1.4測量平均速度教學設計課題1.4測量平均速度 授課人：教材分析在上一節中，主要學習了速度的定義和公式以及變速運動中平均速度的概念，為本節課平均速度的測量打下了基礎，本節內容是對上一節內容的延伸與升華，將理論知識應用于實驗探究，研究變速運動中物體運動快慢的變化規律，有助于培養學生的動手能力和增強對生活規律的認識。學情分析學生已經了解了平均速度的概念，但對如何測量平均速度尚不了解或者是在測量中存在一些錯誤，同時這是同學們第一次接觸物理實驗，對正確的實驗方法、思路、操作的認識都存在這一定的不足，但對物理實驗也都充滿著渴望與激情。學習目標知識與技能： 會使用刻度尺和停表能聯系實際運用速度公式測平均速度過程與方法： 通過實驗探究掌握測量平均速度的方法情感態度與價值觀： 通過實驗探究活動培養實事求是的科學態度，培養學以致用的學習習慣學習重點平均速度的測量方法學習難點實驗誤差分析教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖1、 新課引入二、學習新課同學們，我們上節課已經學習了速度、平均速度以及有關計算，那么我們如何測量物體的平均速度呢？同學們的回答非常好，所以我們測量平均速度的實驗原理是什么呢？好的，現在來開始我們的新課測量物體的平均速度。我們在生物實驗中已經知道探究性實驗的一般步驟，哪位同學來回答一下呢？今天我們要一起來探究一下小車沿斜面下滑時速度的變化規律，我們先來猜想一下，會是怎么樣的呢？接下來，請同學們根據PPT中給出的圖示和表格、以及桌面上擺放的實驗器材來設計實驗操作，現在開始組內討論。s1=t1=v1=s2=s2=v2=s3=t3=v3=同學們的實驗設計很完善提問：斜面的傾斜程度應當大一些還是小一些？為什么？同學們回答的很有道理，總結起來就是：斜面的傾斜程度應適當的小一些以便于時間的測量。現在請同學們開始實驗，并對實驗數據進行分析，能否驗證我們的猜想。指導學生實驗，對實驗中存在的問題予以引導和解答點撥、指正回答：測出物體的路程s和時間t，由v=s/t便可求出平均速度。回答：v=s/t舉手、發言：l 提出問題l 猜想與假設l 設計實驗l 進行實驗l 分析論證l 評估l 交流與推廣猜想：小車沿斜面下滑速度越來越快。組內交流、討論，設計實驗操作小組分享：1、 將小車置于斜面頂端，用刻度尺測出小車下端與斜面底部擋板間的距離s12、 將小車由靜止釋放至斜面底端，用停表測出時間t13、 將小車置于斜面頂端，用刻度尺測出小車下端與斜面中間擋板間的距離s24、 將小車由靜止釋放至斜面中間，用停表測出時間t25、 s3=s1-s2 t3=t1-t2回答：應當小一些，若傾斜程度太大小車下滑的太快，還沒來得及計時小車已經滑到了底端動手實驗、記錄數據、分析數據小組間分享實驗數據與結論組間互評結論：小車沿斜面下滑時速度越來越快。回顧上節知識并引入本節內容引導學生說處實驗原理，加深理解與記憶回顧科學探究實驗的步驟，同時為接下來讓學生設計實驗、進行實驗做出鋪墊突出學生的主體地位，以學生自學、互學為主，同時能加深學生對實驗的理解與認識引導學生全面、科學的設計實驗、注意實驗中存在的問題，培養科學思維以學生學習為主，通過組間互評找尋實驗操作中存在的問題與不足，然后對實驗結論進一步完善板書設計探究小車沿斜面下滑時速度的變化規律實驗目的：1、測量平均速度2、 探究小車速度的變化規律實驗原理： v=s/t實驗步驟： 注意事項：實驗結論：小車沿斜面下滑時速度越來越快教學反思1、 作為中學物理的第一節學生實驗課一定要帶領學生進入實驗室進行實驗操作，一是提升對物理的學習興趣，二是培養學生的動手能力、小組合作探究能力，三是加深學生對物理學科的認識，能夠把理論知識應用于實驗操作和實際生活之中。2、 課堂教學應以學生為主，突出學生的主體地位，通過小組合作探究的形式，發揮學生的自主學習能力，讓學生來設計實驗、進行實驗，學生先學，老師后