多媒體手段在課堂教學中的應用研究的開題報告各位專家、各位教師：我校主持的課題多媒體手段在課堂教學中的應用研究，是縣級課題，今天正式開題，我代表課題研究小組，將本課題的有關情況向各位專家和老師們匯報如下:一、本課題研究背景和目的由于多媒體教學在教學的內容手段、質量效益以及管理方面都有無法替代的優越性。為了爭取在新世紀日趨激烈的競爭中占據主動地位，我們必須加快在普及信息技術教育，努力實現教育信息化。在我們的周圍，不少學校占統治地位的教學模式在很大程度上的確還停滯在以教師為中心上，即主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種模式的最大缺點是，作為認知主體的學生在教學過程中始終處于受灌輸的被動地位，其主動性和積極性難以發揮，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，不利于創造型人才的成長。至于學生信息獲取、信息分析與加工的能力，由于受傳統班級授課條件的限制，他們缺乏主動探索、主動發現形成結論的學習環境。可見，傳統單調的課堂教學已經越來越不適應當代社會的飛速發展。隨著信息時代的到來，將多媒體技術和網絡環境引入教育教學已經成為一種必然！本課題研究的目的：（1）通過本課題的實驗研究，總結并形成多媒體手段優化小學語文、數學、英語等學科教學模式；（2）通過本課題的實驗研究，總結出的多媒體手段的應用優化學科課堂教學的理論、技術、方法和手段；（3）通過本課題的實驗研究，探索多媒體手段與其他學科的整合方法；（4）通過本課題的實驗研究，積累大量的教學資源。如教學課件等。（5）培養一批高質量的優質課選手。二、本課題研究的主要內容：教師如何應用多媒體手段優化課堂教學，以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真動畫效果，突破教學重點與難點，調動學生的學習積極性，主動地參與教學，學會學習的方法與技能，從而培養學生創新思維。1、關于應用多媒體手段優化學科教學過程的思想、理論、理念的研究；2、關于運用多媒體手段優化學科教學過程的教學模式、教學方法、教育觀念的轉變、教學策略的研究；三、本課題可行性分析本課題共有教師8余人，學歷都為專科以上，平均年齡33歲。老中青結合，以青年教師居多，小高級以上職稱的教師占大多數，大部分教師的論文在縣級以上獲獎；可以說，本課題組在學術背景.研究經驗以及組成結構上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開展以及相關教師的專業成長。承擔研究課題的條件：我校是八道哨鄉中心小學，學校建有多媒體教室一個，都配備了電腦.實物投影等現代教育技術設備，并建有局域網，能實行資源共享；課題組成員每人擁有一臺電腦并能熟練運用；各種用于課程開發的軟硬件設施齊全。四、本課題主要研究思路：（1）理論與實踐相結合原則在研究過程中以相關的教學系統理論、教學設計理論、現代化教育技術理論、班級教學新理論等相關理論為指導，開展研究與實踐工作，注重實踐經驗的總結與積累，將理論與實踐有機地結合，優化研究工作。（2）系統性原則課題的研究工作是一項系統工程，要作科學規劃，有計劃、有階段、有次序地開展各項研究工作，并適時作有關的調整。既要建立完善的工作制度，更要將工作落到實處。（3）實效性原則本課題的研究，是以多媒體手段為載體，開展技術、應用、效益、素質、方法等方面的研究，提供成功的經驗，因此必須注重實效。（4）創新性原則培養學生的創新精神是當前素質教育的重點內容。培養學生的創新精神，首先要求教師具備創新意識，能創造性地開展空中課堂教學工作，因此在課題的研究過程中，有關人員不僅要認真深入地進行研究工作，而且要講究方法，做到工作創新、方法創新，提高研究水平。五、本課題主要研究方法以行動研究法為主，輔以調查法、經驗總結法等。六、階段性安排1.準備階段(2009年2月2009年8月)主要任務:學習理論，選定課題，制定方案，培訓骨干。2、調查階段（2009年9月2010年3月）深入開展課題研究調查，完成調查報告。3.實驗階段(2010年4月2011年7月)深入開展課題實驗研究，規范實驗操作程序，收集實驗資料和數據，努力實現實驗目標。4總結階段(2011年8月2012年7月)全面檢測，整理資料和數據，分析研究，總結規律。七、研究人員及分工肖克文，整個課題研究的總負責，研究工作的總負責人。楊艷瓊、李江輝，整理多媒體手段與各學科整合的現狀研究的論文。張聰玲、陳偉，利用多媒體手段與課堂教學整合，具體實驗操作。孫渙、楊自紅、聶自華，