“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導和關(guān)愛， 最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。 一次，我去家訪，來到學生關(guān)文政家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。”不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習 。 作為一名教師，我們應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生，特別是那些“問題”學生。俗話說：“教育是心靈的藝術(shù)。”我們班主任教育學生，首先要在師生間搭建一座愛心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”陶行知先生更是精僻地指出：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。對于吳同學這樣特殊的學生，我傾注真情，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。用愛去溫暖她，用情去感化她，從而促使她變了，變得懂事、變得上進。記得還有一句俗語：“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及產(chǎn)生問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。以上案例中的吳同學的情況就比較特殊，自私自利、不思進取、學習習慣差等。對此，我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，在生活上和學習上及思想上給予幫助，讓她感到來自老師的尊重、關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起她的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵她努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。在此，讓我們所有的