湖北省教育信息化發展中心 組編 小學四年級上冊 P26 第五課武漢教育科學研究院 武漢出版社 組編 小學六年級上冊 p26 第五課關于“電子表格數據統計”的教學設計總3課時 第2課時聰明的小謀士設計與執教：沙市區實驗小學 黃 煒【指導：王建軍】【校內合作研討組組員：季利華/胡元勇/王旭/朱永華】課題聰明的小謀士設計與執教：沙市區實驗小學 黃煒教學目標知識1、 自動求和2、 利用公式求積3、 按條件自動篩選技能1、 快捷菜單的進一步使用2、 對單項對象的設置與操作3、 能利用多種方式達到目標，綜合運用所學情感1、 讓學生在情景中體會通過尋求幫助來解決問題的合作模式2、 體驗利用工具解決問題帶來的便利。3、 明白合理利用和正確處理信息的價值4、 體驗運用技能達到成功的快樂重點1、掌握電子表格數據處理的基本方法2、體驗信息和數據分析的意義難點本案在教材內容的基礎上增加了技術難度和量的要求，對數據的二次處理在求積的基礎上再求積的數據處理思維是本課的難點教學方法情景激趣、任務驅動、自主探究。激發學生的興趣， 在明確的目標的指引下充分發揮學生學習的主動性和積極性。課前準備收集和制作與主題相關的圖文素材、設計制作課堂任務文檔、制作學生學習輔助材料并發放到學生手中教學過程教學環節教師活動學生活動情景激趣導入任務1、 創設情境，復習舊知。（單元格坐標）播放自制PPT導入情景25秒（按住ctrl鍵點擊此處鏈接察看PPT文件）T：大家熟不熟悉這個曲子？T：說的是什么時候的事情？三國講的是哪三個人之間的斗爭？T：我們來看這張地圖，先弄清楚他們三個人當時所處的地理位置。【教師引導學生完成練習一：曹操總部所在的行號是（），列號是（）？?！縏：這個圓點就是曹操當時所在的位置“洛陽”，誰來說一說在數學中我們怎樣來表示這個點？T：是的，和數學中的坐標一樣，在我們的電子表格中行號u和列號7就組成了曹操總部的單元格坐標u7.T：同學們在作業紙上把劉備、孫權的單元格坐標都標出來吧。T：我們從圖上看，誰的勢力最強大呀？T：是的，曹操一直想統一天下，公元208年7月，曹操親自率兵東征，準備侵吞東吳孫權的政權。孫權著急了，為了解決危機連忙派魯肅到劉備那兒尋求幫助，他想跟劉備合作一起抵抗曹操。T：大家認為劉備該不該答應呢？導入任務一：T：關系到生死存亡的決定不能草率，劉備找諸葛亮商量，諸葛亮就拿出一份軍力情報來。下面我們就一起來分析一下。S：熟悉，曹操。S：三國S：劉備、曹操、孫權（按住ctrl鍵點擊此處鏈接察看作業練習）S：u7學生自主完成練習：2、請在（）處寫上“劉備”。3、孫權總部的坐標應該是（）。S：曹操的勢力最強。S1；應該答應。（可能都是這么想的）S2：不該答應（可能沒有持這種觀點的）S：雙擊桌面名為謀士任務的excel圖標，打開任務文件。（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務文件）任務驅動自主探究任務1：（自動求和）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務文件）T：從這份情報上可以看出，曹操一共有11支部隊，要知道曹操的戰斗力，我們要用什么方法計算呢？T：（看著學生，表示不理解的）我們都知道用加法，那還等什么？拿筆算吶！T：（看著學生，表示驚訝的）你們還真的用筆來算的??？那還要花一點時間來算的咧。（表揚那些沒有用筆算的“知道思考會不會有更簡便的方法”，表揚那些用計算器的，“很了不起，知道利用工具來解決問題”）T：電子表格是一種工具，求和，有更加簡便的方法?！局v解方法】T：我們要求哪些數的和？T：我們要告訴excel，怎么告訴？利用鼠標指針選中所有這些要求和的數。T：點擊自動求和函數，excel就會自動在下面的空格里給出他們的值。T：我們也可以不告訴excel我們要求哪些數的和，單擊我們想得到答案的單元格，名稱欄中出現了單元格坐標單擊自動求和函數，【編輯欄中出現了函數語句】這個時候點擊回車鍵，表示確定運算。T：根據情報曹操的戰力是83萬，孫權和劉備的呢？請大家算一算。導入任務二：T：結果是多少？T：83萬對22萬，這個戰能不能打？T：劉備和大家想的一樣，諸葛亮說，“主公別急，我們還有三個因素沒考慮進去?！比蝿?：（公式求積）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務文件）（單擊工作表“任務2”標簽，進入工作表2）T：第一個因素：勞師以遠，誰能夠說一說“0.98”在這里表示什么？T:計算現在的實際戰力用什么方法？T：指名請學生列式T：用單元格坐標來表示怎么表示？D3等于誰乘以誰？T：讓我們在單元格d3中輸入這個算式看看有什么作用。（演示并口述過程）T：如果讓大家計算剩下的項目大家覺得有沒有問題？T：講解“數據填充”的方法。T：勞師以遠之后，曹操現在的戰力是多少？T：諸葛亮說的第二個因素是什么？T：怎么計算？什么乘以什么？T：誰會？（ok）導入任務三T：現在曹操和孫劉聯軍的戰力分別是多少？T：打還是不打？為什么？T：戰爭中除了絕對實力之外，還有什么可以決定勝負？除了力敵，還能怎樣？【雖然還是相差不少，但大家都有信心多了。劉備就答應了孫權，分頭去準備去了?！縏：什么因素可以為劉備和孫權的戰力加分？T：說得真好，不久，東吳的周瑜用反間計讓曹操錯殺了他自己的水軍將領蔡瑁和張允。曹操為了讓自己的北方士兵適應水上作戰，把戰船用鐵鏈聯在了一起。這時，老將軍黃蓋想出了一招“詐降計”來靠近曹營實施火攻。這個計劃需要100個敢死隊員，現在有1000個勇士報名，怎么選呢？任務3：（按條件自動篩選）（按住ctrl鍵單擊此處察看該任務文件）【講解自動篩選函數的用法】T：數據菜單/篩選數據/ 自動篩選命令。T：年齡應該在多少歲之間？T：身高呢？T：請大家調整自己的選擇標準，選出100名勇士來。【學生自主練習，教師播放“滾滾大江東逝水”歌曲】指名學生展示篩選過程和結果。教師或學生點評。S：用加法。S：學生陸續遲疑地開始動作。有的可能用紙筆，有的可能用計算器程序。S：利用函數自動求和。 S：B2到B12之間的數S：22萬S：不能打。S：不能打，可是必須打。S1：把出發前的戰力看成單位一，經過長途跋涉，到達目的地之后的戰力變成了原來的98%。S2：由于勞累，使戰斗力打折了。S：用乘法。S：98855乘以0.98S：D3=b3*c3S：有問題，太麻煩了。學生自主完成剩下的計算任務。學生應用任務一學到的自動求和計算戰力。S：求積，f3=d3*e3生操作，算出S：39萬對26萬S：打，因為。S：智力因素。S：周瑜和諸葛亮的智慧。生講解思路。生自主探究知識拓展師展示將數據轉化為餅形圖的方法，要求學生討論其在表達信息上的優勢。評價交流：（根據剩余時間做取舍）生1：更直觀生2：更生動強化小結這就是歷史上著名的以少勝多的戰例“赤壁之戰”，通過對信息和數據的正確分析，通過發布具有迷惑性的信息，使劉備和孫權贏得了勝利。智力，是我們剛才在計算中沒有加入的戰力。這也正是我們同學們正在尋求的能力，不斷努力才有不斷地收獲，為解決問題找到方法，為解決問題尋找幫助，希望是大家這節課學到得最重要的東西！學生對學習進行總結?！靖鶕约旱男枰ブ鲃訉ふ医鉀Q問題