小學生作文批語集錦 1你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。2文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。3對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。4你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？5太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！6你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！7行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！8涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！9本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。10除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。11 本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！13你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？14 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。15 你的文章很有創意用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！16 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！17作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！18你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。19這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。20如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？21文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。22文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。23文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。25真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。26看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。27作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。28讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。29清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。30. 精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。31. 雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。32. 雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。33. 少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。34. 關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇意外看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。35. 語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。36.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的斷章所要表明的主題吧！ 小學作文批語大全1、 批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。2、 表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。5、 反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？ 小學作文批語 內容： 1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。 2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。 3.詳略安排不當，主次不夠分明。 4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。 5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。 主題： 1.重點突出，中心明確，立意鮮明。 2.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。 3.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。 4.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。 主題： 1. 中心不夠明確，立意不夠清晰。 2. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。 3. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。 4.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。 情節： 1.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。 2.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。 3.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。 情節： 1. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。 2. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。 3. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。 4. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。 5. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。 6. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。修辭： 1.比喻生動、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。 2.適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。 3.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。 4.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。 選材： 1.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。 2.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。 3.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。 4.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。 選材： 1.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。 2.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。 3.選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。 4. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。 5.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。 情感： 1.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。 2.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。 3.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。 4.心里過程真實細膩，人物的想法、態度在讀者面前一覽無遺。 5.感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。 6.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。 情感： 1. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。 2. 感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。 4.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度，好惡觀。 事理： 1.反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。 2.引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。 3.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。 4.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。 事理： 1. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。 2. 未能寫真事、說真話、訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。 語句： 1.語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象、生動、鮮明，語言表達能力較強。 2.語言簡明扼要、言簡意賅、