第五單元環球采風第一課時教學內容：1、木瓜恰恰恰2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。教學目標：1、用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰2、了解一些“叫賣”的藝術形式。教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。教學過程：（一） 學唱歌曲木瓜恰恰恰 1、創設“叫賣”的場景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。 2、欣賞臺灣歌曲賣湯圓和印度尼西亞歌曲木瓜恰恰恰。3、學唱歌曲木瓜恰恰恰。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。（二） 表現歌曲 1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除木瓜恰恰恰外，還可有臺灣歌曲賣湯圓、墨西哥的賣玉米餅。教師可提供錄音資料）2、分小組表演匯報、評價。3、板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅4、課后小結第二課時教學內容：尼羅河主題曲 教學目標1、欣賞人聲與電子合成器尼羅河主題曲。2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。 教學過程：（一） 欣賞人聲與電子合成器尼羅河主題曲 1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什么樂器演奏的？ 2、簡介電子合成器。3、第一遍欣賞人聲與電子合成器尼羅河主題曲，有什么感受？ 4、哼唱主題A。 5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。（二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化知識。1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識 2、欣賞埃及的民間音樂。（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。（四）板書設計：尼羅河主題曲（五）課后小結第三課時教學內容：1、學唱歌曲紅蜻蜓。 2、欣賞日本民歌櫻花拉網小調 教學目標：1、運用均勻的氣息合唱紅蜻蜓。2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。 3、了解一些日本的代表音樂作品。 教學重、難點：學唱二聲部歌譜 教學過程：（一）學唱歌曲紅蜻蜓 1、導語：簡介日本。 2、欣賞或范唱歌曲紅蜻蜓。 3、學唱二聲部歌譜。 4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。5、學唱二聲部歌詞。（二）表現歌曲 1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。 2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。（三）了解其他的日本民歌教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如櫻花拉網小調等。（四）板書設計：櫻花拉網小調（五）課后小結：第四課時教學內容：1、欣賞樂曲火車咔咔咔并用口風琴或豎笛演奏第117小節旋律。 2、創編節奏為火車咔咔咔伴奏。 教學目標：1、感受火車咔咔咔的歡快情緒。2、用口風琴或豎笛演奏第117小節旋律。3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。 教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。教學過程：（一）欣賞樂曲火車咔咔咔師：同學們好，今天，請大家欣賞一首歡快的樂曲，想一想樂曲好象在表現什么情景？你能給樂曲起個名字嗎？生：欣賞并回答。師：同學們的想象力非常豐富，這是一首表現火車行進的樂曲，名字叫火車咔咔咔。這是一首阿根廷的樂曲，是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？生：回答。師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構成的，不同長度的硬木音條，按由長漸短的順序并行排列在架子上。音條越長，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來增強音量。馬林巴與樂隊用的木琴沒有大的區別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對球形頭的錘敲擊。木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現在也用在管弦樂隊和獨奏中，增加了它的表現力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現歡快的樂曲，下面我們再欣賞一遍火車咔咔咔，感受樂曲歡快的情緒。生：第二次欣賞樂曲。（二）用節奏樂器為第117小節旋律伴奏師：樂曲的第117小節是這首樂曲的主題，我們假定它為“火車”主題。現在，讓我們一起哼唱一下。生：哼唱“火車”主題。師：在這首樂曲中，打擊樂器擔任伴奏的聲部非常突出，增添了樂曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂的一種特色。現在，讓我們試著用打擊樂器為這段旋律伴奏。生：用教師提供（或自制）的節奏樂器，按教科書提供的節奏譜為“火車”主題伴奏（也可自編節奏）。（四） 表現音樂師：阿根廷是一個美麗的國家，阿根廷的民間音樂非常豐富。人們經常聚集在一起載歌載舞，用音樂表達他們對生活的熱愛。下面我們以“火車”主題為一個獨立的分段，分小組來設計表演，根據你們設計表演的內容，也可以為這段音樂重新起個名字。生：分小組排練。（1） 用“啦”演唱、樂器演奏或用節奏樂器伴奏。（2） 樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。（3） 制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。 （4） 為旋律填歌