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文檔簡介

窗的藝術辯證法 教學設計教案 1/3窗的藝術辯證法【教學目標】1閱讀小說窗，并總結自己在小說的閱讀方面已積累的知識和經驗。 2閱讀評論文章的藝術辯證法，討論本文作者從哪些角度鑒賞小說窗，學習本文賞析小說的方法。 3自選角度，寫一段關于小說窗的賞析文字。 【教學重難點】1重點理解這篇小說評論的方法，培養學生結構、描寫、藝術手法等方面的文學審美能力。 2難點小說評論的寫作。 【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課閱讀小說我們已積累了不少小說閱讀的經驗，而閱讀優秀的小說評論，可以提升同學們賞析小說的能力，將閱讀中獲得的感性經驗上升到理論水平，從而更好培養我們的文學審美能力。 今天，我們將閱讀澳大利亞作家泰格特的小說窗及名作欣賞發表的關于這篇小說的評論的藝術辯證法。 首先請大家先自讀小說窗。 發表自己的閱讀收獲，并談談自己在閱讀中運用了哪些閱讀小說的知識和經驗。 學生自讀后匯報閱讀收獲并談談閱讀體會。 例生一開端病重靜養發展談天繪景高潮電鈴事件結局只見禿墻體會讀小說要理清情節。 生二靠窗的病人面對病魔，為他人著想，以生命為代價，用自己對生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。 這是小說閱讀的第一步，是小說基礎知識如情節、人物形象等知識的教學，是小說賞析教學的必要鋪墊。 2/3體會讀小說要把握人物形象。 自讀評論學習賞析請同學們閱讀評論文章的藝術辯證法，根據課文內容談談對文章幾個小標題的理解。 學生在討論的基礎上發表看法，教師在學生發表意見后提示這篇小說評論文章主要從正反對比的藝術結構、虛實結合的藝術描寫、知微顯著、以小見大的藝術手法等方面賞析小說。 通常賞析小說還可以從作品情節結構、敘事方式、人物塑造、表現方法、語言特色、創作風格等方面進行。 欣賞小說的人物形象，注意情節、環境與人物的關系，注意把握人物性格的多樣性與復雜性；欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，注意描寫手法與表現手法，注意精彩細節的欣賞以及欣賞小說的結構手法與特點等等。 生一標題一“微與著”，揭示了這篇小說創作的重要藝術手法。 以“窗”為線索，通過不靠窗的病人想得到靠窗的床位這個情節，讓我們看到善惡兩種靈魂的猛烈撞擊，折射出人生哲理、世態人情。 生二“虛與實”揭示了這篇小說令人拍案的藝術構思在靠窗病人口中栩栩如生的景象，到了不靠窗病人的眼中變成了光禿禿的一堵墻。 生三“正與反”，揭示小說通篇巧用對比，從不同角度挖掘人物性格內涵的藝術手法。 討論本文作者從哪些角度鑒賞小說窗，學習本文賞析小說的方法。 落實教學重點。 探究學習小說閱讀的更高層次是探究性學習，在讀了這篇小說的評論之后，你能否自找角度，寫一段學生寫作短文后交流。 重點是賞析文章是否準

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