道德與法治一年級第二學期第一單元“我的好習慣”1 我們愛整潔寶山區樂業小學 陳靜怡教學目標： 1.知識與技能：知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性；明白及時整理才是真正愛整潔的表現。2.方法與過程：通過比較、觀察、體驗、辨析等，知道什么是整潔；掌握儀表整潔的方法；學會保持整潔。 3.行為與習慣：養成良好的整潔習慣；努力做到長期堅持，持之以恒。 4.情感與態度：感受整潔給學習生活帶來的精神愉悅，愿意做干凈、整潔的孩子。教學重點： 通過比較、觀察、體驗、辨析等，知道什么是整潔；掌握儀表整潔的方法，學會保持整潔。 教學難點：知道整潔是文明生活方式的外在表現，愿意做干凈、整潔的孩子，養成整潔的好習慣。 教學準備： 1.學生準備：小鏡子、濕巾紙 2.教師準備：多媒體課件、活動作業單設計、制作“整潔之星”小紅花 課時安排：2課時教學過程： 第一課時課時目標： 1.知識與技能：知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性。2.方法與過程：聯系生活掌握儀表整潔的方法，初步掌握保持整潔的方法。 3.行為與習慣：重視個人衛生，初步養成良好的整潔習慣。 4.情感與態度：愿意做干凈、整潔的孩子。教學重點： 知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性。教學難點：掌握儀表整潔及保持的方法，愿意做干凈、整潔的孩子。 教學準備： 多媒體課件教學過程：明確上課要求及獎勵：上課專心聽講、積極思考、大膽發言的小朋友老師將進行拍照獎勵！活動一：看一看、說一說，我們愛整潔1.觀看視頻，想一想：為什么大家一開始都不喜歡小豬，不愿意和它一起玩？可后來大家怎么都愿意和它交朋友了呢？課件出示：視頻小豬變干凈了2. 學生交流。隨機板書：干凈新|課 | 標|第 | 一| 網3. 揭示課題。板書課題 齊讀）4. 樹立榜樣。（1） 師找一外表干凈整潔小朋友交朋友。（2） 請生觀察：這位小朋友整潔嗎？哪里很整潔？喜歡和這樣的小朋友交朋友嗎？（3） 隨機板書：整齊（3）師（面向這位小朋友）小朋友這么夸獎你，你高興嗎？板書：整潔孩子人人愛【設計說明】這個環節的設計，其目的是讓學生知道不整潔的孩子沒人喜歡，整潔的孩子才受到大家的歡迎，從而知道為什么要整潔的道理。另外，考慮小學一年級學生抽象思維較差，但對生動、形象、具體的事物易記住，教師再為學生樹立一個榜樣，讓他們明白怎樣的孩子才算是整潔的孩子，有一個效仿的對象。活動二：議一議、做一做，我們會整潔1.師：要成為干凈整潔的孩子，我們每天要做些什么？板書：每天做根據學生回答，板書相關圖片：洗臉 刷牙 穿整齊衣服、梳頭、洗手、洗腳2.師：除了我們每天要做到這些外，經常還要做什么？板書：經常做（1）根據學生回答，板書相關圖片：洗頭、洗澡，換衣服、理發、剪指甲。（注：答案根據實際情況可多元，教師無需一刀切）（2）強調勤洗手勤剪指甲的重要性3.師：以上這幾樣是我們為了整潔而每天和經常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的？生交流4.指導洗臉（1）師：平時是怎么洗臉的？請學生來做一做。（2）師：像他這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補充的？（3）師再請這位學生給大家示范正確的洗臉方法。（4）生一起練習。（5）平時洗臉時你有什么麻煩嗎？請學生一起想辦法。5.指導刷牙（1）師：平常是怎么刷的？（學生示范橫橫地刷。）（2）課件播放：范曉萱刷牙歌（3）教師邊講解，邊和小朋友一起做。（4）創設情境：老師上班來不及，亂刷刷幾下就算好了行不行？【設計說明】借助學生的生活經驗來開展教學，如先讓他們談怎樣洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎上老師再教會學生正確的洗臉方法。把學生融入教學中，讓他們參與學習，而不是成為知識的接收者。同時，本課程還肩負著思想教育的重任，在教學中教師也不忘適時地滲透思想教育的內容，如：自己的事情要自己做，做事認真，不敷衍等。活動三：幫一幫，理一理，我們在整潔1.師：出示學生照片，請生評一評，老師拍的好嗎？2.生交流，指出儀表不整潔之處。3.師：老師想先給上課積極發言的這位學生拍一張。你們覺得像他這樣能拍了嗎？（根據學生的回答，一起給他整理一下。）4.小組合作，照鏡子，照樣子整潔儀表。【設計說明】在這個環節中，教師創設情境讓學生在無拘無束的氛圍中，糾正自己的行為，養成良好的衛生習慣。教師還利用低年級的孩子天真、可愛、積極要求上進的特點，設計拍照片的環節，把孩子的學習主動性充分調動起來。小組合作的整理過程不光是對孩子無聲的教育過程，也是檢驗以上教學成效高低的過程。活動四：想一想，說一說，保持整潔很重要1.創設情境：你們能保持像現在這樣整潔一直到放學前老師來給你們拍照嗎？怎么保持？2.生交流w W w .X k b 1.c O m3.辨析。4.師小結。【設計說明】這一環節要解決的是另一個教學重點：如何保持整潔。在教學這個環節時，教師也設計了多個教學情境讓孩子們充分去研討，教師在一旁只是適時地點撥、總結，孩子自己能解決的事，讓孩子自己想辦法。活動五：夸一夸，學一學，整潔兒童人人愛1.師：老師知道，在我們班中，有很多小朋友平時保持整潔做得很好。你能介紹給老師認識嗎？2.生交流，師送“整潔兒童花”。3.師總結。4.齊讀兒歌。【設計說明】小學生的心理特點是：明理客易導行難。他們知道要整潔，但由于懶惰和沒有責任心，導致他們明知不干凈也不去弄。事前，教師考慮到學生的這一可能性，所以在教學設計中，強調了榜樣的作用，為他們樹立多個榜樣。并通過今一夸讓他們覺得整潔的孩子多光榮，整潔的孩子人人愛，我也要做整潔的孩子。有了這樣的心理需求，他們才會在行動上表現出來，讓愛整潔成為他們發自內心的追求。孩子對美有了一種追求，那么