全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)趙豐平入選理由趙豐平校長(zhǎng)將“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”作為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的能力；用學(xué)校文化營(yíng)造一種氛圍，使每個(gè)教師“快樂(lè)地工作，幸福地生活”，在照亮別人的同時(shí)也照亮自己。作為一位縣中校長(zhǎng)，他的可貴之處在于，對(duì)“縣中現(xiàn)象”有自己的思考，并努力在“夾縫”中尋找突圍之路。校長(zhǎng)趙豐平獲獎(jiǎng)感言我想說(shuō)三點(diǎn)心里話：第一，被評(píng)為“人氣校長(zhǎng)”，實(shí)事求是地講，如果我還算有一點(diǎn)“人氣”的話，可能是因?yàn)槲矣幸蝗盒值芙忝冒愕奶貏e“牛氣”的老師們吧：像“老黃牛”一樣地實(shí)干，像“孺子?！币粯拥胤瞰I(xiàn)。無(wú)論到什么地方，我都要說(shuō)，山東省昌樂(lè)二中有“兩寶”：“一寶”是特別能合作、特別能創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，“一寶”是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。老師們是我的命根子，我們的老師太可愛了！我只是他們中最普通的一員，用個(gè)通俗的比喻，如果把我們的事業(yè)團(tuán)隊(duì)比作大海，我只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一滴水，沒有了大海哪里還有我這一滴水？第二，在很多場(chǎng)合我都說(shuō)，我只是一個(gè)建筑工人，一個(gè)為夢(mèng)想搭建舞臺(tái)的建筑工人。我很贊成四川巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)廖文勝的話，他說(shuō)：教育事業(yè)之所以偉大，是因?yàn)樗P(guān)愛著每個(gè)孩子的夢(mèng)想，關(guān)注著每位教師的夢(mèng)想，關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的夢(mèng)想。我就是一個(gè)為夢(mèng)想搭建舞臺(tái)的人，我希望我的學(xué)生們能在我為他們搭建的舞臺(tái)上人格健全、精神卓拔，教學(xué)生三年，為學(xué)生想30年，把每個(gè)學(xué)生的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；我希望我的老師們能在我為他們搭建的舞臺(tái)上有尊嚴(yán)地工作、陽(yáng)光地生活，我要使老師們?cè)邳c(diǎn)亮別人生命的同時(shí)，也讓自己的生命燦爛開放！學(xué)校既要成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，把他們培養(yǎng)成具有健全人格的人；又要成為教師不斷發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們的人生價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。第三，有人說(shuō)我是個(gè)理想主義者，不錯(cuò)。在我眼里，一個(gè)真正的教育者，身上應(yīng)有更多的責(zé)任與道義，有更多的使命與尊嚴(yán)，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蠅營(yíng)狗茍，多些鐵肩道義，少些仕途經(jīng)濟(jì)。在我心中，每一個(gè)真正的教育者都應(yīng)該有三個(gè)“大”的追求：追求大視野，追求大思路，追求大完美。大視野是作為一個(gè)教育家對(duì)教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，大思路是作為一個(gè)改革者對(duì)教育未來(lái)的大膽探索，大完美是作為一個(gè)實(shí)干家對(duì)教育實(shí)踐的精益求精。我認(rèn)為，唯有如此，我們的一線教師才能完成三個(gè)超越：超越教材，超越課堂，超越自我，才能做術(shù)業(yè)有專攻的教育名師；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)跳出：跳出教學(xué)看教育，跳出學(xué)校看教育，跳出教育看教育，才能成為具有戰(zhàn)略眼光的教育大家。趙豐平校長(zhǎng)親創(chuàng)了聞名省內(nèi)外的“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的32個(gè)字就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，幫助每一個(gè)二中學(xué)子圓了他們的人生夢(mèng)想。每個(gè)年級(jí)每月一次讀書會(huì)，每學(xué)期一次演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)，辯論會(huì)、課本劇表演、名著故事會(huì)、專題報(bào)告會(huì)以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長(zhǎng)”、“零食換名著計(jì)劃”等讀書活動(dòng)異彩紛呈，美麗的昌樂(lè)二中洋溢著濃濃的書香。要成材先成人，教育以德育為先，學(xué)校的“大德育觀”把每一個(gè)活動(dòng)都變成孩子們的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，走進(jìn)大學(xué)、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存生活”實(shí)踐周、青島看海、45公里野營(yíng)拉練、中華文化尋根游取得了豐碩的成果，引起社會(huì)的矚目。教師誓詞 作為一名昌樂(lè)二中教師，我莊嚴(yán)宣誓： 我是昌樂(lè)二中一名優(yōu)秀教師， 教書育人是我神圣的天職，學(xué)生是我服務(wù)的對(duì)象， 我要把整個(gè)身心奉獻(xiàn)給可親可愛的孩子們， 奉獻(xiàn)給昌樂(lè)二中，奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。三尺講臺(tái)，傳播文明薪火；昌樂(lè)二中，鑄就輝煌人生。用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事，培養(yǎng)具有世界眼光的豪邁中國(guó)人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，首先要讓學(xué)生成為課堂的主人。一、課堂改革首先是思想觀念的變革 其實(shí)一些成功的教學(xué)模式，我們老師早已經(jīng)開始實(shí)施，為什么沒有創(chuàng)出自己的特色，除了我們沒有上升為理論的高度外，一個(gè)重要的原因是思想不解放，縮手縮腳。有人說(shuō)，換一種想法，會(huì)換一種心情，多一個(gè)思路，會(huì)多一個(gè)出路，思路決定出路。我們何不換一種思路，相信學(xué)生吧！也許會(huì)有令我們驚喜的結(jié)果。 二、課堂改革不能照抄照搬別人的模式 不同的學(xué)校，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有不同的特點(diǎn)。別人成功的經(jīng)驗(yàn)只能是借鑒，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中總結(jié)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)是我們的寶貴財(cái)富，我們有最富創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)，有最敬業(yè)負(fù)責(zé)的老師，我們能走出二中特色的課改之路。 三、我和老師們介紹一下我們的幾點(diǎn)做法 1、在教學(xué)中我們貫徹“先學(xué)后教”的原則。“先學(xué)”之前，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師通過(guò)巡視，個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)等形式，最大限度暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中疑難問(wèn)題，并分析是傾向性的還是個(gè)別性的問(wèn)題，然后歸類總結(jié)后為“教”做準(zhǔn)備，這實(shí)際上是修改課前準(zhǔn)備的教案，或者說(shuō)是第二次備課。 2、在后教這個(gè)環(huán)節(jié)做到以下三點(diǎn)：一、教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方，自學(xué)中暴露出來(lái)的疑難問(wèn)題和學(xué)生自己不能挖掘到的問(wèn)題；二、教的方式主要是生生合作、師生合作，老師對(duì)學(xué)生的講要作點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、遷移、拓展；三、教不能就題論題，要?dú)w類總結(jié)找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生運(yùn)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。 3、對(duì)課堂教學(xué)中討論這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理，開始我們感覺好像有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂推進(jìn)。一些學(xué)生也有這樣的反映，但更多的學(xué)生覺得討論出來(lái)的結(jié)果印象更深刻，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們班同學(xué)專門進(jìn)行了一次討論，最后，我們總結(jié)了這樣一些做法：第一、討論必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，做到有的放失；第二、討論的內(nèi)容是：如何建立本課的知識(shí)體系、疑難問(wèn)題、知識(shí)如何記憶和應(yīng)用，應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題；第三、盡量減少一些無(wú)謂的爭(zhēng)論，這樣既節(jié)約了時(shí)間也收到了較好的效果。同學(xué)們都覺得通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了自己的思維，提高了自己的表達(dá)能力。 4、我們的課堂改革重內(nèi)容、重細(xì)節(jié)。 我們的課堂改革不盲目追求形式的活，因?yàn)槲覀兗缲?fù)向高校輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)。我們的高中課堂應(yīng)是充滿理性思維和自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動(dòng)”起來(lái)才有活力，課堂“靜”下來(lái)才有生命力。 課堂改革之后，很多老師感覺這樣的課堂不需要細(xì)節(jié)了，但我們還是堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗，在現(xiàn)在的形勢(shì)下要想做得比人好，也只能在某個(gè)細(xì)節(jié)好罷了。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握的程度、方法的指導(dǎo)、課堂的預(yù)設(shè)、檢測(cè)的內(nèi)容和方式，每個(gè)細(xì)節(jié)都做好了的課堂才可能是高效的、充滿了老師個(gè)人魅力的。給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，就是給學(xué)生一個(gè)信心。一、正確理解這次課堂教學(xué)改革 學(xué)校發(fā)展，日新月異，可以用一副對(duì)聯(lián)“天時(shí)與地利合為一氣，人和與拼搏凝成一體”，但隨著全省乃至全國(guó)教育形勢(shì)發(fā)展，在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校要想再上一個(gè)更高的臺(tái)階，就必須進(jìn)行課堂改革。 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)改了，課堂就必須改。國(guó)家名校的招生方式也可能改。上周日，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)一個(gè)班主任來(lái)昌樂(lè)作報(bào)告，講香港到他學(xué)校招生的方式，就有一項(xiàng)分組討論問(wèn)題，然后發(fā)言展示，這就是我們今天要改的模式。 （2）課堂改革與時(shí)俱進(jìn)，符合黨的十七大精神的。黨的十七大上提出了“由國(guó)民經(jīng)濟(jì)總收入翻兩番，改為人均總收入翻兩番”，我們收入怎么翻？好質(zhì)量=好生源=高收入=翻兩番。三年內(nèi)我們能不能造就年薪十萬(wàn)的老師，就看這次改革的成敗，這是與我們切身相關(guān)的大問(wèn)題。 （3）學(xué)校為改革進(jìn)行了長(zhǎng)久的理論研究和思想準(zhǔn)備工作。西漢文帝時(shí)有一個(gè)政論家叫賈誼，他寫了一篇文章叫過(guò)秦論，現(xiàn)在高二語(yǔ)文中還學(xué)，他的價(jià)值就是“居安思?！?。中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期把郭沫若先生的甲申三百年祭作為整風(fēng)文獻(xiàn)，也是告誡全黨要“居安思?！?。我校在05、06年向全體老師征求“五十個(gè)金點(diǎn)子”還發(fā)獎(jiǎng)金，這也是“居安思?！?。領(lǐng)導(dǎo)在我們學(xué)校成績(jī)高速提升的時(shí)候就已經(jīng)想到了當(dāng)前課堂授課方式要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行改革，并在05、06年開展了“教學(xué)常規(guī)活動(dòng)月”，評(píng)優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)，搞得轟轟烈烈。領(lǐng)導(dǎo)、老師南下北上取經(jīng)學(xué)習(xí)，這都是為我們今天的改革建立理論基礎(chǔ)和進(jìn)行思想動(dòng)員。校長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)常講的“把課堂還給學(xué)生，每節(jié)課講25分鐘，課堂是學(xué)生的天堂，而不是老師的講堂”，這些都是來(lái)幫助老師們對(duì)今天的“課堂革命”提高認(rèn)識(shí)的，用個(gè)成語(yǔ)叫“未雨綢繆”并不是由個(gè)別老師認(rèn)為的：領(lǐng)導(dǎo)頭腦一熱，拉開桌子，放下教鞭，開放課堂就是“革命”了。這是我們對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)沒有一個(gè)高層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)事物發(fā)展規(guī)律不去研究的原因，既稱之“革命”就是要有暴風(fēng)驟雨的氣勢(shì)。革命不是請(qǐng)客吃飯，不能講“溫、良、恭、謙、讓”，但要建立一個(gè)高效的新課堂，就要靠我們靜下心來(lái)，群策群力，用集體的智慧用最短的時(shí)間來(lái)完成這項(xiàng)工作。我們有700名教師，7000多名學(xué)生，在這樣一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)努力下，課堂“革命”一定會(huì)成功的。 二、高二實(shí)驗(yàn)班作業(yè)組在改革中的幾點(diǎn)做法 （1）作為一個(gè)老教師，一個(gè)高二實(shí)驗(yàn)班的班主任，在這次改革中，要有一個(gè)什么態(tài)度呢？記得有一次我與幾位領(lǐng)導(dǎo)談起課堂改革，我說(shuō)實(shí)驗(yàn)班作業(yè)組在這次改革中一定沖在最前面。佛祖有句話“我不下地獄，誰(shuí)下地獄”，趙校長(zhǎng)說(shuō)：“不是下地獄，是進(jìn)天堂，失敗了不要緊，天塌了，我們高個(gè)子頂著”，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度明確堅(jiān)定。我們?yōu)槭裁床桓模?！有的老師?dān)心期中考試、期末考試成績(jī)，不要緊，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)表明了態(tài)度。當(dāng)然我們要成功，不要失敗。萬(wàn)一失敗了，我們高二還有回旋的余地，失敗是成功之母，有了母親就不愁兒子。作為老教師在這次改革中更要做急先鋒，不要做守舊派，跟不上形勢(shì)發(fā)展就真的是帶著花崗巖腦袋去見上帝了。 （2）要積極與作業(yè)組一班人馬研究課堂改革，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想活躍，怎樣去改才能適用學(xué)生，這一周我們都讀了杜朗口旋風(fēng)一書，經(jīng)常利用課間談體會(huì)感悟，姜平老師還從網(wǎng)上研究了“洋思”的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班除了一周一次碰頭會(huì)，平常也經(jīng)常碰頭交流?，F(xiàn)在我們各科的改革已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可，記得有一次我與語(yǔ)文老師陳夢(mèng)交流語(yǔ)文教學(xué)怎樣改的問(wèn)題，說(shuō)到了唐詩(shī)宋詞課本，給你三周怎樣改，當(dāng)時(shí)陳老師設(shè)想，第一周讓學(xué)生全面閱讀，教室、閱覽室都可以，每一個(gè)作者的作品再擴(kuò)充幾篇，第二周分類鑒賞寫月的寫水的寫寄托思念的寫“陽(yáng)剛美”的寫“陰柔美”的等等，第三周讓學(xué)生交流，背誦名語(yǔ)名篇，讓學(xué)生動(dòng)手寫詩(shī)填詞，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，我感覺很可行。古人寫東西也是從以前的文章詩(shī)詞化出來(lái)的，如論語(yǔ)中孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜，晏殊：可奈年華似水聲，迢迢去不停。杜甫的“封飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，秦少游“飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！薄ｊ?yáng)貸問(wèn)孔子的學(xué)生（叫子路）你老師是什么樣的人，子路沒有回答，問(wèn)孔子，孔子說(shuō)：他說(shuō)我希望是，每天都在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)非?？鞓?lè)，不知老之將至。在蘭亭序中也有類似的句子：“快然自足，不知老之將至”，學(xué)生去寫詩(shī)填詞完全能辦到，再讓他們相互點(diǎn)評(píng)一下，比學(xué)生一個(gè)聲調(diào)背下來(lái)好多了。又談到了語(yǔ)文課堂，有那么多寫月亮的詩(shī)文，找一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，把學(xué)生拉到操場(chǎng)，席地而坐，老師來(lái)一個(gè)聲情并茂的講評(píng)，一遍下來(lái)其效果可想而知。開放的課堂為老師們的教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊天地。改革中也有一些困難，如政史地的展示環(huán)節(jié)，因?yàn)闀鴮懥看螅挥锌空f(shuō)，這又不直觀。現(xiàn)在我們討論了幾次，也小有頭緒，在下一步教學(xué)實(shí)踐中再驗(yàn)證。 高二、二十七班的課堂是對(duì)每一個(gè)老師開放的，隨時(shí)都可以聽課。討論研究也好，當(dāng)面辯論更好，不想說(shuō)就寫出來(lái)，打上一個(gè)筆墨仗，就非常好了。當(dāng)年以胡適、陳獨(dú)秀、沈從文為代表的發(fā)動(dòng)白話文運(yùn)動(dòng)，就與守舊派的辜鴻明、劉文治、劉半農(nóng)等人打了幾年筆墨官司，在中國(guó)文化史留下了一段佳話。不過(guò)我的數(shù)學(xué)課要先聯(lián)系，因?yàn)槲业闹苷n時(shí)數(shù)是個(gè)奇數(shù)，沒準(zhǔn)正課預(yù)習(xí)，自習(xí)展示，我是不拘一格的，因此，先聯(lián)系的好。 三、高二數(shù)學(xué)備課組，課改有聲有色的干起來(lái)了 前一段我們?cè)趶?fù)習(xí)課和試卷講評(píng)上進(jìn)行了大膽改革，效果很好。 1習(xí)題課：以專題形式，安排15-20個(gè)題目，選擇8個(gè)，填空6個(gè)，解答46個(gè)，分低、中、高三檔，學(xué)生在預(yù)習(xí)一節(jié)中，就要解決低、中問(wèn)題，高檔題目比重不要過(guò)大，易于課堂展示，兩節(jié)課下來(lái)學(xué)生是能完成任務(wù)。 2講評(píng)課打破老師分類講解的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)小組，分類、討論，找出錯(cuò)因；展示課上由學(xué)生寫出標(biāo)準(zhǔn)答案和他犯的錯(cuò)誤點(diǎn)及原因。 3考前回扣：我做了一個(gè)嘗試，讓學(xué)生把講義和拉練題中的題目歸類，寫出解決這類題目的關(guān)鍵點(diǎn)和共同點(diǎn)，每類23個(gè)題目效果不錯(cuò)，如：這次我找了，拉練考試中成績(jī)不理想的幾個(gè)同學(xué)展示講評(píng)，結(jié)果大部分在期中考試中考試了好成績(jī)?nèi)纾簞⒂袢A，三次拉練成績(jī)?yōu)?4，93，112，期中考試成績(jī)?yōu)?50，我的體會(huì)是給學(xué)生一次展示機(jī)會(huì)就會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)弱科學(xué)生。補(bǔ)弱怎么補(bǔ)？給弱科學(xué)生一個(gè)信心，就是最徹底的補(bǔ)弱。 4導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：現(xiàn)在我們高二在張樹成老師領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)把年前的導(dǎo)學(xué)案全部設(shè)計(jì)出初稿，并形成了電子稿，備課組其他老師要在研究教材的基礎(chǔ)上提出修改意見，這也是下一步的集備重點(diǎn)，然后定稿膠印，每個(gè)學(xué)案都要提前一周研究好。 5備課組老師在年級(jí)豐校長(zhǎng)要求下落實(shí)“一課兩碰頭”，即上課前交流這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)方案和問(wèn)題，下課后交流上課的心得體會(huì)，三言兩語(yǔ)，暢所欲言，并設(shè)立了數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題反饋表，預(yù)習(xí)課后，交流學(xué)生反饋問(wèn)題相互查補(bǔ)。 教學(xué)中也遇到一些困惑 學(xué)生有時(shí)發(fā)言不積極，不到位，怎么辦？ 孔子在兩千五百年前已經(jīng)給出了答案，論語(yǔ)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，就是學(xué)生不到想弄明白，而又不能弄明白時(shí)，我不去點(diǎn)撥他；不到他想說(shuō)出來(lái)，而又說(shuō)不清楚的時(shí)候，我不去啟發(fā)他；教給他某一方面，他不能推知其他方面的，我就不再教他了（是指問(wèn)題，不是指人）。預(yù)習(xí)不到位，沒有到不憤不啟，不悱不發(fā)的地步，就可能出現(xiàn)這種情況，因此學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，難度也不要過(guò)大，問(wèn)題問(wèn)得明確直觀。 學(xué)生課堂過(guò)于活躍，效率是否有保障？ 就數(shù)學(xué)課而言，孔子也給了答案，論語(yǔ)有一句：“君子不重，學(xué)則不固”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程不穩(wěn)重、沉穩(wěn)，學(xué)的知識(shí)就不牢固。因此課堂上討論展示過(guò)程，學(xué)生要和老師講課一樣認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真思考（昨天兗州市來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)聽完課，和杜校長(zhǎng)交流了幾句，他們也有這個(gè)困惑，問(wèn)起我們這一個(gè)問(wèn)題，剛開始，咱也沒說(shuō)什么。不過(guò)看來(lái)他們的讀書活動(dòng)不如我們，讀讀論語(yǔ)都能解決了）。 課堂時(shí)間有時(shí)浪費(fèi)嚴(yán)重，推進(jìn)不快。 討論與展示交叉進(jìn)行，討論15分鐘，有的小組5分鐘就出來(lái)了，有的10分鐘出來(lái)，讓他們先板書到黑板上，這樣就快了，要限時(shí)講評(píng)，還要幫助展示的學(xué)生備課。你到15分鐘拿起教鞭“呯呯”敲上幾下，同學(xué)們下面我們開始展示這樣你的課堂就失去了靈氣，太死板。學(xué)生討論你就觀察記錄，能展示的同學(xué)就讓他展示，也可能有意識(shí)展示一個(gè)錯(cuò)的，想展示挨不上號(hào)的，下次他們會(huì)快速討論，爭(zhēng)取展示，學(xué)生展示后，老師點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥要靈活，反正課堂教學(xué)要多琢磨就行。 考試中作弊的多了，成績(jī)不真實(shí)，說(shuō)他們又不承認(rèn)，你讓他們承認(rèn)干什么？發(fā)下卷子來(lái)自改時(shí)，就跟他說(shuō)讓他們下一節(jié)課展示，講解這些題，你看：考場(chǎng)上抄一遍，到黑板上在板演一遍，給同學(xué)們講一遍，下面的同學(xué)提幾個(gè)問(wèn)題，再說(shuō)一次，這個(gè)題目他還真會(huì)了，同樣達(dá)到了目的！ 下面我們?cè)僬務(wù)勎目茢?shù)學(xué)老師的困惑 教文科數(shù)學(xué)因?qū)W生數(shù)學(xué)成績(jī)頭小尾大，不好教，這次課改就給了我們提高文科數(shù)學(xué)成績(jī)的機(jī)會(huì)。就高二文科：65人左右，數(shù)學(xué)好的二十人左右，45個(gè)人是弱科，有兩個(gè)班就是90人，你補(bǔ)弱我看看，現(xiàn)在開放課堂數(shù)學(xué)好的二十人就成了半拉子老師，替你補(bǔ)弱。也許不遠(yuǎn)的將來(lái)教文科的數(shù)學(xué)老師出來(lái)年薪十萬(wàn)的老師，“吃水不忘掘井人”，先謝謝指導(dǎo)我們課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)了。 開放了的課堂，就是大舞臺(tái)。 老師學(xué)生動(dòng)起來(lái)。 看誰(shuí)的課堂更精彩，動(dòng)起來(lái)吧！精雕細(xì)刻，追求卓越。 老師們，今天在這里我談一下自從小組學(xué)習(xí)、開放課堂以來(lái)的三個(gè)具體做法和體會(huì)，希望給老師們提供一些參考和幫助。 一、有效學(xué)案：可以說(shuō)課堂改革促進(jìn)了有效學(xué)案的編制，原來(lái)的學(xué)案是在將要使用的時(shí)候才開始著手編制，編制時(shí)間比較短，老師們不能對(duì)所編內(nèi)容深入研究，不能大量地做完該部分內(nèi)容的習(xí)題，也就不能很好地對(duì)題目進(jìn)行篩選，不能確保學(xué)案的質(zhì)量。面對(duì)課堂改革的新形式，只有確保學(xué)案的質(zhì)量和有效性，才能保證課堂的效果，才能確保課堂效益。數(shù)學(xué)組和物理組根據(jù)本學(xué)科實(shí)際，對(duì)本學(xué)期的所有學(xué)案進(jìn)行了分工，要求學(xué)案編制小組充分研究學(xué)案內(nèi)容，認(rèn)真做完所分內(nèi)容的所有習(xí)題，再?gòu)木W(wǎng)上搜集一些有用的素材，然后著手編制學(xué)案，保證學(xué)案重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，質(zhì)量高，覆蓋面大，題型全?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)組和物理組本學(xué)期的學(xué)案已基本形成電子稿，并且將要使用的學(xué)案我們提前一周研究和修改。我們正在考慮下學(xué)期開始幾周的學(xué)案也要提前完成，避免新學(xué)期開學(xué)由于時(shí)間緊迫而影響教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)方案：學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的目的是調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使每一位同學(xué)能夠積極討論、大膽質(zhì)疑，大膽地提出自己的見解和問(wèn)題，并切實(shí)做好落實(shí)，唯恐落后，所以學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的機(jī)制和有效性特別重要。 1、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員：組長(zhǎng)對(duì)每一位組員是最熟悉的，根據(jù)每一位同學(xué)課堂討論情況、展示情況，提出問(wèn)題和解答的情況以及落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，拉開檔次，每天一評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)在610分之間，并計(jì)入評(píng)價(jià)表。小組長(zhǎng)要向每一位同學(xué)解釋得分的依據(jù)，提出不足。 2、小組互評(píng)：由小組長(zhǎng)每天記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)并打分量化，一周一總結(jié)，并記入小組評(píng)價(jià)表。 3、任課老師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組：任課老師每節(jié)課對(duì)小組課堂的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，打分量化。組內(nèi)每有一人發(fā)言加1分，如果發(fā)言得到老師的肯定加2分，同一個(gè)小組的同一個(gè)同學(xué)重復(fù)發(fā)言每人次加0.5分，每提出一個(gè)問(wèn)題加1分，記入學(xué)習(xí)小組老師評(píng)價(jià)表，任課老師每節(jié)要對(duì)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 4、每周檢測(cè)評(píng)價(jià)：根據(jù)周檢測(cè)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)，提高幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)，一周一次，記入評(píng)價(jià)表反饋： 組長(zhǎng)要向每一位組員解釋得分依據(jù)，指出不足，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 組織老師每節(jié)要對(duì)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)； 班主任每天要對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組及組內(nèi)每一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭笞后退； 一周一匯總，對(duì)總成績(jī)?cè)谇叭男〗M頒發(fā)小紅旗，對(duì)成績(jī)?cè)谇?5名的同學(xué)頒發(fā)小紅旗。 三、問(wèn)題反饋表實(shí)用有效： 數(shù)學(xué)和物理兩科有印刷的小組反饋表，表中有兩項(xiàng)內(nèi)容：1.小組討論沒有解決的問(wèn)題；2.新提出的問(wèn)題，對(duì)反饋的問(wèn)題由各小組討論展示解決，解決不了的由老師點(diǎn)評(píng)。 四、對(duì)高效課堂的思考： 小組學(xué)習(xí)、開放課堂我們還剛起步，各個(gè)環(huán)節(jié)我們還要在不斷地打磨中進(jìn)行改進(jìn)。如何提高這種課堂模式下的課堂容量是每個(gè)老師面臨的問(wèn)題，我們現(xiàn)在能夠做到的就是先開放課堂，再解決容量，并盡可能提高容量?，F(xiàn)在學(xué)生的熱情很高，對(duì)這種模式也很認(rèn)可，小組分配任務(wù)后學(xué)生在課堂的組織不但頭頭是道，并且學(xué)生在課堂上能夠提出非常有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生不時(shí)地帶給我們意外地驚喜，這是一個(gè)非常好的前提。只要我們正視存在的問(wèn)題，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷思考、探求解決問(wèn)題的措施和方法，我們肯定會(huì)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)探索出一條適合高中特點(diǎn)的小組學(xué)習(xí)、開放課堂的成功之路。 另外，高中內(nèi)容多而深刻，課堂展示和小組討論時(shí)同學(xué)們要盡快去做，但不需要討論時(shí)，要保證學(xué)生絕對(duì)安靜，讓學(xué)生自己去思考、總結(jié)和感悟。 我們的課堂改革一定會(huì)取得圓滿成功，愿老師們成為課堂改革的先驅(qū)。精彩課堂，成就自己。 老師們，我們學(xué)校開放課堂，推行小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)兩周時(shí)間了。在這些日子里，我和老師們一樣，激動(dòng)過(guò)，興奮過(guò)；也苦惱過(guò)，徘徊過(guò)。下面，談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和感悟。 一、必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置 開放課堂，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道，哪里會(huì)了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請(qǐng)教什么。可以說(shuō)，預(yù)習(xí)是否充分，決定了課堂改革的成敗。要搞好預(yù)習(xí)，必須做到以下兩點(diǎn)： 編制高質(zhì)量的預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的思路決定了課堂的思路，學(xué)案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量。每位老師都要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)課堂負(fù)責(zé)、對(duì)同事負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心編制每份學(xué)案。備課組要早計(jì)劃、多討論，反復(fù)修改，精益求精。 指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法，確定預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)，是一種更高層次的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真，更要細(xì)致，更要深刻。 二、老師的點(diǎn)撥要準(zhǔn)確到位 現(xiàn)在的課堂，老師的講被限制在很有限的時(shí)間內(nèi)，這就要求我們非常明確講什么，點(diǎn)撥哪里。要做到這一點(diǎn)，就必須保證師生學(xué)習(xí)信息的暢通，老師必須十分清楚學(xué)生的需求，學(xué)生需要什么，我們就講什么。那么，我們通過(guò)哪些途徑獲取學(xué)生“需要什么”這一信息呢？我覺得有以下幾點(diǎn)： 認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性的備課。 小組在討論的時(shí)候，老師要深入學(xué)生當(dāng)中，留意他們的舉動(dòng)，聆聽他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的思維障礙。我們?cè)冱c(diǎn)撥時(shí)，就容易多了。 討論完畢，每個(gè)小組都要把沒有解決的問(wèn)題填入“課堂疑難反饋卡”，老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)會(huì)更有效。 三、要建立一套科學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制 一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)單位，只有激活每一個(gè)小組，激發(fā)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)熱情，才能使我們當(dāng)前的課改更具持久力和生命力。在這里，我談三點(diǎn)意見供老師們參考。 1、千方百計(jì)利用好小組長(zhǎng)。 一個(gè)好組長(zhǎng)，就是一個(gè)好小組。平日要多和他們交流，傾聽他們的心聲，幫助他們解決小組內(nèi)的困難。定期組織小組長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，定期評(píng)選最受歡迎的小組長(zhǎng)、最負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)。 2、對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組一周一評(píng)價(jià)，一周一總結(jié)。 這里面最關(guān)鍵的有三方面的評(píng)價(jià)：課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。課堂展示當(dāng)堂檢測(cè)的成績(jī)和當(dāng)堂落實(shí)的效果。我們的設(shè)計(jì)必須有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，否則，有可能流于形式，半途而廢。 3、對(duì)學(xué)習(xí)小組要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。也就是說(shuō)，小組的組成不是固定不變的。例如，當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一個(gè)特別優(yōu)秀的小組時(shí)，可以把其中的幾個(gè)骨干分配到其他幾個(gè)小組，把好經(jīng)驗(yàn)，好作法，好風(fēng)氣帶過(guò)去，促成幾個(gè)組的共同發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)特別差的小組時(shí)，可以把相對(duì)較差的幾個(gè)同學(xué)分配到幾個(gè)比較好的小組，防止他們掉隊(duì)。就當(dāng)前的課改形式而言，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，非常必要，老師們想像這樣的情形：老師提出問(wèn)題時(shí)每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的回答；每個(gè)人的學(xué)習(xí)都非?？炭?，生怕考不好，給小組拉分；小組長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)檢查或幫助組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)。如果真出現(xiàn)了這樣的景象，那我們老師的教學(xué)不就容易多了嗎？ 老師們，打造高效課堂，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，讓我們團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)定信念，踏踏實(shí)實(shí)地走下去，我們一定會(huì)成功。山東省昌樂(lè)二中選課走班指導(dǎo)方案走班管理方案 1、分單元走班： 為了安全、有序、高效地進(jìn)行走班上課，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進(jìn)行。 2、教學(xué)班編班： （1）平行分班：相對(duì)于行政班而言，走班的班級(jí)稱為教學(xué)班。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，將各模塊的學(xué)生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績(jī)均衡，合理搭配，便于教學(xué)評(píng)價(jià)。 （2）確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來(lái)自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號(hào)。 （3）組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。 3、編制選課走班課程表： （1）年級(jí)編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級(jí)的課程安排形成自己個(gè)性化的個(gè)人課程表，并按照年級(jí)安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （2）課程表的編排原則： 同一走班單元同時(shí)排課原則：同一走班單元的學(xué)生必須同時(shí)走班，同時(shí)上同一學(xué)科，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)課可上的現(xiàn)象。 走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出，后一批學(xué)生在門口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生）。 走班模塊課時(shí)分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時(shí)段與非走班模塊授課時(shí)段盡量交叉。 4、實(shí)行單元管理，教學(xué)班與行政班并行： （1）單元管理：每單元設(shè)單元長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。每個(gè)級(jí)部正、副主任各包靠?jī)蓚€(gè)單元。實(shí)行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，從制度上彌補(bǔ)原來(lái)班級(jí)管理的“真空”，充分發(fā)揮學(xué)科教師在全員德育中的作用，提高班級(jí)管理的有效性。行政班和教學(xué)班、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間是支撐關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。 （2）教學(xué)班管理： 教學(xué)班班主任： 任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問(wèn)題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。主要職責(zé)： A強(qiáng)化德育教育，形成動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的班集體； B負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長(zhǎng)及各小組組長(zhǎng)，組建教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)； C指定不同學(xué)科的科代表； D安排好座次； E安排好衛(wèi)生值日； F設(shè)計(jì)考勤登記表，組織好考勤； G搞好學(xué)生課堂聽課評(píng)價(jià)，維持好教學(xué)秩序； H組織好學(xué)科考試及學(xué)分認(rèn)定等。 教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)： A班內(nèi)設(shè)一位班長(zhǎng)，直接對(duì)任課教師負(fù)責(zé)，如有問(wèn)題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。 B組建教學(xué)班自主管理委員會(huì)，成員由班長(zhǎng)和來(lái)自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，各小組長(zhǎng)每天要向行政班主任匯報(bào)本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 C組建教學(xué)班學(xué)科班長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)35個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）且分別來(lái)自不同的行政班。學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）一般由學(xué)習(xí)小組擔(dān)任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。 教學(xué)班學(xué)生守則： A自覺遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請(qǐng)假。 B認(rèn)真按照課時(shí)計(jì)劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達(dá)教室，下課1分鐘迅速離開教室，保證課間得到休息。 C自覺愛護(hù)所在教室的公物，不得翻動(dòng)其他學(xué)生物品。 D認(rèn)真聽課，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補(bǔ)考）。 E自覺愛護(hù)所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時(shí)自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。來(lái)往走班走廊上安靜有序。 （3）行政班管理： 學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。 除走班上課的學(xué)科外，其他學(xué)科及早晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí)，原行政班學(xué)習(xí)小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。 行政班班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級(jí)學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。5、全面實(shí)行“導(dǎo)師制”。 （1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補(bǔ)充。每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)10-20名學(xué)生，或僅限于原來(lái)的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實(shí)際情況也可略作調(diào)整。 （2）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容，確保學(xué)生能理解手冊(cè)的各項(xiàng)規(guī)定；通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)和興趣點(diǎn)；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況；根據(jù)選課手冊(cè)控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠(chéng)和開放的師生關(guān)系。 6、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的培養(yǎng)。 （1）擴(kuò)大學(xué)生自主管理的深度和廣度，在級(jí)部成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，下設(shè)“班級(jí)自主管理委員會(huì)”、“宿舍自主管理委員會(huì)”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。 （2）對(duì)“271”高效課堂學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、討論、展示、反芻、復(fù)習(xí)、作業(yè)等）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使培訓(xùn)成為常態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。 7、加強(qiáng)學(xué)分管理。 （1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班的進(jìn)行。從學(xué)習(xí)課時(shí)、修習(xí)過(guò)程、模塊考試成績(jī)?nèi)矫娲_定學(xué)生是否獲得學(xué)分：只有修習(xí)課時(shí)達(dá)到規(guī)定課時(shí)的90%（3690%=32.4 1890%=16.2）、修習(xí)過(guò)程（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和任課教師打分，按照一定權(quán)重計(jì)算得出分?jǐn)?shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績(jī)合格才給予相應(yīng)模塊學(xué)分。 （2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，按時(shí)檢查學(xué)生的成長(zhǎng)日記和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時(shí)的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。每個(gè)級(jí)部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。 （3）實(shí)行人性化的補(bǔ)考制度，對(duì)于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級(jí)統(tǒng)一組織補(bǔ)考，每位同學(xué)有二次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。 （4）對(duì)于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動(dòng)放棄處理。 8、加強(qiáng)教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。 （1）許多選修模塊對(duì)教師還比較陌生，要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究。年級(jí)定期召開教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題；定期召開有關(guān)班主任、備課組長(zhǎng)、單元長(zhǎng)和任課教師會(huì)議，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。 （2）每周兩次集體備課，實(shí)行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學(xué)科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時(shí)考慮到人文、科學(xué)傾向和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分傾向教學(xué)內(nèi)容的集體備課。加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效教學(xué)流程，實(shí)施整合的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。 （3）授課過(guò)程中年級(jí)組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教相同模塊的教師更要加強(qiáng)研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、共同提高。 9、改革教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。 （1） 按照行政班進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，執(zhí)行學(xué)校原來(lái)的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （2）重新完善考核辦法，按選課走班組織教學(xué)的學(xué)科，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要通過(guò)所教學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化對(duì)教師進(jìn)行考核，以科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。山東省昌樂(lè)二中選課走班指導(dǎo)方案選課指導(dǎo)方案 1、選課模式：為達(dá)到師資配備的公平與教學(xué)管理上的高效，年級(jí)實(shí)行“單元區(qū)”選課與走班教學(xué)模式，根據(jù)任課教師人數(shù)、班級(jí)數(shù)和學(xué)生數(shù)，對(duì)級(jí)部班級(jí)進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，讓學(xué)生在所屬的單元區(qū)內(nèi)進(jìn)行自主選課與選擇教師。 2、選課動(dòng)員：成立選課指導(dǎo)委員會(huì)，組織編寫選課指導(dǎo)手冊(cè)。年級(jí)召開動(dòng)員會(huì)，就選課意義、原則、操作方法、注意事項(xiàng)等向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確解釋，同時(shí)發(fā)放選課指導(dǎo)手冊(cè)。 3、選課指導(dǎo)： （1）加大對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。 “選課”與“走班”教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，但不是提前“文理分科分班”教學(xué)。選課重于選老師，選課是課程改革的本質(zhì)問(wèn)題。 （2）用好選課指導(dǎo)手冊(cè)。學(xué)生認(rèn)真閱讀選課指導(dǎo)手冊(cè)，了解新課程及學(xué)校對(duì)選課的要求、選課的程序和方法、各學(xué)科的特點(diǎn)和課程安排情況，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求、學(xué)分要求等。 （3）在選課的過(guò)程中學(xué)生可以從下列人員中尋求幫助：家長(zhǎng)，指導(dǎo)教師和班主任，學(xué)校教育教學(xué)部門的管理人員，同學(xué)。 （4） 明確選課根據(jù)。學(xué)生在選課時(shí)可根據(jù)本人對(duì)某一學(xué)科的興趣；學(xué)生在某一領(lǐng)域或方向的潛能、潛質(zhì)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展要求；學(xué)生與家長(zhǎng)的共識(shí)；指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行參考選課。在遇到選擇某一科目將改變學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重大抉擇時(shí)，學(xué)生必須與家長(zhǎng)充分磋商，以便做出最終決定。 4、選課操作： （1）學(xué)生必須本人親自網(wǎng)上選課，不能由別人代替。 （2）選課原則：先選先得，人滿為止，堅(jiān)持學(xué)生自主選課與教師指導(dǎo)想結(jié)合的原則。 5、選課調(diào)整： （1）年級(jí)根據(jù)學(xué)生選課情況進(jìn)行調(diào)整，因受教師人數(shù)、教室規(guī)模的限制，無(wú)法滿足少數(shù)同學(xué)的選修愿望，對(duì)不能達(dá)到30人的選修課程，年級(jí)會(huì)另作通知，由班主任和指導(dǎo)教師做好指導(dǎo)，幫助涉及的同學(xué)另行選課。 （2）基本平衡各個(gè)教學(xué)班的人數(shù)，避免出現(xiàn)有的班級(jí)人數(shù)過(guò)多，有的班級(jí)人數(shù)過(guò)少的現(xiàn)象。 （3）學(xué)生選課結(jié)果應(yīng)得到本人的簽名認(rèn)可，凡經(jīng)批準(zhǔn)選修的課程，一般不能隨便改選，如遇特殊情況一定要退選、改選時(shí)，學(xué)生要填寫退選、改選申請(qǐng)單，由班主任統(tǒng)一匯總到級(jí)部，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行退選、改選工作。退選、改選、補(bǔ)選工作在選課后二周內(nèi)完成，過(guò)期不再單獨(dú)處理。 6、公布結(jié)果：年級(jí)調(diào)整后公布選課結(jié)果，發(fā)放正式選課通知單，由年級(jí)開出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，年級(jí)留存一份，按此選課名單上課。 7、選課流程：選課一般應(yīng)按以下流程來(lái)操作：課程設(shè)置編制開會(huì)動(dòng)員發(fā)放選課指導(dǎo)手冊(cè)教師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上選課整理統(tǒng)計(jì)調(diào)整發(fā)放選課通知單確定模塊、學(xué)生調(diào)配任課教師。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化 近年來(lái)，山東省昌樂(lè)二中學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，大力實(shí)施文化治校方略，不斷深化辦學(xué)體制改革，實(shí)施名校膨脹戰(zhàn)略，以民辦公助的辦學(xué)模式，投資1.2億元，按國(guó)家級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了新校。優(yōu)異成績(jī)的取得是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)和全校師生共同努力的結(jié)果，也是我校實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化的結(jié)晶。 一、問(wèn)題的提出 許多年前，我發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)快、悟性高的學(xué)生為何考試成績(jī)總不理想？基礎(chǔ)相同、智力相近的學(xué)生為何一個(gè)學(xué)期竟有那么大的差距？為什么許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是“一聽就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”？為什么有的同學(xué)總能考出理想的成績(jī)？諸如此類的問(wèn)題引起了我們深深的思考。后來(lái)通過(guò)廣泛的調(diào)查了解獲知：它們都緣于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)因素學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之規(guī)范化。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)流程中，我們發(fā)現(xiàn)在“計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實(shí)、拓展、反思”八個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生存在的問(wèn)題最多，亟待解決。 1、計(jì)劃“追求卓越，渴望成功”，是人之天性；而效率低微，流于懈怠，也是人之陋習(xí)。許多學(xué)生不乏勤奮，不吝汗水，可整天忙忙碌碌、茫無(wú)方向、亂無(wú)頭緒、不知所從。“三年后我走向哪里，本學(xué)期我要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)、彌補(bǔ)哪門弱科，下周我要改進(jìn)哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天有什么任務(wù)，先干什么后干什么”這些問(wèn)題都不予考慮，只知埋頭苦干，只知人家干我也在干，效率低下，長(zhǎng)久下去，許多同學(xué)的自信心受到挫傷，更有甚者學(xué)習(xí)一蹶不振。 2、預(yù)習(xí)不少同學(xué)聽課時(shí)總感到很被動(dòng)，總有一種被老師“牽著鼻子走”的感覺。這一堂課哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，心中模模糊糊，不甚明了。還有一部分基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)漸感有些問(wèn)題聽不懂，有時(shí)思想還會(huì)開小差。這些同學(xué)多半是在預(yù)習(xí)上存在問(wèn)題。 3、上課課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，許多同學(xué)卻沒有把握好這塊主陣地，主要有如下表現(xiàn)：上課不緊張，喝水，做小動(dòng)作；用手托腮，坐姿不端正，懨懨欲睡；聽課時(shí)忘了記筆記，記時(shí)又耽誤了聽，跟不上老師的思維，老師提問(wèn)竟不知所問(wèn)；討論不知從何談起，只能人云亦云。 4、主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)是“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”?？稍趯?shí)際教學(xué)中，不少課堂依然存在著“教師灌，學(xué)生聽”的現(xiàn)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，主體地位被剝奪，由學(xué)習(xí)的主人而成了學(xué)習(xí)的奴隸。 5、訓(xùn)練在訓(xùn)練上，許多學(xué)生只看題，不做題；只看思路，不去演算；只寫結(jié)果，不寫過(guò)程；只閱讀，不動(dòng)筆?？荚嚂r(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，答卷潦草，亂涂亂畫。這些都緣于缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練。 6、總結(jié)落實(shí)“溫故而知新”是一句耳熟能詳?shù)脑?，學(xué)習(xí)需要總結(jié)，需要反復(fù)，需要落實(shí)。為何上次考試考過(guò)、講過(guò)的題，再次考照樣會(huì)錯(cuò)?且考試試題都是老師們精心選擇而成的，典型性強(qiáng)，所以對(duì)試卷的總結(jié)落實(shí)值得倍加重視。 7、拓展高考以能力立意為主，許多平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生高考時(shí)并不能脫穎而出，與他們的閱讀視野狹窄、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畈粺o(wú)關(guān)系。因此閱讀拓展，開闊視野，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的方向。 8、反思任何一個(gè)進(jìn)步的人，都是善于反思的人。許多同學(xué)錯(cuò)誤重現(xiàn)，成績(jī)躑躅不前，關(guān)鍵在于忘記了原來(lái)的教訓(xùn)，不善于反思回顧。不反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不改變自我吸引成功；不反思自己的思想心態(tài)，不自我修復(fù)奮力追趕；不反思自己的知識(shí)，不梳理成體系消化吸收。這嚴(yán)重阻礙了他們前行的步伐。 鑒于上述環(huán)節(jié)的種種問(wèn)題，我們特在這八個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做了一番探索研，逐步形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化流程。 二、實(shí)施過(guò)程及步驟 (一)、計(jì)劃導(dǎo)航 1、制定三年總目標(biāo)高一伊始，從學(xué)生踏入山東省昌樂(lè)二中校門的那一刻起，就人手一個(gè)計(jì)劃本，統(tǒng)一配備。在計(jì)劃本的扉頁(yè)上，讓學(xué)生確定自己三年為之奮斗的理想大學(xué)?？偰繕?biāo)確立前，班主任老師先介紹某些大學(xué)的情況，喚起學(xué)生心中的激情與向往。確立后，學(xué)生時(shí)刻暢想目標(biāo)，讓它成為一盞高擎的明燈，照亮學(xué)生三年的旅程。 2、制定階段性計(jì)劃為了實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，學(xué)生每一個(gè)學(xué)期都要制定計(jì)劃。計(jì)劃不僅包括每一學(xué)期自己要克服的弱科和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要包括每一學(xué)期兩次段考以及期中、期末的奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)要明確，公示在黑板報(bào)或班內(nèi)學(xué)習(xí)欄上。另外，假期也要有學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，放假前，就要制定計(jì)劃。 3、制定周計(jì)劃周計(jì)劃的制定一般安排在周六晚自習(xí)，制定時(shí)要注意與對(duì)上周的反思結(jié)合起來(lái)，要有本周的小目標(biāo)和主要任務(wù)及時(shí)間安排，注意學(xué)習(xí)心態(tài)的把握和調(diào)控。 4、制定日計(jì)劃每個(gè)學(xué)生一個(gè)小本，擺放在桌面上專門用于制定日計(jì)劃。早操后，學(xué)生一入教室坐定，就先拿出5分鐘制定日計(jì)劃。日計(jì)劃要注意和老師布置的作業(yè)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)做好機(jī)動(dòng)時(shí)間的計(jì)劃。日計(jì)劃一旦制定，就要堅(jiān)決完成。“今日事今日畢”，“今日計(jì)劃今日完”。 計(jì)劃導(dǎo)航，使每一個(gè)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。每完成一項(xiàng)計(jì)劃，就要在計(jì)劃本上用“”標(biāo)出，直到最后完成。如遇特殊情況確未完成，要作為下一次計(jì)劃的主要內(nèi)容。 在整個(gè)計(jì)劃導(dǎo)航過(guò)程中，班主任是具體指導(dǎo)者，是第一責(zé)任人，要多檢查，勤督促，力求：(1)計(jì)劃的持久性要求學(xué)生必須堅(jiān)持下去，直到形成習(xí)慣；(2)計(jì)劃的有效性計(jì)劃的內(nèi)容必須有利于學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)水平的提高；(3)計(jì)劃的可操作性計(jì)劃忌大忌空，又忌瑣碎，要切實(shí)可行，適合學(xué)生個(gè)性。班主任每周六晚上的班會(huì)必須有檢查指導(dǎo)學(xué)生做計(jì)劃的內(nèi)容，平時(shí)也要不斷地對(duì)學(xué)生計(jì)劃及落實(shí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。計(jì)劃導(dǎo)航，使每一個(gè)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅忙起來(lái)，而且知道怎么干，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 (二)、課前預(yù)習(xí) 1、明確要求學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生專門拿出時(shí)間充分預(yù)習(xí)。時(shí)間的長(zhǎng)短可根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、難易具體來(lái)定。在老師的引導(dǎo)下搞好預(yù)習(xí)，要提出明確要求：(1)、不動(dòng)筆墨不讀書，要邊讀、邊記、邊用不同的符號(hào)“圈連勾畫”；(2)、慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要帶著老師布置的任務(wù)去預(yù)習(xí)。 2、預(yù)習(xí)思考預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵是思考。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生要多問(wèn)幾個(gè)為什么，如果學(xué)生感到預(yù)習(xí)不太起作用，說(shuō)明學(xué)生沒有認(rèn)真思考，沒有提出高質(zhì)量的問(wèn)題?！案哔|(zhì)量的問(wèn)題”是學(xué)生預(yù)習(xí)理解深入的標(biāo)志。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就可明白學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，就會(huì)找出哪是基礎(chǔ)點(diǎn)，哪是模糊點(diǎn)，就為聽課做好了充分準(zhǔn)備。 學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要樹立信心，要有克服困難，完成任務(wù)的強(qiáng)大心理力量，從而保證良好的預(yù)習(xí)效果。另外，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，老師要巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生預(yù)習(xí)的不良習(xí)慣，從而督促學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。 3、探究領(lǐng)悟預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，要大膽自己動(dòng)手解決，可以通過(guò)自我研究、查閱資料、同學(xué)討論等種種方式來(lái)解除困惑。學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 預(yù)習(xí)結(jié)束后，老師必須檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。老師可通過(guò)提問(wèn)、上黑板聽寫、檢測(cè)等方式把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而促使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，最大限度地掌握預(yù)習(xí)的知識(shí)。另外，老師要通過(guò)檢測(cè)或問(wèn)卷調(diào)查等方式，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生普遍感到比較難、比較容易混的地方，從而及時(shí)調(diào)整自己的授課模式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，從而提高了學(xué)習(xí)效益。 (三)、專心上課 1、充分做好課前準(zhǔn)備課間休息時(shí)，先準(zhǔn)備好下一節(jié)課的課本、文具等再活動(dòng)。休息要充分、文明，不可追逐跑跳、劇烈活動(dòng)。然后提前一分鐘回到教室，對(duì)本科上一節(jié)課內(nèi)容做簡(jiǎn)單回顧，提前進(jìn)入學(xué)科思維。 2、坐姿端正，調(diào)節(jié)狀態(tài)起立時(shí)，要挺胸抬頭，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；還禮問(wèn)候老師