人教版小學語文五年級下冊走近季羨林，感悟德國風情教學設計人教版小學語文五年級下冊走近季羨林，感悟德國風情教學設計 教學目標： 1、正確認讀及理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語。 2、抓住主要內容，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點；品評重點詞句. 感悟“人人為我 我為人人”的境界。 3、有感情地朗讀課文，積累優美語言，并從中體會蘊涵的情感。教學重、難點: 理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人 為我，我為人人“的啟示與教育。一 導入新課。師：同學們，看這位慈祥的老爺爺，認識嗎？生：認識。季羨林師：誰愿意起來給大家介紹一下季羨林。生介紹季老的資料。（北大校長，曾經在德國留學十年，被尊稱為“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。師：好這節課，就讓我們一起去感悟德國風情，走近國學大師季羨林的文章，（引導學生讀課題）生：自己的花是讓別人看的（齊讀課題）。2師：我們知道季羨林先生在1935-1945年求學于德國哥廷根大學。35年后的1980年，他再次踏上這塊土地，抬頭一看，發出了怎樣的感嘆呢？生：（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）師：請同學們快速默讀課文，把這句感嘆在文中標記出來。二 感悟“奇麗”。1師：他在感嘆什么呢？生說：奇麗的景色， 奇特奇特的民族。師：首先讓我們跟隨季老一起去看看那奇麗的景色?？创笃聊唬和瑢W們默讀課文，邊讀邊思考，文中哪些地方寫出了德國景色的奇麗？用橫線畫下來，細細品讀并在旁邊寫出自己的體會。2 師：你從哪些句子感受到德國景色的奇麗的？A 生讀：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！保?） 師：你是從這句話中的哪些詞語感受到了景色的奇麗。（2） 生說：花團錦簇 姹紫嫣紅。（2）師：來，再讀一讀這句話。（指生讀）（5）師：如果把這兩個詞語讀得慢一點，給我們一點想象的時間，品味的空間，會更好。再來試一試。（指名讀） （4）師：是?。∪绱嗣利惖木吧纯此帧捌妗痹谀睦铮?生：“任何”“家家戶戶”（5）師：“任何，家家戶戶”從這兩個詞語你讀出了什么？（生說）是啊，每一家，每一條街都是這樣（指大屏幕）出示圖片：一條街）我們走過這一條街，抬頭向上看（生接讀：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！保煟海ǔ鍪玖硪粭l街）再走過這一條街，抬頭向上看，生接讀。師：（再出示一條街）再走過這一條街，抬頭向上看，生接讀。師：（接連出示幾條街）這一條，這一條走過任何一條街，抬頭向上看生接讀。（所有圖片帶文字）師：聽了你們的讀，使我陶醉在鮮花艷麗之中。師：還有哪些句子讓你感受到了奇麗？（指名讀）B 生：“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇”（1） 師：從這個句子中，你又讀出了什么？（2） 生：花多（2） 師：從哪里讀出了花多？（3） 生：花的海洋，應接不暇（4） 師：看到了這樣的場景，你喜歡嗎？（5） 生：喜歡（6） 師：那再來讀讀這句話。（指生讀）（3）是啊！到處都是花團錦簇，到處都是姹紫嫣紅?？辞宄诉@朵，又錯過了那朵，看見了這個窗子，又被另一個窗子吸引去了，真是應接不暇??！這是一個花的海洋，一份令人驚奇的美麗！讀（齊讀）7 閉上眼睛，聽老師讀。想想，你仿佛看到了什么？（師范讀）a) 你仿佛看到了什么？（生說）生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。師：說得真好，談出了自己的感受。生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。”生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。師：是啊，聽了你的介紹，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。b在這樣的山陰道上，深深地吸一口氣，你仿佛聞到了什么？生：我仿佛聞到了綠葉和花朵所散發出來的陣陣清香。生：我仿佛聞到了紫丁香散發出來的清香。師：恩，聽了你的介紹，我仿佛聞到了各種花香的味道。b) 一陣微風吹過，花海蕩起了波浪，這時，你又聽到了什么？ 生：我仿佛聽到，葉子和花朵碰撞的聲音。生：我仿佛聽到，花兒舞動的聲音。生：我仿佛聽到，花兒竊竊私語的聲音。師：聽了你的介紹，我仿佛來到了德國的街頭，真是“人在街頭逛，似在花海中。”師：當我們走過任何一條街道，抬頭向上看，都會看到（生說：家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅-應接不暇）三感悟“奇特的民族”1師：季老真不愧為我們的國學大師。短短兩個句子，就給我們帶來了無窮的想象，無盡的享受。就讓我們循著作者的文字，去找尋那份奇特。請同學們再次讀課文，看看文中哪些內容寫出了這個民族的奇特？用波浪線畫出，并談談你的感受。（課件出示）（生默讀）（提示：把你覺得奇特的地方標記出來）2師：德國這個民族奇特在哪里？（課件出示） 生：“他們的花不像在中國那樣，養在屋子里在屋子里只能看到花的脊梁。”（1） 師：我們是怎么養花的？（2） 生說：養在屋子里，供自己欣賞。（2） 師：我們是把花養在屋子里，供自己欣賞，還可以美化環境，而德國-（3） 生：他們是把花栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（并出示圖片）師：這種現象讓我們驚訝，也令作者難以理解。然而在德國人眼中是最平常的。（4） 師：自己的花是讓別人看的，在我們看來，在作者看來，多么不可思議的一件事情，可他們看來，竟生：如此平常。生：再正常不過的了。（5） 師：這樣養花已化作他們的生活習慣，形成了生活在很自然的事情。這是一種怎樣的境界?。可好恳患叶际沁@樣，這種人人我，我為人人的境界是頗耐人尋味的。大屏幕出示（人人為我，我為人人，這一種境界是頗耐人尋味的。）板書師：讀到這我不由自主的想問一問大家耐人尋味是什么意思？生：值得人深思。師：這種境界最值得我們深思的是什么？生：每個人都會為他人著想，他人也會為別人著想。生：就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想的。師：是啊！不光你會想到別人，別人也會想到你，這是一種多么高的境界呀！5. 師：這是一個多么令人敬仰，多么奇特的一個民族啊！現在請大家打開叢書29頁，閱讀重返哥廷根，四五十年過去之后，哥廷根還給我們帶來了哪些震撼你是從哪里感受到的？6. 師：聽了你的讀，我仿佛看到一條整潔的街道。師：房子的主人早已更換，但是美景始終不曾改變。師：這么美麗的風景，這樣美好的街頭，正映襯了當地民俗的可貴。學生交流5. 師：這是一個多么令人敬仰，多么奇特的一個民族?。∷奈迨暌院?，作者來到德國，迎接他的主人問他？（生讀）他怎樣說的？（生讀）變了的有哪些？不變的又是什么呢？請同學們回讀剛才的兩篇文章，并根據自己的讀書感悟完成作業紙上的練習。闊別四十載，重返這塊曾經的土地。變化是有的： ； ； 。但是，那奇麗的景色不曾改變： ； 。 ； 。那奇特的民風不曾有變： 是這樣，奇麗的景色，見證了這個民族永恒的文化永恒的美人人為我，我為人人！6 讀完的同學可以和你的同桌探討一下。師：從你的讀中，可以看出你已經置身于在德國的街頭，置身在一片花海之中。師：是?。∧阏f的真好，變化是有的，唯有德國人之間的真情不曾有變。師：相信，這是這個民族文化，不會因時間和空間的轉變而變化。7 根據自己的讀書感悟，我也寫了一份，請同學看大屏幕。幫老師讀一讀。（生齊讀）7 同學們，養花，以及作者重返哥廷根的種種見聞，都是一些多么平常的小事，可作者通過寫花美和特別的種花習俗，來贊美了德國人民人人為我，我為人人的思想境界。又通過寫德國人一代又一代傳承的種種習俗，這種可貴的美德來贊美德國民族文化的偉大。這種寫法就叫以小見大。（板書）今后，我