恐龍世界教學設計教材分析 ：恐龍世界是義務教育課程標準實驗教科書美術（湘版）教材四年級下冊的第8課，是屬于“造型、表現”的學習領域。恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。 今天，隨著恐龍化石的不斷發現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現在，關注未來，是恐龍世界編入教材的初衷。 在教材編寫上，恐龍世界分為兩個方面。其一，情景再現。其二，想像表現。情景再現選取畫家的繪畫作品為依據，給學生一個真實的場景恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據恐龍遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，合理想像而成的。再現場景的主圖是英國畫家史迪夫柯克所畫，表現了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍提供了形象參考。想像表現以學生作業為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。 學情分析： 1、四年級學生對恐龍這個2億多年前的生物是抱著極大地興趣的，要很好地利用這一點調動學生的積極性。 2、四年級一些學生已經從課外的科普知識中了解一些零碎的和恐龍有關的知識。教師在教授時能在學生中產生共鳴。3、四年級學生的知識點還比較籠統，教師在教學過程中注意知識點循序漸進：了解恐龍的形態，生活的狀態及年代，繪畫表現構圖要求、遮擋方法、細節描寫、背景襯托等。教學目標: 1、 認知目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。 2、技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態的一般特征，畫恐龍。 3、情感目標：在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。教學重難點： 重點：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來 。 難點：把握恐龍形態特征，畫出不同形態恐龍。教學方法： 教學中采用講授法、觀察法、啟發法、交流法等等，尊重學生的主體地位，發揮老師的主導作用；激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生感受恐龍的生活、觀察恐龍的生活、繪畫恐龍的過程中發展學生的能力。學生課前準備： （1）各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。 （2）查詢百度網站收集的有恐龍的圖片和有關知識資料教師課前準備： 查詢百度網站收集的有關恐龍的圖片、視頻以及有關知識資料教學過程一、情境導入 1.出示玩偶小恐龍，引入課題。師：同學們，今天，張老師給大家帶來一位新朋友！（恐龍）看看它是誰呢？同學們喜歡恐龍嗎？生：喜歡今天老師就帶著你們一起走進神秘的恐龍世界去遨游一番！在游覽的過程中同學們如果遇到認識的恐龍，同學們可以大膽的喊出他們的名字！（停頓）請同學們坐好了，我們的時空列車馬上開車了。 2.播放視頻欣賞 板書課題恐龍世界二、觀察了解 通過觀看并結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的生活環境，種類、體貌結構及特征。 1.觀看圖片，猜猜這些影子分別是哪些恐龍？（生回答）真不錯，我們可以根據它們獨有的特征猜出它們！ 2.欣賞圖片總結恐龍的外形共同特征。 3.教師小結：體大、尾粗長、從頭到尾呈流線，后退較粗壯，大多有粗皮，少毛或者無毛，有的還長有劍、甲等生長物。三、師生討論，方法指導 1.根據恐龍的外形基本特征示范并講解！（教師示范畫三角龍） 2.欣賞畫面，了解恐龍平常的生活狀態！四、欣賞評述 對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖，著色，想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。五、自由表現 自由創作，提出作業要求。 （1）根據對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環境的想象畫！ （2）教師巡視指導。六、展評作品，教師總結 展示作品并講評，讓學生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學生留下來，使學生興奮達到高潮！讓學生體驗成功的快樂，培養學生評價能力，最后總評。七、課外延伸 同學們知道吧，恐龍在世界上生活了6