散步教學設計 一、教材分析： 莫懷戚的散步這篇課文是八年級語文下冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫法。所以，教學時，要指導學生運用語文所學，啟發指導學生圍繞主旨，聯系生活去閱讀，真正發揮學生學習的自主性、合作性和探究性，讓學生在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。二、設計思路：本文內容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領悟作品的內涵。但文中所表現的中年人對社會和家庭的責任感，同學們的感受不會很深，所以我從自身角度談自己的體會，引起同學們的共鳴。基于以上考慮，在教學設計時，抓住“親情”這一教學主線，輔以朗讀，設計了“聆聽親情、體驗親情、探究親情、暢談親情、回味親情等教學環節，由淺入深地進行對課文整體感知、賞析語言、把握主題和拓展延伸，讓同學們在讀中悟、悟中讀，結合自己身邊的感人親情故事來感悟親情、體會責任。三、教學目標：【知識與能力】整體感知課文內容；能用簡潔的語言概括文章內容。【過程與方法】讓學生采取自主合作探究的方式學習, 勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復朗讀文章，理解主旨。【情感、態度與價值觀】培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。四、教學重點、難點及突破：【重點】品味精妙的語言，培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。【難點】理解“我”對家庭、生活高度的責任感。【突破】抓住關鍵語句，理解課文主旨；揣摩語言，感悟親情。 五、課時安排：一課時六、教學步驟：（一）創設氛圍，激情導入（播放音樂讓愛住我家導入）-視頻1、導入語：聽著這溫馨甜美的歌曲，我想每位同學們都愿意“讓愛天天住自家，擁有快樂和平安”。家是愛的搖籃和港灣，看似平淡無奇的生活小事，往往充溢著濃濃的親情。比如說吃飯、做家務或下地干農活。你一定感受到了那種濃濃親情所帶來的溫馨甜蜜。現在讓我們來看看作家莫懷戚一家人“散步”的情景吧。他們一家人之間會發生些什么事呢？板書課題2、作者簡介：-幻燈（二）講授新課1、【聆聽親情】聽課文配樂朗讀，（學生可以輕聲跟讀）。-幻燈（學生活動）：注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等,體驗作品的語感和情感。學生思考回答：-幻燈1）、散步的季節? 2）、散步的地點? 3）、散步的人有哪些?4)、散步中發生了什么事情? （用原文中的一個詞來回答） 5)結果如何?（設計意圖：起步階段的問題宜簡單，要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅，也讓不同程度的學生拉近距離，尤其是沒有預習的同學，為下一步的學習提供一個共同的平臺。） 2、【體驗親情】整體感知課文內容的基礎上深入理解主旨。（任選一題）-幻燈1）、課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能以文中小男孩的身份給大家講述這個故事? 2）、結合課文內容，以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。（非常和睦，非常溫馨。因為他們都懂得互相體諒、關愛家人。互敬互愛，充滿著骨肉之情的家庭。是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著想。）（學生活動）：學生分組合作，交流討論 3）、這個家庭給你留下了怎樣的印象？為什么？ (設計意圖：通過語言和思維訓練，讓學生對文章內容和情感的把握呈漸進性由淺入深，使其情感體驗不斷深入，讓學生明白：愛，就是責任。)3、【探究親情】話題討論：學生質疑問難，提出并解決有價值的問題。（這一部分教師可根據課堂實際適當調整教學內容）-幻燈（學生活動）：自讀課文，把認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提交全班進行討淪(學生自由朗讀課文，圈點、勾畫，合作討論。) 教師預設探討的話題（學生的回答可以多樣，言之成理即加以肯定）：1）、為什么說“今年的春天來得太遲，太遲了”?提示：這是從時間上說春天來得很遲，也寫出了“我”十分關心母親的感情。因為作者很有孝心，母親年老多病，在冬天飽受折磨，他看著心里很難受，所以希望春天快點來，快點來，結果就覺得春天來得很遲了。因為后面“總算又熬過了一個嚴冬”這句話中的“熬”字就很好地表達了這種感情，還為寫母親不能走小路作了鋪墊。2）、文中有兩處景物描寫對于表現主題有什么作用？提示：在全文中起到襯托的作用。第一處是南方初春的田野描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。3）、在解決分歧的過程中，為什么“一霎時，我感到了責任的重大”？這是不是小題大作了呢？ 提示：因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。 4）、文章結尾為什么說“我背上的痛她背上的加起來就是整個世界”？這樣說是否夸張了？提示：文中“我”背母親、妻子背兒子這個形象很有象征意義，它不僅突出了中年人對生活的使命感，用“整個世界”來形容責任的重大，更能震撼人心，使文章的主題得到升華。小結：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。（全班學生齊聲朗讀最后一段。） (設計意圖：這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點撥。) 4、【暢談親情】展開想象，暢談感受 -幻燈（播放鋼琴曲神秘花園）要求聯系自己的生活實際，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。（任選一題）1）、請說出你曾為父母做過的體現親情的一件事，比如說做飯、洗衣、捶背揉肩、洗腳，做家務或干農活 2）、給父母的生日，送上你自己最真摯的祝福。 3）、發條手機短信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。 （引導和鼓勵學生大膽發言，適時簡評，提高其感悟生活的能力）5、【回味親情】課后作業 -幻燈過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間，家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福和美！只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一