天游峰的掃路人教學設計教學目標:1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 體會天游峰掃路人熱愛大自然和自信、豁達、開朗的生活態度。3. 學習老人自強不息的精神。教學重難點:引導學生透過文中人物的外貌.神態.語言.動作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人”。教學過程：一、回顧復習、進入文本上節課我們已經初讀了課文，誰來說說課文的主要內容?二、品讀課文、理解文本1、出示自讀要求，學生自學（1）、自讀課文，用“-”畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。（2）、用“ ”畫出描寫掃路人的語句，反復品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。2、全班交流（天游峰）（1）、指名讀第2自然段理解“一根銀絲”（一根銀絲從空中拋下來這句話形象生動的說明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困難）理解比喻句、飄飄悠悠天游峰是如此險峻，你能讀出這種險峻來嗎？作者登上頂峰時又是多么喜悅，你能從朗讀中體現嗎？（2）、指名讀第7自然段出示有關重點句子：“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。”（1）抓住“頂天立地”“上山九百多級，下山九百多級”這些詞句，體會天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應該是很累的。誰能把天游峰的“高”讀出來呢?（2）理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累。指導朗讀3全班交流。(掃路人)“我循聲迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。”（1）抓住“精瘦”體會老人的勤勞，抓住“褪色”體會老人的節儉。（2）指導朗讀。“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。”(1）抓住“瘦削”“黝黑”體會老人的勤勞。（2）抓住“慈善”體會老人的慈祥、善良。（3）“炯炯有神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。（4）指導朗讀，要求讀出老人有精神。“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。”（1）抓住“每天早晨掃上山，傍晚掃下山”體會老人很勤勞，對自己的工作很負責任。（2)抓住“再把好山好水看一程”體會老人是一個熱愛生活的人。（3）抓住“說得輕輕松松，自在悠閑”體會老人的豁達、樂觀。（4）指導朗讀。小結：是呀，這位老人把工作看作是一種鍛煉，一種責任，一種享受。這就是一種豁達、樂觀的精神。過渡：面對如此辛苦的工作，老人卻說不累，可見老人的確非常豁達、樂觀。“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”（1）抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會老人對天游峰的深情。指導朗讀。（2）小結：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實是很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達、開朗。“30年后，我照樣請你喝茶!” (1)“30年后，我照樣請你喝茶!”抓住這句話體會老人的自信和豁達。（2)學生交流老人自信、豁達的原因。(鍛煉；環境好；心情好、自信、樂觀)“30年后，我再來看您！”意思是(老人這么開朗，一定會長壽的) “這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”意思是老人充滿自信、豁達開朗的笑聲一直縈繞在“我”的耳邊，老人豁達的生活態度影響了我。小結：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們相信老人肯定能長壽。老人雖然七十多歲了，但他對未來依然充滿希望，這更是一種自信、豁達。同學們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達、開朗的老人。你們說，這樣的人他普通嗎?對呀，他看似普通，實際上卻不普通。他那種樂觀、自信的生活態度，不僅感染了作者，也深深地感染了我們。三、書寫名言。超越文本1引導學生將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來，并寫上自己的名字。2教師巡視，學生交流。人的一生要充滿笑聲和快樂，這才是完美的一生。（2)大自然是心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在。(3)世界上最偉大的是精神。(4)人要相信自己，堅定的信心會使一個平凡的人變成名人。（5)生命在于運動。四、拓展想象，延續文本老人說：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，老人會是什么