔風細雨，滋潤孩子心靈。 其實后進生并不是樣樣都差，他們也有自己的長處，比如雖然有的后進生學習不如尖子生，但在勞動和操作動手能力，觀察能力，反應能力方面并不差，有的后進生思想品德存在問題，但在文體方面卻有一技之長，需要教師及時發現閃光點，給予肯定，鼓勵、贊揚和信任，并進一步為他們提供認識自我，展現才華的機會。 一個人的進步，是一個動態過程，往往有反復。 這就要求教師在與學生中注意交流的藝術性。 教師要堅持用微笑來面對學生，用贊賞的目光來看待學生，對他們發展與所取得的成績的認同，并在自信、自主和合作的情境中加以表揚，多用“你們真棒”“你們真聰明”、“你們一定能行”、“我真為你們驕傲”這類激勵性話語，潛移默化中，這些后進生自信心增強，感到自己在班集體里的重要，感到自己是一個溫暖大家庭中不可分割的一員。 記得一次一個學習習慣不良的后進生偶爾交來一份書寫認真的作業，我高興的在他的本子上寫下這樣的話有進步！相信你有下次作業一定會完成的更好。 因而要做后進生的欣賞者，永遠給他們自信，讓他們多享受成功的體驗，教師便有了一份成功。 二、改變習慣是脫貧的根本要實現后進生的轉化，還必須深挖其內部根源。 要認識到一個極普遍且有影響的觀點是，學習內驅力是學生學習必不可少的原動力。 后進生之所以后進，主要原因是不愛學，解決不愛學的辦法是進行教育端正學習態度。 而后進生在心理方面出現注意力難以集中，觀察力下降，記憶力減退，思維發散性受約束，這些都直接影響學習效果。 對于后進生要通過各種手段增強其自控能力，在具體行動上要給予明確的規定和指導。 心理學的研究指出動機的產生需要。 如有的學生常常匆匆幾下就把作業做完了事，究其動機，無非是想騰出更多的時間去玩，還有在那兒磨蹭，極不情愿去完成作業，看到學習任務就發愁。 要排除這個動因，就要明確地告誡學生，學習時間要用來看書學習，不能任意縮短延長，有的則一碰到難題就會氣餒逃避，向同學師長求援，這就要思想上多教育，滴水可穿石，鐵杵磨成針，鼓勵他向困難挑戰。 綜上所述，要改變后進生的面貌，除了進行思想教育外，設計好學法指導、教會后進生學習，才是擺脫后進狀態，獲得成就感的一把金鑰匙【參

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