香菱學詩教案設計繼光實驗學校 陳偉教學目標知識與能力目標：積累基礎字詞，引導學生自主總結閱讀及寫作的方法技巧。過程與方法目標：賞析香菱前后所作的三首詩，重點賞析第三首詩作，探究香菱學詩有成的原因。感受本文中香菱、黛玉的形象。情感態度與價值觀：學習香菱學詩的態度與方法，不僅好學、樂學，更要善學、苦學。教學重點通過三首詩的比較賞析，探究香菱學詩的過程，從中找到學習語文的啟示。教學難點分析文中香菱這一人物形象，體會作者的思想感情。教學過程（一）導入著名的作家王蒙說“幾乎是，你的一切經歷經驗喜怒哀樂都能從紅樓夢里找到參照，找到解釋，找到依托，也找到心心相映的共振。紅樓夢幫助你體驗人生。讀一部紅樓夢，等于活了一次，至少是活了二十年。”好，今天就讓我們一起來學習紅樓夢中的香菱學詩，以此增加自己生命的長度。（2） 品詩師：在本文中香菱一共作了幾首詩？哪首最好？這首是怎么得到的？（夢中）香菱夢中得詩，是否真實，為什么？（看似夢中所得，實是多次錘煉，苦心追求的結果。）好，我們就先來品一品她所作的這三首詩：通過以上香菱寫的三首詩比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對你的寫作有何幫助？讓學生自己感悟出，寫作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。（板書：融入自我，注入感情，絕非華麗辭藻堆疊）（3） 品文香菱她從不會寫詩直至得到大家的一致贊賞，這對她來說是莫大的成功，那么她學詩成功的主要原因是什么呢？作者有一句總結性的評價，你們能找出來嗎？提示：總結性的評價一般在文章的結尾處（板書：“苦志學詩，精血誠聚”）這里的“苦”，道出了香菱學詩的態度怎么樣？（刻苦、勤奮等）1那她刻“苦”學詩表現在哪里呢？請快速默讀全文，找出句子來我們一起品味分析過渡：一個“苦”字，凝聚了香菱學詩的專注、癡迷、執著，真可謂“詩山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”！2、那么香菱自己覺得學詩苦嗎？（不苦，而且很樂意學）在學詩的態度上，從哪里看出她是樂意學？多次寫到了她的（神態）“笑”或“笑道”，每一次“笑”包含著豐富的感情（分析第1節“笑”：欣喜、悟出詩意、受到鼓勵自信等）笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首”（偷空：真心喜歡，內心早就萌發學詩的愿望，積極主動的求學精神，很有興趣）（“笑”：恍然大悟）香菱又逼著黛玉換出杜律來（一個“逼”字見其求詩心切）過渡：“樂學”完全是出于香菱對讀詩、學詩有濃厚的興趣，所以她樂在其中，樂此不疲，如癡如醉香菱學詩成功，除了這些原因，還有哪些？明確：（1）自身因素：香菱努力，苦學、樂學、善學，資質好，領悟高。（2）老師因素：黛玉指點好，她好為人師，善于鼓勵，精通教藝，提倡自學。（3）環境因素：大觀園的環境激起香菱學詩的愿望。（4） 品人1、如此充滿詩性的女子是不是也擁有詩一樣的生活呢？（幻燈出示：香菱，紅樓夢中最早出場的一個苦命女子，出生于書香門第三歲時被騙子拐走，改名香菱15歲時被呆霸王薛蟠霸占為妾，受盡摧殘與蹂躪，又備受薛蟠正妻夏金桂的折磨后因難產而死）2、 香菱的命運怎么樣？（命運凄慘）命運凄慘的香菱為什么還要學詩呢？分析香菱寫的第三首詩 精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒 一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘 綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄 博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓齊讀：師：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中。注意末二句：博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？問：最后兩句什么意思？聯系香菱凄慘的身世香菱想從詩中得到什么呢？（精神寄托）過渡：對香菱來說，純凈美好的大觀園生活，如曇花一現很短暫，卻是最美好的，學詩正是她孤獨凄慘生活的精神寄托。她想在污濁的世俗生活中，保持一份心靈的自由和純凈，追求心靈的脫俗和高雅！3、如果把香菱比作一朵花的話，那么在你的眼中，香菱最適合做一朵什么花呢？（蓮花）師：很好，在曹雪芹的心目中，香菱就是這么一朵出淤泥而不染的蓮花，請看“判詞”（幻燈：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷,自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉）【集體朗讀】（五）結束語：如果今天你被這個充滿靈性、充滿詩情、美麗執著的香菱感動了，那么老師相信你們一定會情不自禁地走進紅樓，去感受大觀園里那些以詩寄情的女子們，她們身上散發出來的“美麗”香菱最終是走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢！推薦閱讀：黛玉葬花、寶釵撲蝶、探春結社、晴雯撕扇板書：苦志學詩 融入自我佳作精血誠