專業人才培養方案的實施與保障國際商務專業寧波職業技術學院2009年9月目 錄一、國際商務專業行業人才需求分析1（一）審時度勢，迎接長三角經濟發展1（二）國際商務專業人才需求情況調查3二、國際商務專業課程體系設計4（一）構建專業課程體系設計的動態機制和長效機制5（二）完善綜合素質培養體系5（三）國際商務專業人才培養方案建設6三、國際商務人才培養方案的實施與保障11（一）建設校內與校外的實訓基地11（二）校內實訓與校外實習、實訓相結合11（三）國際商務專業項目教材開發13（四）國際商務專業“雙師結構”師資隊伍建設14（五）國際商務專業社會服務功能拓展15（六）國際商務專業多元化教學評價體系的形成15國際商務專業人才培養方案的實施與保障寧波市服務業跨越式發展行動綱要確定了今后5年寧波市服務業發展的重點領域（6+4）：外貿出口、進口及內貿、運輸物流、金融服務、會展、休閑旅游等六大支柱產業；科技與信息、文化創意、中介、高端培訓等四大主導產業，都離不開寧波大港的優勢，都離不開國內和國際兩個市場，外貿人才將會有大量的需求，外貿人才的培養也將是一個長期而緊迫的任務。學院按照專業對應崗位群所需要的核心能力，進行國際商務專業人才培養方案的設計和教學改革。一、國際商務專業行業人才需求分析（一）審時度勢，迎接長三角經濟發展1.主動適應寧波外貿經濟的發展隨著寧波國際貿易、金融、航運在長江三角洲副中心城市建設步伐的加快，寧波外貿進出口每年以百億美元的幅度增長（見圖1）。寧波外貿進出口的進一步發展，國際商務人才缺口將進一步擴大，特別是基礎實用型人才、經營管理人才和高層次復合型人才將非常缺乏。我院又地處寧波市的對外開放前沿地區-寧波技術開發區、寧波保稅區、寧波出口加工區內。在這區域里，投資規模超百億的項目就有10多個，中小型商貿企業1400多家。學院得天獨厚的區位優勢以及寧波外貿企業對生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高等技術應用型人才的迫切需求使得我院國際商務專業在實際過程中得到跨越式的發展。圖1 2001年2007年寧波進出口貿易總額2.積極關注浙江外貿發展趨勢近五年來,浙江省外貿進入快速發展時期。2001年底,浙江自營進出口權的外貿企業5037家,2006年浙江已有26274家企業。 浙江外貿出口年均增長速度達到33.2%,高于上個時期(1994年2001年)年均增速10個百分點,高出同期全國出口年均增速4.4個百分點。2006年浙江外貿出口躍過千億美元,成為全國四個出口上千億美元的外貿大省之一。同期,在全省國民經濟運行中,與全省生產總值、人均生產總值、全社會固定資產投資總額、財政收入、社會消費品零售總額等國民經濟發展總量指標比較,外貿出口的增長是最快的,年均增長比同期GDP增長高出15個百分點左右，外貿出口成為推動浙江經濟增長最重要因素之一。我院正是基于以上原因，國際商務專業招生范圍做到浙江生源的全覆蓋。目前全國高校經濟類畢業生每年大約為15萬名，如果全部從事外貿工作，5年內的總量也只有75萬人左右。而國內具有外貿經營資格的企業，現在已達到數十萬家，寧波市的總數也已超過5萬多家。即使加上社會力量培養和其他行業人才轉崗，國際商務專業人才的需求總量依然供不應求。隨著各類進出口企業的增多，對跟單員、單證員、報檢員、報關員等外貿人才的需求量大幅增加，特別是今年開始國家要求報檢員、報關員必須持證上崗，這使得這方面的人才需求會持續增長。（二）國際商務專業人才需求情況調查本專業在2006年進行一次外貿企業崗位需求類型及需求量調查，結果顯示外貿企業崗位需求類型較為集中，對國際商務技能型人才的需求較大。1.外貿企業崗位需求類型較為集中。外貿企業的崗位需求主要集中在外銷員、跟單員及單證員這三個崗位，其次是貨代員、報關員及報檢員，最后是商務文秘及翻譯。進一步數據統計發現，商務文秘及翻譯崗位大都出現在大型企業里，中小型企業一般不設置這兩個崗位，而浙江省的外貿企業主要是以中小型企業為主。由此可見，浙江省外貿企業對外貿類人才的需求主要集中在業務員、跟單員、單證員、貨代員、報關員、報檢員等崗位。2.外貿從業人員的能力、素質要求。 專業能力要求。企業對國際商務人才的專業能力要求較高。從調查結果看，外貿企業都比較看重從業人員的國際貿易專業技能。深入分析發現，在各項專業能力中，排名前三位的是進出口成本核算能力、進出口交易磋商能力以及跟單履行合同的能力。其次是函電處理與撰寫能力、單據制作與結匯能力以及信用證的審核能力等。可見，掌握國際貿易專業知識，做技能型人才是從事外貿工作應該具備的首要條件。職業素質要求。 在被調查的企業中，90%的企業認為溝通及團隊協作能力是外貿人才所必需的。溝通能力是專業綜合能力的體現，它包括表達能力在內的多項能力和素質，在貿易的談判磋商及日常工作中，有效的溝通能力是達到目標、提高工作效率的必要條件。團隊協作則是工作中的一項基本且十分重要的素質，團隊的力量可以促成事半功倍的效果。除此之外，受訪企業對創新能力、后續學習能力等也表示了高度重視。 3.國際商務技能型人才的需求較大。總體而言，對高職國際商務高技能型人才的需求比例也較大，外貿人才特別是實務型人才的短缺，已成為制約寧波市外向型經濟持續發展的瓶頸之一。 因此，我院國際商務專業人才培養順應寧波以及浙江外貿發展的必然要求， 做為首批示范建設院校為地方經濟發展培養高素質外貿人才將責無旁貸。二、國際商務專業課程體系設計國際商務專業既要求進行實際的操作，又要求進行理念再造，每一次貿易行為沒有統一的模式和固定的流程。因此要進行實際的操作方法的培養，又要進行貿易理念的不斷更新。（一）構建專業課程體系設計的動態機制和長效機制我院針對地區差異、行業特色、專業人才需求層次、職業崗位能力、職業素質與知識點進行調研，針對外銷員、單證員、跟單員、報檢員、報關員、涉外商務代理等主要崗位群設置課程，整合課程內容，動態調整與優化專業教學方案，要不斷地形成專任教師、兼職教師、專業指導委員會、課程教學團隊、畢業生、行業專家專業課程設計的動態機制和長效機制，構建與國際商務專業職業崗位緊密結合的“寬平臺、多方向”課程體系（ 圖4 ） 圖4 課程體系設置動態機制和長效機制（二）完善綜合素質培養體系以全面培養學生良好的綜合素質為目標，將職業道德、專業素質、人文素質和創新精神教育貫穿專業人才培養的全過程和教學活動的始終，把學生培養成為德智體美全面發展的“四好”（好品德、好技能、好形象、好使用）高素質技能型人才，促進學生思想道德、職業道德、科學文化素質、創新精神和身心健康的協調發展（如圖6）圖6綜合素質培養體系（三）國際商務專業人才培養方案建設高職國際商務專業課程體系設計的基本原則是以職業能力培養為核心。高職教育要直接面向職業崗位，其培養目標是外貿企業管理一線需要的應用型人才。必須體現外貿行業的崗位需求，使培養出來的人才具備相關崗位所必需的基本知識與業務能力。這項工作主要由相關的資深專業教師負責，并有行業專家參與。從國際商務崗位群需求調研開始，經過崗位資質分析，確定專業目標，構建專業課程體系，包括專業核心課程體系設計、公共課程體系設計(附件)、專業實踐教學設計（附件）， 并對教學情境、評估考核體系、專業管理方案進行標準化設計，以就業需求為導向，整個開發流程緊緊圍繞“外貿企業崗位工作任務所需知識、技能”來進行專業核心課程設計。國際商務專業核心課程都采取了項目課程設計思路，努力以典型服務為載體，實施跨任務教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生的綜合職業能力。每門具體課程的課程標準和教學大綱，要完全反映這一設計思路。要構筑培養專業職業能力的專業課程體系，要求我們除了必要的理論教學外，還要重視實踐教學。 高職國際商務專業實踐教學體系包括：商貿實習、行業見習、單項業務實訓、專業講座、綜合業務實訓、畢業實習、畢業論文和課內實訓。要構筑培養專業職業能力的專業課程體系，要求我們除了必要的理論教學外，還要重視實踐教學。職業知識包含隱性知識和顯性知識兩種。凡是能用文字表述，用語言解釋和分析的知識即是顯性知識，也就是說可以通過課堂教學傳授這部分知識，學生也可以通過閱讀獲得更多更廣的知識；另一種知識是必須經過體驗和感受才能獲得的屬于隱性知識的范疇，這就需要設計合理的充分的實習、實訓內容使學生充分掌握操作要領，提高分析和解決國際商務問題的能力。附件：專業核心課程體系設計附件：國際商務專業公共課系統設計模塊主要課程授課方式授課建議授課建議思想政治教育毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論理論講授專題研討社會實踐1.重在教學方式方法的改革，要精心設計和組織教學活動，突出分析能力訓練2.課外閱讀（讀書會）3.專業課程、生產性實訓、頂崗實習等課程中要滲透并加強職業道德教育1.政治課教師要客觀去評價中國的過去、現在和將來。2.可以安排學生進行必要的紅色旅游，讓學生感受歷史。3. 專題研討、社會實踐要結合專業的發展方向，應該培養學生愛國的情懷。思想道德修養與法律基礎形勢與政策專題講座紀錄片/專題片最好是專業進行或參與，這樣才有更好的針對性。健康與安全教育體育選項課（必修）、體育俱樂部（選修）、早鍛煉、體質健康測試1.體育選項課程應有部分內容根據專業培養要求來設計實施。2.體育俱樂部突出群體性，滿足學生個人運動愛好及特長培養，模塊多樣化，以教師指導與學生自主訓練相結合。3.利用和整合社會資源，融入（結合）社區（企業）活動4.運動會、競賽（訓練）體質健康測試：應該每學期進行一次， 要求學生經常加強體育鍛煉，增強學生身體素質。衛生保健專題講座專題活動出國商務活動的衛生保健安全教育專題講座模擬演練含逃生、救護內容，專業配合的實訓、實習出國商務活動的安全保護心理健康教育心理測試專題講座案例教學戶外素質拓展含素質拓展營訓練計劃遇到困難與挫折的能力訓練軍事訓練集中軍訓、軍營體驗、野外拉練含國防教育職業發展與就業指導教育職業發展與就業指導（含專業始業教育，職業生涯規劃教育，就業指導）專業始業教育授課方式（參考）：校企專題講座企業參觀專業啟蒙優秀畢業生講座1.職業生涯規劃應滲透三年2.成功大學系列主題確定（教學大綱落實）3.大學生（高職生）職業發展與就業指導教學大綱修訂與落實專業課程應該注重學生的專業發展和人格魅力培養職業生涯規劃教育授課方式：優秀畢業生專題講座規劃實踐班集體項目化建設就業指導授課方式專題講座校企合作講壇文化基礎教育英語戴耐德混元教學法1.以通用基礎英語為主體，約占70-80%2.專業英語可根據專業類的特點及要求，確定是否單獨開設專業；更多專業英語的教學應滲透到專業課中。四六級學習與考級，與戴耐德混元教學互為補充。計算機應用基礎1.注重學生必要的計算機基礎知識和應用能力訓練。2.開設計算機應用能力提高課程（針對專業或選修）。100%通過省計算機一級考試科學人文素養多主題選修課程（人文、科普）采用全院選修、專業限選課形式。講座（人文、藝術、文學等）通過選修課的形式，豐富、拓寬、提升學生的科學人文素質。 要求拓展學生人文修養，形成“四有”的大學生附件： 國際商務專業實踐教學環節設計遞進層次實訓名稱學時學期實訓項目對應課程教學方法實訓場地實訓形式國際商務認知見習外貿企業見習實習41國際商務流程認知、企業認知實訓外貿業務協調參觀教學法國際商務業務流程認知實訓室參觀外貿企業課內實訓模擬崗位實訓國際商務信息技術實訓122網絡管理與維護實訓、數據庫維護實訓、條碼制作實訓、條碼讀寫實訓電子商務項目教學法信息技術實訓室課內實訓單證模擬實訓403各種票據繕制制單與審單項目教學法多媒體機房課內實訓商務談判模擬實訓142商務談判模擬外貿業務協調項目教學法國際商務業務洽談模擬仿真實訓室課內實訓外銷員模擬實訓402外銷員模擬外貿業務協調項目教學法多媒體機房課程設計跟單員模擬實訓503跟單實訓外貿跟單演示教學法模擬教學法多媒體機房課程設計國際商務成本管理模擬實訓162國際商務成本管理模擬外貿業務協調項目教學法國際商務業務洽談模擬仿真實訓室課內實訓報關與報檢模擬實訓304報關與報檢模擬實訓報關與報檢項目教學法多媒體機房集中實訓國際貨代模擬實訓304國際貨代實訓貨代與船代模擬教學法多媒體機房集中實訓綜合模擬實訓崗位技能訓練684頂崗實習前各種崗位技能實訓 講義（專業討論編寫）模擬教學法項目教學法多媒體機房國際商務業務洽談模擬仿真實訓室集中實訓綜合模擬實訓廣交會模擬實訓183模擬廣交會建立產品推介會校企合作專家設計提綱真實場景訓練真實產品展示廳國際商務業務洽談校園情感交流廳自我展示交流廳集中實訓國際商務專業體驗社會調查假期國際商務營銷方案國際市場營銷項目教學法相關國際商務企業暑假進行專業崗位認知假期崗位工作分析項目教學法相關國際商務崗位暑假進行畢業實習頂崗實習 6245.6國際商務企業頂崗頂崗實習法國際商務企業企業頂崗實習畢業設計（論文）畢業設計（論文）2405.6畢業論文學生自行設計學生自行設計三、國際商務人才培養方案的實施與保障（一）建設校內與校外的實訓基地以職業崗位技能為核心，以培養學生職業能力、職業道德及可持續發展能力為基本點，以工作（崗位）流程為導向，按專業基礎實訓、專項技能實訓、專業綜合實訓和生產頂崗實習四個層次建設專業實訓實習基地。實現校內實訓基地的模擬性、生產性、開放性，校外實訓基地的生產實踐性、頂崗實習性、技術服務性。專業實訓實習基地建設如圖5 圖5 專業實訓實習基地建設情況（二）校內實訓與校外實習、實訓相結合國際商務專業按照市場崗位需求，分解職業崗位（崗位群）能力要求，以及按照“必備知識夠用，專業知識適用，實際操作技能過硬”的原則，對實踐教學過程進行系統的設計。按照商貿企業對國際商務人才的能力要求校內建設國際商務崗位實訓室、國際商務綜合實訓室、商務英語實訓中心、國際商務談判實訓室、商務產品展示廳、情感交流廳和自我展示廳，來滿足校內實踐課程和實訓課程的場地。校外在現有斐戈集團、寧波永貿、寧波國際會展中心等實習基地的基礎上， 建設40家校企合作企業， 頂崗實習與就業相結合的頂崗實習， 實現課堂與實習地點的一體化， 校內教師與企業兼職教師一體化。遵循先易后難、循序漸進的原則，按照基本能力-專業能力-綜合能力的培養次序，在實訓室-校內實訓基地-校外實訓基地予以實施。在實際教學中，學生的六個學期分別采用“文化基礎知識-商貿企業認知、專業基礎知識-項目化教學、專項職業能力學習-崗位專項模擬實訓、綜合職業能力學習-崗位綜合技能實訓和商貿校外企業頂崗實習”的“全過程商學交替”的教學體系， 把“崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、校外企業頂崗實習”四個實踐環節融入完整的項目化教學中， 建立“全過程商學交替”的教學體系。國際商務專業學生通過第一學期專業基礎知識的學習，以及教師“基于工作過程”的項目化教學，體驗國際商務助理、采購主管、業務員、報檢員、報關員、跟單員等崗位的工作職責。 了解商貿企業工作環境、工作內容和工作流程。學生在第二、三學期在國際商務崗位實訓室以項目為載體，進行進口商品采購業務、報檢業務、報關業務、進口商品銷售的崗位模擬操作， 訓練專項業務能力。國際商務專業每門專業核心課程都采取了項目課程設計思路，努力以典型服務為載體，實施跨任務教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生的綜合職業能力。每門具體課程的課程標準和教學大綱，要完全反映這一設計思路。學生第四個學期進行崗位綜合實訓，通過國際商務模擬實習系統完成。國際商務綜合模擬操作主要訓練六大模塊內容: 國際商務函電操作、國際商務計算、國際商務合同繕制、信用證審核、國際商務單據操作、國際商務單據審核等。學生通過實驗了解國際商務全過程的各個環節， 從而掌握國際電子商務的基本理論和操作技能； 基本滿足國際商務專業學生進行模擬化的國際商務運行的組織與管理。學生在第五六學期到企業中進行頂崗實習，以實現從學校到企業、從學生到員工的角色轉變。校外商貿企業頂崗實習主要培養學生從事外經貿方向的工作為主，了解外貿企業實際情況、嘗試開展各項業務活動，如：采購、公司文件管理、跟單、單證制作、業務協調、客戶接待、公司談判、市場因營銷等。為學生的真正就業奠定堅實的基礎。（三）國際商務專業項目教材開發示范建設期間，國際商務專業教師與企業專家共同進行了基于工作過程的優質核心課程項目化教材開發。校企合作共同完成基于工作過程的課程項目化教材編寫框架后，又一起挖掘企業實際案例，完成了外貿業務協調、商務英語、外貿跟單與生產跟單和制單與審單核心課程項目化教材及輔助材料。新教材的編寫思路：打破以經典國際貿易知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，按照外貿企業、行業專家與專業共同編制的“工作任務與職業能力分析”為導向設計出國際商務專業學生職業能力培養目標與要求。并以“教師的精講與學生的多練”為抓手。在培養目標的制定中， 課堂教學、 教學活動、 基本知識、 訓練的能力項目、 設計的考核內容一定要有利于學生的就業、有利于學生的考證、有利于學生的升遷。新教材所設的知識與能力培養目標全部是外貿企業員工所應該具備的對應的職業崗位能力。即通過專業的學習與訓練，就應該能滿足外貿業務崗位的工作需要，并應該可以為專業學生后續的專業課程、拓展課程奠定良好的基礎。（四）國際商務專業“雙師結構”師資隊伍建設師資素質是教學質量的重要保證，因而師資隊伍是課程建設的關鍵。培養造就一支結構合理，具有強烈的創新思想和創新精神，充滿活力、團結合作的“雙師結構”師資隊伍是專業建設的基礎。為此專業采取以下具體措施：1.加大對現有教師的培養力度，完善專任教師的學歷結構和職稱結構。 專業12名專任教師11位研究生學歷或學位，3位高級職稱；引進專業帶頭人1人，培養專業帶頭人1人；兼職教師18位，全部來自外貿行業的專家或外貿行業的能手，已經做到專任教師與兼職教師的比例1：1.5。2.增強專任教師的商務實踐能力，由學院派專任教師到各外貿公司、銀行機構、大中型企業進行社會實踐活動，增強任課教師的商務實踐能力，現有9位教師有企業實踐的工作經歷（企業實踐經歷半年以上），在課堂教學中更充分地把國際商務基礎理論與實踐相聯系，提高教學效果。3.積極開展學術交流，定期聘請國內外一些知名專家、學者及企事業單位從業人員為教師開展學術專題講座，每學期不少于7次，了解學科前沿動態開闊視野。4.重視并組織好教學科研研討會，系已經成立專屬課程組，課程組兩周應進行一次，開展教學和科研經驗、成果、動態方面的交流探討，相互切磋，實現科研與教學之間的良性互動，在科研中進一步提升教師的專業素養和學術水平。（五）國際商務專業社會服務功能拓展國際商務專業必須將服務地方經濟作為專業建設的出發點，借助寧波外貿行業協會的平臺和寧波大港的優勢，著力通過培養高素質高技能適應當地企業需求的高端社會培訓服務地方經濟，從而大幅度地提升專業特色和專業水平，教師科研能力和教學水平也在技術服務中得以提升，專利和科研成果得到推廣應用。（六）國際商務專業多元化教學評價體系的形成國際商務專業采用分時、分層綜合評價體系，來評價學生的成績。由于“一份試卷論成績”的傳統考試方法在我國各類教育中根深蒂固，所以閉卷考試也就很普遍地成為各高等院校國際商務專業的考試方法，單一閉卷考試在測試內容上的深度和廣度方面存在很大的局限性都存在很多的弊端，無法體現國際商務課程“實踐性”強的特點，因而也不能全面反映學生的知識水平和操作技能，更無法真實展示學生的創新意識，必須加以改革，以實現全程、全面，更合理、更科學地評價學生成績。（見附件）附件： 國際商務專業理論課程考核評價辦法序號考核項目考核內容要求考核方法1學習表現預習 提前預習課前提問考勤 按時上、下課教師考勤學習態度 紀律好，認真聽課并做聽課筆記上課表現、檢查筆記回答問題 問題回答積極、準確隨堂提問2平時作業按時 按時上交作業檢查質量 作業工整，規范，內容完整正確檢查3課程大作業考核按時 按時上交作業檢查質量 作業工整，規范，內容完整正確檢查4階段性考核考試、考查、測驗理解和掌握所學知識口試、筆試、小論文等5實踐性作業考核操作按規范流程操作巡回檢查和指導紀律遵守實踐各項制度巡回檢查和指導6期末考試以項目化形式考核發現任何舞弊行為該課程0分處理閉卷與開卷相結合附件：國際商務專業實訓課程考核評價辦法序號考核項目考核內容要求考核方法1實訓紀律（10分）考勤遵守管理制度，按時上下課，保持實訓室整潔教師考勤2實訓資料(10分)實訓日志實訓總結認真填寫實訓日志、撰寫實訓總結，并按時提交資料實訓教師和實訓學生 3實訓態度（10分）職業習慣學習態度積極，誠信，具有良好的職業道德實訓教師評定4實訓操作（60分）工作規范遵守規章制度、按規范流程操作、能自主解決操作問題、安全文明生產系督導組巡回檢查和指導實訓效果實訓數據正確、紀錄完整 、創新精神系督導組巡回檢查和指導團隊運行分工明確、團結協作 實訓教師現場專家評價回答問題積極、準確，能正確分析實訓結果、解答問題 行業專家和專任教師5實訓結果評價（20分）實訓總結材料的交接一學期完成應有完整的材料實訓教師后續課程教師評價材料應移交后續課程教師后續課程教師評價附件： 國際商務專業實踐教學考核評價辦法評價人項目內容分值評價等級得分備注ABCD教師評分(60分)紀律遵守規章制度，按時上下班，保持環境整潔。10A 10、B 7、C 5、D 3資料認真填寫實習日志、撰寫實習總結，并按時提交資料 20A 20、B 15、C 10、D 5操作質量具有良好的職業道德、業務操作規范、服務熱情、顧客滿意；安全文明生產、貨物安全完整、操作安全高效。20A 20、B 15、C 10、D 5團隊運行分工明確、團結協作、有執行力10A 10、B 7、C 5、D 3組長評分(20分) 紀律遵守規章制度，按時上下班，著裝規范得體、禮貌用語5A 5、B 4、C 3、D 2工作態度服從分配、積極承擔工作任務、完成效率高、顧客評價好10A 10、B 7、C 5、D 3操作規范安全文明生產、業務操作規范5A 5、B 4、C 3、D 2組員互評(10分) 操作水平操作熟練、工作效率高5A 5、B 4、C 3、D 2團隊合作團結互助、分工協作、責任感強5A 5、B 4、C 3、D 2顧客評分(10分) 工作態度服務熱情、周到、細致、耐心5A 5、B 4、C 3、D 2工作效率操作熟練、服務效率高5A 5、B 4、C 3、D 2總分100附件：國際商務專業畢業論文（設計）考核評價辦法評價項目分值項目內涵評價標準選題4分1.論文（設計）的選題應當在指定范圍內進行。（2分）2.按時參加選題。（2分）1.選題不符合要求，扣2分/次，扣完本項總分為止； 2.未按時參加選題，扣2分；3.私自變更選題，扣2分； 4.本項目滿分4分，扣完為止。論文提綱10分1.選題確定后，認真撰寫論文提綱，及時提交指導教師審閱。（5分）2.按時提交論文提綱。（5分）1.論文提綱不符合要求，扣3分/次，扣完本項總分為止；2.未按時提交論文提綱，扣5分；3.無提綱，本項計0分。論文初稿10分1.學生應當認真完成初稿，并按時提交指導教師審閱。（5分）2.論文初稿要求是電子文稿。（5分）1.論文初稿（電子文稿）遲交15天扣2分，遲交610天扣4分，遲交10天以上，扣8分；2.無初稿，本項計0分。論文終稿12分1.學生應當認真完成終稿，并按時提交指導教師審閱。2.論文字數4000字以上，論文格式、體例符合要求。3.論文終稿必須是紙質文稿，須打印并裝訂成冊。1.以指導教師收到紙質終稿（不收電子稿）時間為準，遲交15天，扣2分，6天以上，本項計0分； 2.字數少于4000字，或格式、體例不符合要求，或未按要求打印并裝訂成冊，每項扣4分； 3.本項目滿分12分，扣完為止。論文批閱30分1.指導教師對論文（設計）進行批閱，寫出批閱意見，評定成績（百分制）。2.論文觀點正確、層次清楚、論據充分、語言流暢、結構合理。（每