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第 1 頁 共 3 頁 天上的街市天上的街市 教學設計教學設計 人教版六年級教人教版六年級教 學設計學設計 天上的街市 教學設計 教學目標 1 知識和能力 朗讀詩歌并背誦 要分清節奏 念準重音 讀出感情 理解詩中聯想和想象的運用 培養聯想和想象的能力 2 過程和方法 學習自主 合作 探究的學習 方式 3 情感態度價值觀 體會詩人對自由 幸福生 活的向往與追求之情 教學重點 1 朗讀詩歌并背誦 要分清節奏 念準重音 讀出感情 2 理解詩中聯想和想象的運用 培養聯想和想 象的能力 教學設想 1 這首小詩是輻射性很強的教材內容 由它可 引發出典型的民間故事 牛郎織女 和用這個題材 創作的詩文 如 迢迢牽牛星 秋夕 等 所以 學習本詩應盡量開發出這些學習資源 第 2 頁 共 3 頁 2 這首詩很美很短 學習時應指導學生學會用 恰當的語氣語調語音語速有感情朗讀 注意分清節奏 念準重音 同時在讀好的基礎上 當堂背下來 3 聯想自然 想象豐富是本詩的一大特點 也 是本單元的一個重點 所以在拓展延伸 課外作業設 計中突出聯想 想象能力的訓練 教前準備 老師 準備幻燈片 課文錄音 鋼琴曲 星空 學生 閱讀 牛郎織女 故事 預習致疑 通過 四人小組討論 摘出較有價值的疑難問題 并寫下本 組對這些問題的初步意見 問 與 答 都寫在課 堂活動記錄表里 確定好發言人 準備向班級匯報本 組探究結果 進行班級交流 教學過程 一 導入 昨天同學們都已讀了 牛郎織女 這個民間故事 誰能用一小段話概述一下 一年相會一次 雖然他們的生活有點悲慘 不很 完美 但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往 展開豐富的想象力 創造性地運用了 牛郎織女 這 個民間故事 為我們寫下了一首清新的抒情小詩 天 第 3 頁 共 3 頁 上的街市 大屏幕顯示 郭沫若 原名郭開貞 四川樂山人 現代著名詩 人 劇作家 從小受到民主主義思想的啟蒙和影響 1914 年赴日留學 接觸了莎士比亞等作家的作品 1919 年 五 四 運動爆發后積極投身于新文化運 動 1919 1920 年之間 完成了 女神 的創作 成 為中國新詩的奠基人 以后成立了 創造社 從事 新文學運動 參加了革命 解放后 擔任了文化領域 的領導工作 代表詩集有 女神 星空 恢 復 等 二 感知內容 學習朗讀 1 教師配樂范讀 整體感知內容 詩人想象的 天上的街市 到底是一個怎樣世界 請用一 二個詞語概括一下 如 一個自由自在的世界 2 各自輕聲朗讀 體會詩

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