政府的責任：對人民負責說課稿一、說教材（一）說教材地位政府的責任：對人民負責是高一政治生活第二單元第三課第二框題的內容。第二單元與第一單元的內容有內在的聯系，我國政府是為人民服務的，這是由我國人民當家作主的社會主義國家性質決定的。第三課“我國政府是人民的政府”闡述了政府的性質與職能，公民在生活中要學會依法尋求政府的幫助。通過對政府工作原則的學習，進一步說明我國政府是為人民服務的政府。（二）說教學目標在認真解讀課程標準的前提下，根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定了以下的教學目標：知識目標：理解我國政府堅持對人民負責原則的基本要求；了解我國為公民向政府求助或投訴的途徑與方式。能力目標：提高自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。學會用辨證的思維來觀察問題、認識問題，既要看到我國的絕大部分政府部門及其工作人員都能對人民負責，又要看到個別政府部門及其工作人員做得還不夠好。情感、態度與價值觀目標：讓學生關注我國政府的表現，積極尋求政府和國的幫助，參與評價政府，培養現代公民意識；培養學生樂于學習、善于團結與合作的進取精神。（三）說教學的重難點重點：堅持對人民負責的原則 難點：堅持求真務實的工作作風二、說學情當前社會對政府及其工作人員的行政行為的評價各有各的說法，中學生作為社會的一員，在耳濡目染的過程中，對政府也有了自己的看法。但由于中學生的世界觀尚在形成之中，容易受到不良現象的影響，看到少數政府官員的腐敗行為，就認為所有的政府官員都腐敗，對政府產生一些負面的評價。這嚴重影響了政府的形象，削弱政府的權威和公信力，阻礙政府的施政。所以有必要用事實和辯證的觀點引導學生正確看待我們的政府，讓學生了解政府、評議政府和感受政府的作為，學會正確處理公民與政府的關系，形成正確的權力觀。三、說教法我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以教師為主導，學生為主體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法1.情境教學法。在授課過程中，多舉學生日常生活中遇到的例子，讓學生從事例中領悟，這一來激發學生的興趣，二來培養學生的概括總結能力；2.合作探究法。引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。3.多媒體教學法。改變傳統的單純講授方式，用多媒體呈現教學中所要運用到的圖片、材料、表格，使知識內容更具直觀性，同時也利用大屏幕吸引學生的注意力，使學生能集中精力聽課。四、說學法古人云說：“授之以魚,不如授之以漁”，鑒于學生的學情，我在教學過程中特別重視學法的指導。教學過程中我更加重視學生的自我思考與合作探究，所以授課過程中我更愿意提出問題讓學生聯系實際思考解決，同時鼓勵學生在合作探究中提出問題，我只是予以輔導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：1.自主探究法：在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節課內容相關的實例，對其進行探究。2.分析歸納法。通過對日常生活中一些普遍的現象進行分析、歸納，從而得出結論。3.總結反思法。將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結合，再次歸納總結，使認識上升到一個更高的理論層次。五、課程設計新課程提倡活躍的課堂氛圍、平等的師生關系，以及要求突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，并要求設計出師生互動模式，從而構建和諧的課堂教學。本課即是在這種理念的指導下，通過教學環節的設計，對教材內容作適當處理，發掘教材內容之間的內在聯系，增強學生的自主探究能力，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。一 導入新課同學們，在上課之前呢，老師有一問題想問大家，有沒有人想以后從政為官的？如果想，那你們想過如果有一天你們的夢想成真，你們會做些什么呢？（引導學生樹立為官為民，為人民服務的思想），那你們所觀察到的我們現實生活中做官是怎樣做，我們的政府又是怎樣做呢？我們一起走近今天的課程，一起探究為官之道，政府的作為政府的責任：對人民負責（設計意圖：以問題導入，引發學生的對課程的興趣，并引發學生思考）情景導入：2013政府工作報告（節選）一、優先發展教育事業。國家財政性教育經費支出五年累計7.79萬億元，年均增長21.58%，2012年占國內生產總值比例達到4%。全面實現城鄉九年免費義務教育，惠及1.6億學生。二、實施積極的就業政策。加強重點人群就業工作，提高職業培訓和就業服務水平，五年累計投入就業專項資金1973億元，實現高校畢業生就業2800萬人，城鎮就業困難人員就業830萬人三、全面推進社會保障體系建設，建立新型農村社會養老保險和城鎮居民社會養老保險制度，城鄉居民基本養老保險實現了制度全覆蓋，各項養老保險參保達到7.9億人。企業退休人員基本養老金從2004年人均每月700元提高到現在的1721元。四、深化醫藥衛生體制改革，建立新型農村合作醫療制度和城鎮居民基本醫療保險制度，全民基本醫保體系初步形成，各項醫療保險參保超過13億人 五、在進一步強化強農惠農政策，統籌城鄉發展的同時，加大財政投入，中央財政“三農”累計支出4.47萬億元，年均增長23.5%。再結合生活中的實例，與大家密切相關的九年義務教育免費，免費午餐工程，現在的醫保（多媒體展示相關圖片）面對這些，你能感受到政府關注的重心是什么問題？我國政府關注的這些問題傳遞給我們什么信息？我國政府體察民情、著力于解決老百姓的實際問題。也就是對人民負責。（設計意圖：以第十二屆全國人民代表大會第一次會議，溫家寶代表國務院，向大會報告過去五年的政府工作，并對2013年工作提出建議及生活與大家密切相關的九年義務教育免費，免費午餐工程，現在的醫保等實例從正面引導學生理解我國政府的宗旨及基本原則，參與評價政府，培養現代公民意識。并引導學生關注時事政治） 二進行新課一、我國政府的宗旨和工作的基本原則（板書） 1.是什么？ 我國的政府的宗旨為人民服務 我國政府工作的基本原則對人民負責 （中南海為人民服務圖片）總理曾把各地平民邀請為中南海的座上賓，對他們說：中南海的大門是面向人民群眾的。一句質樸的話無疑是對原則的很好詮釋。 2.為什么？（板書）（過渡）我們了解一件事物往往要從三個角度著手，是什么、為什么及怎么辦，今天我們也是從這三個角度一起來了解我國政府工作的基本原則。剛剛我們已經了解了我國政府工作的基本原則是什么，接下來我們一起來看看為什么。通過前面的相關內容的學習大家先思考一下為什么政府要對人民負責呢？ 生：討論回答。 教師歸納：因為我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，這就決定了政府是為人民服務的，要對人民負責。政府及其工作人員的權利是人民賦予的，所以政府是人民意旨的執行者和人民利益的維護者，政府必須對人民負責。其關系如下：我國人民民主專政的社會主義（國家性質-）-決定-政府是人民意旨的執行者和人民利益的維護者（政府的性質）-決定-對人民負責是我國政府工作的基本原則一個好的政府，應該是為人民服務的政府，政府的責任應該是對人民服務。那么一個好官又應該如和做呢？教師活動：同學們心中的好官是什么樣的？學生積極討論，發表自己的看法。（設計意圖：呼應課程導入的問題，由學生繼續思考，引導學生關注身邊的事物，并培養學生的搜集信息、合作學習、語言表達能力，并培養學生自主學習的能力和比較分析能力。）聽了同學們的看法，可謂眾說紛紜。我們現在一起來將同學們的看法總結一下。我們可以從從工作態度、工作作風、工作方法這三個方面來看。 3. 怎么樣？ （1）樹立為人民服務的工作態度（板書） 因為態度影響思想，思想影響行動，行動影響辦事的效果。政府是否堅持了為人民服務的思想，關鍵是看其有沒有深入群眾 是否急群眾所急，想群眾所想，有沒有損害了人民的利益，以權謀私，搞權錢交易。只有把人民放在心上，人民才能讓你坐在臺上 “民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行”。 朋友們，我想對你們說：為了國家的富強，為了社會的公平正義，為了讓人們幸?？鞓返剡^得更好，為了讓孩子們上好學，為了使我們的民族在世界贏得應有的尊嚴，我愿獻出我的全部心血和精力。 （2）樹立求真務實的工作作風。（板書）（過渡）有了好的工作態度，但如果不落實到實處可不可以呢?那到底該怎樣將好的工作態度落實到實處呢？需要好的工作作風。教師歸納：求真務實的落腳點在兩個字上“真”、“實”，真就是說要真抓實干，把各項工作真正落實；實就是說不能停留在口頭上，而應該落實在行動中，要把工作的重點放在研究、解決人民群眾生產、生活的緊迫問題上，使政府的工作經得起實踐、群眾和歷史的考驗。溫總理提出“政府投資必須用在應對危機最關鍵的地方，用在經濟社會發展最薄弱的環節”“我們的每一分錢都來自人民，必須對人民負責”“絕不能搞勞民傷財的形象工程和脫離實際的政績工程。但是現實生活中卻有某些與之相違背的在某些地方,節慶活動被搞成了勞民傷財 徒有虛名的“形象工程”,有的城市層層“造節”,一年舉辦的節慶活動達30多個;有的貧困縣只有幾十萬人口,為舉辦文化節,縣城里掛出幾千盞燈籠,擺出十多萬盤鮮花。重慶市忠縣黃金鎮政府，儼然一個天安門。共花費400多萬元，加上辦公家具，耗資超過500萬元。除了“天安門”內的大會堂和多功能廳，6幢樓房里就建了超過120間房子，每個辦公室都是套間。黃金鎮作為一個年六七十萬元財政收入的鎮，是舉債修建辦公樓，到目前為止，還欠著許多單位和個人的錢。附近村民至今未拿到征地賠償款。鎮政府還在他們種柑橘補償的糧食里邊做手腳，本來每畝補償150公斤糧食，可發下來的只有135公斤。探究活動：你們還知道哪些“形象工程”？結合你所了解的“形象工程”事例，請你們談談對“形象工程”的看法？教師歸納： “形象工程”增加了政府的財政的開支，勞民傷財；影響了政府在人民群眾的形象，損害了政府與人民群眾的魚水情意；助長某些政府工作人員弄虛作假的不良作風，滋長了腐??；不利于社會主義和諧社會的建設。強調“形象工程”只是少數政府官員的行為，大部分政府官員是求真務實，為人民服務的。（設計意圖：對于生活中的負面例子，學生容易形成對政府產生一些負面的評價。正面提出這些例子并予以分析用事實和辯證的觀點引導學生正確看待我們的政府，讓學生了解政府、評議政府和感受政府的作為）（3）堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。（板書）（過渡）有了好的工作態度，好的工作方法是不是就可以呢？我們說好心還可能辦壞事，有的時候可能由于你不了解別人的需要，反而幫了倒忙。還需要有個好的工作方法。溫家寶：“我們的政策不是從天上掉下來的，是從基層的實際中產生出來的?；鶎拥囊庖娍此埔话?，實際上有不少我們值得研究的大政策?！边@里所要求的是怎樣的一個工作方法呢？學生思考提示：收集群眾的意見和建議形成決策為群眾辦實事、解難事、做好事（從群眾中來到群眾中去的工作方法）師：什么叫從群眾中來到群眾中去的工作方法？學生：(略)師：為什么從群眾中來？教師點評：堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法的基本要求是：一方面，政府要通過各種途徑，利用各種群眾組織、社會團體廣泛收集群眾的意見和建議，認真對待群眾的意見和建議，認真對待群眾的來信來訪，深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智。另一方面，還要為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。師：到現在，我們從是什么、為什么、怎么辦三個角度，明確了我國政府必須堅持對人民負責的原則。盡管政府給我們提供了各種服務，但在現實社會生活中還會有一些不盡如人意之處，：而在復雜的社會生活中，每個人都難免遇到困難，自己的合法權益還可能受到侵害，那么我們可以從哪些方面獲得幫助呢？展示農工圖片：農民工掙錢難、要錢更難，咋辦吶？感受農民工生活艱辛，使這一被廣泛關注的話題走進學生課堂，引發討論，得出結論：一靠政府廣開求助之門，二靠自己要有維權意識（設計意圖：通過一些錯誤維權的例子，讓學生摒棄這些錯誤觀念，了解尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學會向政府求助。并形成我國政府是為人民服務的政府我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責原則的政府）二、求助有門，投訴有道（板書）1.求助、投訴的途徑教師：如果同學們遇到了這樣相類似的問題該怎么解決呢？生一：到勞動部門投訴。生二：打市長熱線電話。生三：教師：同學們說得很好，我們課本也列舉了四種方法，接著讓學生說出各種方法的優點，并用表格形式列出：途徑熱線電話電子政務設立信訪部門行政裁決、行政訴訟、行政復議特點 快捷、迅速、直接便捷、透明度高、效率高聯系群眾，了解社情民意為公民提供的法律途徑 2.公民學會向政府求助、投訴的意義教師：公民遇到困難求助于政府，因為政府是人民的政府，是與我們聯系最密切的國家機關，這不但有利于解決自己的困難，維護自己的合法權益，同時也能促進政府不斷改進工作。三課堂總結師總結：（圍繞板書/指明重點）最后我們以溫家寶總理的一段話來結束本堂課。“我們一定要勤勉盡責，以實際行動和工作業績，建設為民、務實、廉潔、高效的政府，讓人民放心，讓人民滿意。” 我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責原則的政府，并了解尋求幫助的一些途徑與方式，使我們學會向政府求助。（設計意圖：升華感情，加深同學們對我們的政府是便民利民的政府，是堅持對人民負責原則的政府的認識）四課堂練習學生分組進行社會調查，了解政府及其工作人員有沒有踐行對人民負責原則？是如何踐行的？六、課后反思本框的教學內容具有鮮明的時政特點，如果不結合學生的實際，精心挑選學生經驗范圍內的事例，不僅理解不了教材內容，甚至讓學生受到部分社會成員以偏概全的狹隘思想的影響，從而對政府產生一些負面的評價，嚴重影響政府的形象。且本框題為政治生活內容，書本內容較少，但比較枯燥，教師如果忽略了學生的主體地位, 或是只講大道理，缺乏內容的充實，容易使課堂干巴巴的，會造成學生對政治課的厭煩。因此，本堂課采用了探究學習的方法，充分發揮了學生的主體作用，培養學生自覺發現和分析問題的能力。（一）本堂課的收獲1.明確教師定位，學生積極性高。讓學生參與課堂，貫徹新課程所提出的“教師主導，學生主體”的理念，整堂課里，要讓學生多說話，教師少說話。在本堂課中，教師的主導作用主要體現在：課題的導入，教學環節的過渡，知識點的串講，內容的總結概括以及生生互動中的教學機智。教師的這種課堂定位，使學生課堂拘束程度降低，有利于學生發散思考，大膽提問。2.構建知識