銀川一中20102011學年度高二上學期期末考試 語 文 試 題第卷 閱讀題甲 必考題一、現代文閱讀(9分，每小題3分) 閱讀下面的文字，完成l3題。提筆忘字：科技進步導致文化衰退？陳雍君 日前美國洛杉磯時報的一則報道一石激起千層浪：“由于使用拼音發手機短信及電腦打字正在取代擁有數千年傳統的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字。” 顯然“提筆忘字”不是個別現象，否則也不會吸引國內諸多媒體紛紛發表報道和評論。雖然現在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華字典，而是掏出手機按幾個按鍵，用拼音打出忘了的字。“鍵盤依賴癥”，就是這樣活靈活現。 其實自從選擇了現代化發展之路，漢字手寫被更為高效和標準的鍵盤輸入所替代就是必然結果。御牛耕地，燒火做飯，這些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞臺。生存和生活技能的更新換代，是人類文明逐漸進步的伴隨現象，這是生產力不斷上升的結果，是歷史的必然。然而，對于漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化至少是傳統文化的衰退。 相對于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔負著重要的文化傳承作用，因為中國文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書寫漢字的手腦配合之中。這是漢字區別于其他字母類文字的地方，也是臺灣地區力主要把繁體漢字申報為世界遺產的原因之一。倘若大部分中國人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎的中國文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統文化之精髓與漢字原形，我們成了數典忘祖的新文盲。” 可是，避免稱為“新文盲”的目標絕不是一紙政令或者法律法規所能達成的。今天的人們雖然偶爾還會發出“原來你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經淡忘雋秀字體所帶來的榮光。因為，寫一手好字已經失去了當年的實際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對象；因為，寫一手好字并不能與現在的辦公自動化“無縫銜接”，這是實用主義的選擇。所以政府不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環境中返回，也不可能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫。就像曾經的清朝，每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是 并不能提升哪怕是保持軍隊戰斗力。 所以，要想阻止“提筆忘字”現象的繼續惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更加成為一種普遍認同的美的享受就如同現代社會節奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致。而我們知道，咖啡和可樂的入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。 也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實際。選自科技日報（2010年8月5日）1下列對“提筆忘字”的相關敘述，不正確的一項是（3分） （） A“提筆忘字”反映的是越來越多的中國人不再一筆一劃書寫漢字，而是在使用手機或電腦時用拼音進行交流的現象。 B“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機用拼音打出忘記的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。 C“提筆忘字”如果成為在大部分中國人中都普遍存在的現象，將給以漢字為基礎的中華文化帶來一定程度的損失。 D“提筆忘字”現象可以不再惡化，但必須讓能夠寫一手好字重新成為實用追求，更加成為一種對美的享受。2下列對漢字書寫的表述，不準確的一項是（3分） （） A漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國文化之精髓，擔負著重要的文化傳承作用。 B如今寫一手好字已經不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對象的功用。 C無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人們在一切場合使用手寫。 D“提筆忘字”的最實際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如中國人停下來喝茶，并享受茶香一樣。3下列表述，與原文意思不符的一項是（3分） （） A美國媒體率先發現了中國存在“提筆忘字”的現象，這一報道引起了國內媒體的紛紛報道和評論。 B用鍵盤輸入替代漢字手寫是現代化發展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現出傳統文化的衰退。 C臺灣地區力主要把繁體漢字申報為世界遺產，其原因之一是漢字字形和書寫漢字的手腦配合中寄托了中國文化精髓。 D行政指令或法律無法避免出現數典忘祖的新文盲，正如木蘭秋闈無法提升哪怕是保持軍隊戰斗力。二、古代詩文閱讀(40分)(一)文言文閱讀(含課內文言翻譯，共24分)閱讀下面的文言文，完成47題。 許善心，宇務本，九歲而孤，為母范氏所鞠養。幼聰明，有思理，所聞輒能誦記，多聞默識，為當世所稱。家有舊書萬余卷，皆遍通涉。十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之，曰：“才調極高，此神童也。”起家除新安王法曹。 陳亡，善心衰服號哭于西階之下，藉草東向，經三日。善心哭盡哀，入房改服，復出北面立，垂涕再拜受詔。明日乃朝，伏泣于殿下，悲不能興。上顧左右曰：“我平陳國，唯獲此人。既能懷其舊君，即是我誠臣也。”左衛大將軍宇文述每旦借本部兵數十人以供私役，常半日而罷。攝御史大夫梁毗奏劾之。上方以腹心委述，初付法推，千余人皆稱被役。經二十余日，法官候伺上意，乃言役不滿日，其數雖多，不合通計，縱令有實，亦當無罪。諸兵士聞之，更云初不被役。上欲釋之，付議虛實，百僚咸議為虛。善心以為述于仗衛之所抽兵私役，雖不滿日，闕于宿衛，與常役所部，情狀乃殊。又兵多下番，散還本府，分道追至，不謀同辭。今殆一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。蘇威、楊汪等二十余人，同善心之議。其余皆議免罪。煬帝可免罪之奏。宇文化及殺煬帝之日，隋官盡詣朝堂謁賀，善心獨不至。許弘仁馳告之曰：“天子已崩，宇文將軍攝政，合朝文武莫不咸集。天道人事，自有代終，何預于叔而低徊若此！”善心怒之，不肯隨去。弘仁反走上馬，泣而言曰：“將軍于叔全無惡意，忽自求死，豈不痛哉!”還告唐奉義，以狀白化及，遣人就宅執至朝堂。化及令釋之，善心不舞蹈而出。化及目送之曰：“此人大負氣。”命捉將來，罵云：“我好欲放你，敢如此不遜！”其黨輒牽曳，因遂害之。(節選自隋書卷五十八)4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分) （ ）A垂涕再拜受詔 涕：眼淚B初付法推，千余人皆稱被役 推：審問C法官候伺上意，乃言役不滿日 候：等候D雖不滿日，闕于宿衛 闕：空缺5以下句子中，全都是表明許善心忠誠于隋朝的一組是(3分) （ ） 善心哭盡哀，入房改服 善心怒之，不肯隨去 善心衰服號哭于西階之下何預于叔而低徊若此 忽自求死，豈不痛哉 善心不舞蹈而出A B C D6下列對原文有關內容的分析和概述，不正確的一項是(3分) （ ）A許善心自幼聰明，所聽到的當時就能記下來，家里有舊藏書一萬多卷，所涉獵的范圍很廣，被徐陵稱為神童。B許善心對陳朝十分忠誠，深受隋文帝賞識，認為他既然能懷念舊日君王，也就是我朝的忠臣。C許善心認為宇文述在侍衛中抽調士兵役使不滿整天，雖然有缺于宿衛，但與平常役使這些部門的情況沒有什么不同。D宇文化及派士兵捉他到朝堂，又下令釋放了他，許善心沒有拜謝就出去了，化及認為他心中有很大的氣憤，就害死了他。7古文翻譯把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之。譯文：_(2)今殆一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。譯文：_(3)其黨輒牽曳，因遂害之。譯文：_課內古文句翻譯（7分）：（1）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。譯文：_（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。譯文：_（3）居則曰：“不吾知也。”如或知爾，則何以哉？譯文：_(二)古代詩歌閱讀（8分） 閱讀下面一首詩，完成89題。晚 望清鄭珍向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。8這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯“收”、“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。（4分）9有人認為，尾聯破壞了全詩優美的意境，應該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處。你同意哪一種意見？請結合全詩內容加以概括分析。（4分）(三)名篇名句默寫(8分)10補寫出下列名篇名句中空缺的部分（1）在天愿做比翼鳥，_。（長恨歌白居易）（2）映階碧草自春色，_。（蜀相杜甫）（3）出師一表真名世，_。（書憤陸游）（4）此情無計可消除，_，_ 。（一剪梅李清照）（5）開瓊筵以坐花，_。（春夜宴從弟桃花園序李白）（6）長風破浪會有時，_。（行路難其一李白）（7）人生亦有命，_。（擬行路難其四鮑照）（8）有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。_！(六國論蘇洵）乙 選考題三、文學類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)翻 漿畢淑敏 那年，我五一放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。 突然一根土柱，遮擋了銀色的車燈。 “你找死嗎?”司機大喊。我這才看清是個青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。“我要搭車。”“不搭!哪有地方!”司機憤憤地說。“我蹲大廂板就行。”司機還是說：“不搭!想凍死啊!”說著，準備閃過他往前開。 那個人抱住車燈說：“就在那兒我母親病了，我到場部好不容易借到點小米我母親想吃”“讓他上車吧!”我有些同情地說。 他立即抱著口袋往車廂上爬。夜風在車窗外凄厲地嗚叫。司機說：“我覺得他好像要干什么。”我借著司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向外窺探。朦朧的月色中，那個青年如一團骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！”司機很冷靜地說：“別擔心。”只見他狠踩一腳油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，彎著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包已被挪了地方，但依舊完整。司機笑說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了。”路面變得更加難走，車速減慢了。我緊張地盯著那個小洞，青年也不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看看青年，撲倒在地，像一團被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包他的獵物。司機繼續做著“高雅”動作。我又去看看青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板不用看我也知道，那個賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多。“看他還有勁偷別人的東西?”司機躊躇滿志地說。只見那個青年不時地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎口袋的繩子已經解開，就等著把我的提包里的東西搬進去呢“師傅，他就要把我的東西拿走了”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會出什么事了，到了。”我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里那個青年挽著他的口袋，像個木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。 他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”：“學學，我知道你們是為我在趕路，學學”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。 看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!我要查查我的東西少了沒有。”司機贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在廂的木條上，像焊住一般結實。 我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。 我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發現了這個隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路 （文章有刪改） （1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）（ ） A小說以“翻漿”為題，開篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤”， 可見后文與“翻漿”無關，篇末也未點題。 B司機起初不愿讓青年搭車，主要是因為這個青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機擔心他有不良企圖。 C文中對司機的語言和行為的描寫與余華在十八歲出門遠行中對司機的刻畫有異曲同工之妙，都體現了先鋒派小說的荒誕性特點。 D在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對青年的態度發生了變化，從“張牙舞爪”、“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可見出我的鄙夷和厭惡。 E小說故事發生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿、鮮明：三個要素的成功使小說格外吸引讀者。 （2）小說塑造了“青年”怎樣的形象?請結合文意加以分析。 （6分） （3）請結合作品，分析這篇小說在情節安排上的特點。 （6分） （4）小說反映了怎樣的社會問題?請結合現實談談你的看法。 （8分）四、實用類文本閱讀(25分)12閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。(25分)錢學森二三事“錢學森身上有著最光輝的精神。”錢學森的第二個中國博士、兩院院士鄭哲敏說。1948年，鄭哲敏去美國加州理工學院留學，后來讀錢學森的博士。“他很關心祖國的狀況，每周通過朋友收集中文報紙看。”鄭哲敏說，“我們很多中國學生都知道，他回國態度一直是很鮮明的。他在美國工作20年，一直是中國國籍，一直沒有買房子，只租房子住。1950年，他準備回國，票也買了，行李也找旅行社打包了，但卻被美國當局抓起來了。” “1955年我回國時，錢學森囑咐我兩件事。”鄭哲敏回憶說：“第一，他說經過二次大戰，美國軍事后勤領域發展很快，運用了大量數學和運籌學知識。中國是社會主義國家，是強調計劃發展的，用得上運籌學。他要我把這個領域的信息帶回去，告訴錢偉長。第二是對我的要求：在美國拿了博士學位，回國不能太神氣。”錢學森說：“你回去做什么事呢，不能挑三揀四，原則是國家需要什么就做什么，不要挑剔高低好壞。即使是一些很基礎、很簡單的研究，你也要做。”錢學森回國后擔任中科院力學所所長，第一件事就是調整學科方向。原來有彈性組、塑性組等三個研究小組，都是搞純理論研究的，與當時的國家建設關系不大。錢學森認為，科學研究必須和中國發展建設的實際需求結合起來，要調整方向。后來，流體力學調整為與航空發動機有關的方向，并增設了化學流體組、物理力學組和運籌學組。“錢學森不是搞技術的，是搞理論研究的。但回國后國家讓他搞火箭，他欣然同意，從不講價錢，從不講條件。”鄭哲敏說，他牢記錢學森的一句話：回國沒有什么，就是來服務。孔祥言1956年從北大力學專業畢業后分到中科院力學所工作。“當時航天在全世界都屬于新興的尖端科學，涉及的專業面很廣、可參考的資料很少。一次錢老問我們有什么想法，我們就老實回答：知識面不夠，怕不能勝任這項工作。”孔祥言說。錢學森聽完就給他們做工作：航天問題不外乎數學、物理、化學等專業，哪一方面問題不太清楚，就去找書、找資料學習，只要鉆下去，任何問題都可以解決。不怕困難，是錢學森的一貫風格。王永志說，錢老回國后不久，中央領導問他“中國能不能搞原子彈、導彈”。他回答說：“外國人能干的，中國人都能干。”中央對他的意見很重視，最后決定搞“兩彈”。“錢學森是我的恩師。”王永志從莫斯科航空學院畢業回國，進入運載火箭技術研究院工作，當時錢老還擔任首任院長。“錢老對年輕人總是不遺余力地提攜。”王永志說，第一代戰略火箭獲得成功后，國家開始搞第二代戰略火箭，錢學森建議，讓第二代航天人來掛帥，并推薦王永志擔任第二代火箭第一個型號的總設計師。“當時我只有40多歲，是比較年輕的科研工作者。而總設計師這樣重要的職務，之前都是由德高望重的前輩擔任的。從那個時候開始，像我這個年齡階段的，甚至比我更年輕的人，開始走上總設計師這樣被稱為箭頭人物的崗位。”“錢學森有一個很重要的思想，就是中國的科學技術發展要靠老的，但更重要的要靠年輕人，要靠他們敢想，中國的科學技術才能夠發展。”原航天工業部副部長劉紀原說。 2007年12月11日，是錢學森96歲生日。12月10日，科技日報社舉辦了一個“學習錢學森創新思想，培養科技領軍人才”研討會，為他提前祝壽。“錢老對過生日一向低調，只是家里人簡單聚聚。”錢學森的秘書涂元季說，當他把這件事向錢學森匯報時，他說：“向我學習，我不敢當。但培養科技領軍人才是一件關系國家長遠發展的大事，希望會議開得成功。”“錢學森當時如果不能回國，我們也會發展導彈、原子彈這些尖端技術，但絕對不會這么快。”曾經與錢學森一起共事的梁思禮院士認為。但在錢學森眼里，這些“舉世矚目的成就”，決不是單個人所能取得的，他所干的不過是千分之一、萬分之一而已。涂元季說，在錢老與別人的書信中，他反復強調，原子彈、氫彈、導彈、衛星的研究、設計、制造和實驗，是幾千名科學技術專家通力合作的成果，不是哪一個科學家獨立的創造。“我只是滄海一粟。” （1）下面對本文內容的理解和分析，不恰當的兩項是（5分）（ ）A錢學森囑咐鄭說要做“一些很基礎、很簡單的研究”，意在告訴他要從基礎簡單的研究做起，打好根基，才能為國家做出巨大的貢獻。B1955年，錢學森回國后，認為科學研究必須和中國的發展實際相結合，所以流體力學被調整了方向。C錢學森堅定地認為外國人能搞原子彈和導彈，中國人也一定能搞，這也是中央最后決定搞“兩彈”的原因之一。D錢學森認為兩彈的研制成功是眾多科技專家合作的成果，而培養科技領軍人物是關系中國未來前途的大事。E本文通過描寫錢學森的語言、動作，勾勒了一位功勛卓著的、可親可敬的科學家形象，展現了一位科學家的風范和完整的人格，給人以啟迪。 （2）第一段中，鄭哲敏說“錢學森身上有著最光輝的精神”，錢學森身上的“最光輝的精神”指的是什么？具體表現在哪些方面？（6分） （3）傳記類文章，會引用與傳主有關的人員的話。試分析文中劃線處引用的梁思禮院士的話有何作用？（6分）（4）錢學森被評為2007年感動中國人物，你認為應該從哪些方面為其寫感動詞，并就其中一方面談談給你的啟示。（8分）第卷 表達題五、語言文字運用(16分)13下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是(3分) （ ）A世界各地觀眾對影片阿凡達趨之若鶩，這加快了3D電視機研發、生產、上市的進程。B保持文化的定力，必須頭腦清醒、心中有數，絕不能削足適履，誤入別人的文化藩籬，從而成為強勢文化的附庸。C為刺激消費，各大商場紛紛舉行大幅降價促銷活動。許多顧客慷慨解囊，大量搶購。D互聯網上激憤的言論不少，如果沒有更多媒體的興風作浪，一般不會引起太大的關注。14下列各句中，沒有語病的一句是(3分) （ ）A考試作文要求學生使用規范語言，對“我暈”、“我倒”、“酷斃了”、“帥呆了”等新詞酷語能否在考場作文中使用，會不會影響得分，我們的回答是否定的。B實行階梯式電價，一方面是調節用電量，起到節能減排合理用電的目的；另一方面，則是要保證低收入群體用電價格不提高。C據1月8日出版的環球時報報道，美國國防部宣布，將啟動對臺出售“愛國者”防空導彈，允許洛克希德馬丁公司向臺灣出售具體數字不詳的愛國者導彈。D中國人民解放軍第二批艦艇編隊于亞丁灣當地時間6日凌晨抵達預定海域，開始執行護航任務，保護我國商船，使其免受海盜襲擊。15學校決定在校園里某些地方寫上富有教育性的詩句，用來勸學和勵志，請你推薦兩條，并說明推薦理由。（注意：必須是比較有名的詩句;一定要寫出作者。）（6分）示例：詩句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）理由：它提醒師生，從書本上得到的知識還是比較淺薄的，必須親身實踐才能深刻理解，使之真正成為自己的知識，發揮其應有的作用。詩句： 理由: 詩句： 理由： 16在“生活/事業”“友誼/信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，另寫一句話。要求句式相同或相近，修辭手法相同，內容有意蘊。（4分）【例句】理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。 六、寫作(60分)17閱讀下面的材料，然后按要求作文。（60分） 無論是雍容華貴的牡丹，還是毫不起眼的蒲公英；無論是身處優裕溫室，還是荒郊野嶺；更無論是備受關注，還是少有問津，只要有一線希望，便勇敢地開放出全部的美麗即使困守冰雪，虬根也春意涌動；即使是一柄孤枝，花蕊也生機盎然。 請以“每朵花都有開放的理由”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求： 自擬題目。 自定立意。 除詩歌外，文體不限。 文體特征鮮明。參考答案1A（并不是使用拼音進行交流，而是使用拼音輸入法）（3分）2B（“已經不再令人驚嘆”說得過于絕對）（3分）3A（文中沒有依據證明中國存在“提筆忘字”現象是美國媒體率先發現，而只是美國媒體率先報道出來，而國內媒體紛紛報道和評論的不是“美國媒體的報道”，而是“提筆忘字”現象）（3分）4C(候，觀望)5. D 6.C(雖然不滿整天，但有缺于宿衛，與平常役使部下，情況很不同。)7.(1)他十五歲就開始有文字方面的能力，曾經寫文箋給父親的朋友徐陵，徐陵非常驚奇。(“屬”“奇”各1分，句意1分) (2)現今大概一個月，才開始翻供，宇文述有罪是明擺著的，怎能舍棄問罪?(殆、翻覆、舍各1分，句意1分) (3)他的同伙就拉走善心，于是就害死了他。(輒、牽曳各1分，句意1分)課內翻譯：（1）假如以（現今）偌大的天下，屈尊而重蹈六國滅亡的舊事，這就又列于六國的下等了。（“茍”1分，“故事”1分，句意1分） （2）憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。（譯出“興”“亡”使動用法1分，逸豫1分）（3）你們平日說：“沒有人知道我呀！”假如有人知道了你們，你們打算做些什麼呢？（賓語前置1分，“或”1分） 許善心字務本，九歲就失去父親，為母親范氏所撫養。自幼聰明，有思理，所聽到的當時就能記下來，見聞多，默默地記下，為當時人所稱道。家里有舊藏書一萬多卷，所涉獵的范圍很廣。他十五歲就開始有文字方面的能力，曾經寫文箋給父親的朋友徐陵，徐非常驚奇，對人說：“才情格調極高，這是神童啊!”出仕擔任新安王法曹。 陳朝滅亡，許善心穿白色衣服號哭于西階之下，睡在草墊上，面向東方，經過三天。善心哭聲很悲哀，進入房間改換衣服，又出來向北面站立，流淚拜兩拜接受了詔書。第二天才穿朝服在殿下俯伏哭泣，悲哀得不能起立。隋文帝顧視左右的人說：“我平定陳國，只獲得這一個人。既能懷念他的舊日君王，也即是我的忠臣啊。” 左衛大將軍宇文述每天借用本部士兵幾十人來供自己私下使用，常常一用半天。御史大夫梁毗上奏彈劾他。皇帝剛將宇文述當做心腹，開始讓法官推問詳情，千余人都稱被役使；經二十多天后，法官窺察皇帝的意思卻說，每次使用時間不超過一天，數量雖多，不可以都計較，縱使是事實；也不應追究罪行。這些土兵聽說后，轉而說沒有被役使。皇帝想放過這事，讓眾人說這事的虛實，百官都說沒這事。善心以為宇文述于侍衛的處所抽取士兵私下役使，雖然不滿整天，但有缺于宿衛，與平常役使部下，情況很不同。又士兵多離 開京城，已經回到家鄉，分道追問，不能互相謀議，而說辭卻相同。至今大概一個月，才開始翻供，宇文述有罪是明擺著的，怎能舍棄問罪?蘇威、楊汪等二十多人和善心說同樣的話，其余的都稱應免罪。隋煬帝贊同免罪。 宇文化及殺煬帝當天，隋朝官員都到朝堂拜謁稱賀。善心獨自不到。許弘仁跑來告訴說：“天子駕崩，宇文將軍攝政，滿朝文武，都匯集了。天道人事，自然有它的更替，誰想到您竟獨自低首徘徊象這樣呢?”善心發怒，不能隨從而去。弘仁騎馬返回，哭泣著說：“將軍于他全無惡意，忽然自己想求死，豈不悲痛啊!”回來告訴唐奉義；把情況告訴了宇文化及，派遣士兵到房間里捉住他到朝堂。化及下令釋放。善心卻不拜舞就出去。化及目送他，說：“這是心中背負了很大的氣憤啊。”下令捉回來；責罵他說：“我好好放你，竟敢如此不遜!”他的同伙就拉走善心，于是就害死了他。8、鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。（2分）一“收”一“出”，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。（2分）9、同意后一種意見。前三聯描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農村的窮苦和詩人內心的沉重。（2分）作者運用“以樂寫哀”的手法（或“以樂景襯悲情”、“對比”），抒發了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為明確。（2分）（如同意前一種意見，只要能自圓其說，也可適當給分。）10、（1）在地愿為連理枝 （2）隔葉黃鸝空好音 （3）千載誰堪伯仲間 （4）才下眉頭，卻上心頭 （5）飛羽觴而醉月 （6）直掛云帆濟滄海 （7）安能行嘆復坐愁 （8）為國者無使為積威之所劫11、（1）AC (A項，文章后半部分與“翻漿”也有密切關系，“我”在弄清事情的真相后，靈魂受到猛烈地震擊，并為自己的狹隘和殘忍感到愧疚與不安，內心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛。C項，本文不屬于先鋒派小說，并未體現荒誕性特點。） （2）文中的“青年”是一個純樸善良、知恩圖報、不怕辛苦、執著、盡孝的貧苦農民。純樸善良，以“善”意解惡意：“我知道你們是為我在趕路”；熱心助人、知恩圖報：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定”“它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”；不怕辛苦、孝順父母：“我母親病了我到場部好不容易借到點小米“我蹲大廂板就行” “他至少還要走10公里”；執著、堅定、不達目的不罷休：“那個人抱住車燈”“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”。 (每點2分，答出3點即可） （3）小說以我對青年的態度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應：“拎著一個系著鬃繩的袋子”“青年手腳麻利地搬動著我的提包”“重新搬動了我的提包”“貪婪地守護著我的提包他的獵物” “他把我的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁”“扎口袋的繩子已經解開，“挽著他的口袋”“那截失蹤的鬃繩，它把我的提包牢