2013年一模作文評閱標準及樣卷查標（參考）閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。 風可以吹起一張大大的白紙，卻無法吹走一只小小的蝴蝶 要求：自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。一、命題特點：這是一則哲思類材料作文，材料具有隱喻性特征，不直接說明道理，借用的是生活中常見的自然現象，來提示人生的哲理。二、立意分析材料是作家馮驥才先生的一句話，原句為“風可以吹起一大張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從?！?命題人將“因為生命的力量在于不順從”一句刪去，就給學生審題立意留下了較大的空間。材料中“風”為“白紙”與“蝴蝶”創設了一種情境，在這種情境下“白紙”與“蝴蝶”表現完全不同，所以此材料的立意角度可從對“風”的不同理解，來看其與“白紙”“蝴蝶”不同關系來切入。思路一：將“風”理解為“流俗之風” 在流俗之風中“白紙”與“蝴蝶”的不同： 白紙雖大，無生命無思想，沒有重量；蝴蝶雖然很小，但有生命有思想，有重量。立意1：厚重的生命是有意義的；有思想的生命是有生命力的，可以留下人生的印跡；如何讓生命在歷史的長河中留下痕跡。白紙在流俗之風中沒有堅守，而蝴蝶則相反立意2：堅守（自己的操守、自己的思想、自己的主張、自己的位置）、做真正的自我。 白紙雖大，但力量薄弱；蝴蝶雖小，但有毅力有思想就可以擁有強大的力量.立意3：思想、毅力可以讓人強大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意義的有力量。思路二：“風”理解為“人生逆境”如果把風理解為“人生逆境”，那么“白紙”與“蝴蝶”的不同在于：白紙在逆境面前倒下了，而蝴蝶卻勇于拼搏立意4：逆境中人要勇于拼搏。白紙是沒有思想沒有理想沒有信念的的，蝴蝶不同立意5：逆境中要堅守自己的思想，堅持自己的理想，要有信念。 三、作文分類查標作文在審題方面基本分切題和跑題兩大類，從立意方面細化，則可從論證和材料方面區分出高下：一類:6054二類:5342三類:4131四類:300 切入分:42分一類文：觀點準確，論證集中充分，材料豐富，語言有表現力。二類文：觀點準確，論證時有游離現象，不能扣緊論點，或論證不充分，材料比較單一。三類文：立意消極；或觀點與論證的過程無關，如使用總分式，但三個分論點與主論點一點關系也沒有；套用材料編故事且無觀點。以上幾種情況立意分應在三類下。四類文：立意不正確或另起爐灶，與題目無關聯如：為夢想而奮斗學習、理想等。有的作文文體不清或結構不勻稱，若立意準確且有材料，則應根據作文語言等在三類相鄰等級（二類或四類）打分。不提倡對材料的擴寫或續寫，這類作文有些雖然能做到繪聲繪色，但無任何創新，立意應在三類下。四、樣卷查標1生命的力量 19+18+17=54 立意準確，從生命的意義立意，立意準確；列舉了謝昆山、史鐵生和影片肖申克的救贖中的主人公安迪的事例，這些事例都能圍繞著人生的“逆境”這個情境來敘述人物的態度，從而闡明生命的力量與意義，內容的中心是突出的，因此第一打分項為一類。在表達上，語言是流暢優美的，只是并列式的結構稍顯單調，論據間缺少關聯，故在一類中稍下打分。在發展等級中，材料中有一定的創新，比如謝昆山、影片肖申克的救贖中的主人公安迪等事例，書寫美觀，卷面工整。故也在一類中打分。2心隨己動 9+8+8-1=24跑題 在分析材料時未抓住材料的關鍵“白紙”和“蝴蝶”的寓意，而是從風的角度立意，導致整篇文章立意偏跑。列舉事例時缺少對事例的分析，曹沖一例出現張冠李戴的錯誤，事跡應是魏晉名士王戎兒時的一段佳話，卻嫁接在了曹沖身上。字跡偏斜，表達蒼白。3讓生命變厚重 19+17+16=52立意準確，主題突出，主體部分列舉了蘇武、屈原、司馬遷、林徽因幾個事例，分別贊美了他們的忠誠、堅貞、隱忍和平靜，分析時都能扣住“厚重的生命”，不足之處是事例對事例的分析賦予表面，議論不深入，有貼標簽之嫌，事例間無過渡，事例順序需要略作調整，最好按照時間排序。 書寫工整，表達流暢。4沖出人生的雨季 14+13+12=39立意偏，首尾扣題，文中列舉了“華少”“朗朗”“ 馬青驊” 三個事例來論證拼搏，并以此拆出三個分論點，但三個分論點實際上分條不分家，事例與觀點之間也缺少有力的論證，表達通順，書寫一般。5.信念造就人生 17+15+14=46 中心明確，事例準確，能有聯系現實的思考，結尾點題。語言表達比較羅嗦，在舉例時詳略不當，第一例過長，論證分析力度不夠，文章缺少清晰的層次結構。6.直面風雨，堅毅如蝶 15+14+13=42，開頭有引用分析材料的意識并明確提出觀點，立意開頭較好，引用較多，分析論證不足，中間部分轉為論證“堅毅”“執拗”的界限，離題較遠，再往后論證堅持與放棄還是游離于題外，整文看來與正確立意“若即若離”，表達一般。7.任爾東西南北風 20+19+19=58分析材料準確，觀點集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析，名言引用恰當，過渡銜接自然，結尾再次扣題讓全文思路更顯緊湊。五、2010年高考作文等級評分標準等級項目一等二等三等四等（20-17分）（16-12分）（11-7分）（6-0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實感情真摯基本符合題意中心明確內容較充實感情真實偏離題意中心基本明確內容單薄感情基本真實跑題中心不明或立意不當沒什么內容感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整大體符合文體要求結構完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字體清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發展等級特征20分深刻豐富有文采有創新較深刻較豐富較有文采較有創新略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創新個別語句有點深刻個別細節例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：（1） 基礎等級評分，“內容”以“題意”、“中心”為重點；“表達”以“語言”、“文體”為重點；發展等級評分，以“有文采”、“有創新”為重點。（2） 發展等級評分不求全面，可根據下列“特征”4項16點中若干點突出點按等級評分。深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。（3） 缺題目扣2分；不足字數的，每少50個字扣1分。只有題目的評為2分；100字以內評為4分；200字評為6分；300字評為8分；300至400字的，在三等以內評分，且總分不超過30分；400字以上的，按正常評分，但每少50字扣1分。每一個錯別字扣1分，重復的不計。最高扣5分。（4） 不能跨等級打分，只能在相鄰的等級之間打分；確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不得分。 任爾東西南北風 風吹大地,時而摧枯拉朽，時而掀起不堅定的裙帶；時而卷走搖擺不定的枝葉。但任憑風吹雨打，總有一些傲立的身影，閑庭信步，以千錘萬鑿的堅勁，任爾風云際會，唯我屹立不倒。(過渡銜接自然) 風能吹起大大的紙張，只因那平凡的白紙總受環境擺布，少了些許堅持自我的決心，蝴蝶不隨風飄零，只因那柔弱的身軀包裹著一顆堅定的心。(切記：聯系材料)此亦如人，那些將身影鐫刻在年華身上杰出而偉大的人，總是堅守自我不隨環境動搖的人。唯有這樣，方可堅定地勇往直前，走向成功。 望著弱不禁風的蝴蝶，我的思緒穿越回到了同樣羸弱的南宋主戰派，他們沒有皇帝的贊許，沒有光明的前景，只憑著內心對江山的眷戀，對祖國的熱血，不隨奸臣的疾風搖擺，始終堅守自我，才有了辛棄疾金戈鐵馬、氣吞萬里如虎的豪情，才有了岳武穆待從頭收拾舊山河的沖天吶喊，才有了吳階一家三代守蜀的赤誠忠心，才有了韓世忠黃天蕩大捷的振奮人心。歷史早已遠去，主和派的軟骨頭早已被歲月的風塵卷走，青史可鑒那一個個堅定不移，不隨風飄舞的英雄背影，青山永不老?。ǚ治霾牧蠝蚀_，觀點集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析） 哲學家赫利克特曾說：“如果一個人不知道他要駛向何處，那么任何方都不是順風。”的確，歷史的選擇，上帝的眷顧，總是會垂青那些不受環境左右，始終堅定地抓住命運咽喉的人，正如航行的舵手，前進的方向便是順風。（名言引用恰當，過渡銜接自然） 我又一次望向一艘百年前的巨輪，她的傳奇被一位青年導演繹著，甲板上海風獵獵，一對青年男女相擁起舞，似是在用生命的全部激情舞動，落日灑下余暉這部電影泰坦尼克號首映便 轟動全球，金錢榮譽，鮮花擁向了這位青年導演。人們紛紛勸他憑著他的才能多拍些商業片，慫恿間不乏誘惑推搡著他，籠罩著他，但他的心中只有一個夢想，那里有個奇幻的星球，上面住著貓臉藍膚的巨人。蟄伏十年，阿凡達橫空出世。如果卡梅隆被四周的誘惑左右，人類電影史必將喪失一位天才，一位巨人！我望向四周，成長的道路似花團錦簇，周圍的空氣似乎都在向你招手，但未來的掌控者，不會被路上的鮮花吸引，不會被疾風吹走，始終沿著自己內心的方向前進。司馬遷堅定的身影只為有朝一日將作品藏之名山，傳之其人，歸有光將自己關于書房，只是在等著象笏之朝的榮光！你我，該作那只蝴蝶！分析材料準確，觀點集中而突出，在列舉事例時注意從相對的兩個方面舉例，南宋“主戰派”“主和派”對立明顯，在舉例的同時不忘扣住材料分析，名言引用恰當，過渡銜接自然，結尾再次扣題讓全文思路更顯緊湊。有這樣一個事實擺在我們眼前：在狂風俘虜了一張無助的紙片的時候，對面的一角，有一只蝴蝶卻以與紙片不同的方向朝向紙片飛去，兩者相遇，畫面就此定格。我不禁產生疑問：“同樣是輕如鴻毛，為何前者被風吹走，而后者卻能頂風而行呢？”翅膀，對啊，是翅膀，以不斷揮動的方式，與大自然做著持久的抗爭。 其實在這樣一個浮躁的時代，無助的“紙片”比比皆是。城市快速的節奏，每天一樣的光景，麻木了一代又一道曾在年少時有遠大理想的人。生存是他們的主旋律，于是他們便順應著社會的“潮流”，隨從著時代的風向，漫無目的的走向未來，最后抵達終點平庸?？峙逻@一切就在父母對他們說起“不好好學習只好掃大街”的時候，就此敲定。因為一雙屬于自己的翅膀成就非凡的動力，已被無情地卸去。 縱然，生存是成就非凡的前提，可是如果人人都只滿足于生存，誰來推動社會的進步呢？人就要活得非凡，活得有價值，不然只是世間的匆匆過客。周恩來胸懷大志，“為中華之崛起而讀書”響徹云霄。終憑借努力成為了國家總理，于我國的開國元勛之列。我想，如果沒有志存高遠之士嶄露頭角，古往今來的成就便會付之一炬。所以，實現自己的價值，才不會向紙片一般，漫無目的地漂泊流浪。 而所謂的實現自己的價值，只需持續不斷地為之奮斗，并克服一切阻力。 成就非凡在于堅持。不管你是出生名門世家還是地位卑賤，都有平庸與非凡的選擇權。富貴者坐享其成，不求奮進，平庸便向他們靠近，最終泯然眾人矣。貧賤者克服逆境，努力開拓事業，終成佳人。其區別在于努力與否。而持續的努力，才是致千里的必要條件?！安环e硅步無以至千里，不積小流無以成江?！薄９湃吮愀嬖V我們堅持的道理，而堅持的條件，便是要有克服困難的勇氣與能力。當家境的貧寒已然威脅到貧賤者的生存之時，貧賤者是否因現實與理想的落差而放棄理想謀得生存？有一些人放棄了，而另一些人，他