小小的船教學設計基本信息學 科語 文年 級一年級教學形式公開教學教 師張文紅單 位南陵縣籍山鎮大港完小課題名稱7小小的船學情分析小小的船是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖月兒是小船，“我”坐在“船”上在藍天遨游，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情詩歌想象奇特，展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。學習本課，引導學生學習抓住事物的特點用形象的比喻來學習表達是一個難點。在教學中，教師用生動的畫面和音樂的渲染引發學生想象的欲望。通過讀說的結合訓練，為學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性說話，有助于提高學生的表達能力。教學目標1認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。教學過程教學過程教學環節教 師 活 動學生活動設 計 意 圖一、激趣導入1、由船引入2、板書課題觀看課件感受月亮讀寫課題一年級兒童主要是借助形象思維學習的。優美逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氛圍變得輕松愉快。教學過程二、自主閱讀 問：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？請借助拼音自己讀讀課文。讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。朗讀交流匯報“疑”是點燃學生思維探索的火種，設疑導入有助于形成閱讀期待。學生是學習和發展的主體。引導學生自主地讀，在讀中整體感知，教學過程教學過程三、讀寫生字1、課件出示生字，游戲中認讀生字。2、你能告訴大家，怎樣記住這個字的嗎？在哪兒見過這個字？3、學習新偏旁“門”， 你還認識哪些門字框的字？提醒“只”是多音字。4、出示“見、白、田、電”指導寫“見”。 5、去拼音讀課文。拼讀生字交流匯報學習偏旁舉例說說學生書寫讓學生在情境中識字，采用多種方式變換識字，提高識字興趣。四、學習課文1、朗讀課文2、傾聽兒歌 3、朗讀背誦4、學習表達1、出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”問：你讀到了一個什么樣的月兒？比較中體會“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”，感受月兒的可愛。2、播放歌曲小小的船傾聽。3、哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？你在月亮船上看到了什么？（閃閃的星星藍藍的天）4、學習用“只”的兩個讀音分別說話。5、 的月兒，的船，的船兒我在船里坐，看見星星天。6、坐在月亮船上，你還可能看到什么？7、說一說 彎彎的月亮像 ？藍藍的天空像 ？星星像 ？”學習用“像”說句子。8、連一連自由朗讀交流匯報欣賞歌曲交流匯報朗讀句子學習說話說說填填朗讀背誦交流匯報展開想象學用比喻朗讀指導不是老師直接給予的，而是孩子們在角色轉換中，在自身感受后領悟的。教學是師生，文本之間的對話過程。學生通過角色的轉換，他們的學習興趣充分得到調動，又可幫助孩子走進教材，使孩子的情感與文本角色的情感相吻合，達到情感的統一。用生動的畫面和音樂的渲染引發學生想象的欲望。通過讀說的結合訓練，為學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性說話，有助于提高學生的表達能力。五、自主作業 1、朗讀并背誦課文給家長聽。2、畫一畫自己看到或想到的夜空。課外展示 根據學生的程度不同布置層次不同的作業，讓學生有選擇地去完成，有助于更好地發揮學生的學習主動性和積極性。板書設計7、小小的船星月圖片小 彎 尖作業或預習課前學生的預習包括兩部分，一是觀察夜空，并跟大人了解一些有關月亮圓缺的知識；二是課前標畫出生字詞，并給生字注音，把課文通順。課前教師給學生講了一些關于月亮的傳說故事。自我評價小小的船一課的教學，我由船激趣導入，引導質疑形成閱讀期待。識字教學中采用多種方式讓學生在情境中識字，提高識字興趣。朗讀指導讓學生在角色轉換中與文本對話。表達提升環節我用音樂渲染氣氛，借助畫面提供范例，讓學生展開想象，學習表達。最好，給學生自主選擇作業形式，拓展延伸課堂。教學設計目標明確，層次