21 鄉下人家 導學案學習目標:1、我要認識5個生字,會寫14個生字. 2、我要有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句.3、我要感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情.4、我要理清課文的敘述順序,學習作者通過描寫鄉下人家最密切相關的景物抒發情感的表達方法.學習重點:有感情地朗讀課文,感受鄉村生活的美好,領悟作者的表達方法.學法提示:想完成以上學習目標,我要多讀課文,讀的遍數越多越好,并做到邊讀邊想像,感受鄉村生活的美好,品味作者的語言美.學習準備:我想了解更多的鄉村美景或田園風光,要去搜集相關的圖片和資料,有機會我也到鄉村走一趟,親自感受一下。學習過程:一、課前預習.1、我能讀課文爭取讀準字音,讀通句子,不丟添字,讀通課文.并做以下試題:我能為加點的字正確注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（ ）（ ）屋檐 裝飾 雞冠花 搗亂 和諧 棚架 率領 覓食 聳著尾巴我能把下列詞語寫正確,寫漂亮還會聽寫棚架、風趣、 裝飾、 順序、 照例、 瞧見、 率領、 覓食、 搗衣、倘若、向晚歸巢、 和諧、 辛苦、 雞冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地闊、 月明人靜2、通過讀課文,我對鄉下人家有了初步認識: _ _我還知道作者采用 的方式來布局謀篇.以 為總結句,從 、 、 、 、 ， 六個畫面真實地再現了鄉下人家質樸、自然而又親切的畫面.3、初讀課文后,我把問題批注在書上與同學交流。二、深入感知,學習探究.1、我讀懂了課文第一自然段,批注后想和同學交流“別有風趣”一詞的理解，同時我還能體會批注課文中幾個近義詞、反義詞的意思。學法提示:讀一讀,畫一畫,描寫鄉下人家別有風趣的句子,思考一下,課文中的每個自然段中的關鍵語句。2、我要與同學一起交流品味批注文中的優美句段:學法提示:想一想作者采用了什么樣的寫法,有什么好處，表達了作者怎樣的情感？青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿,可愛多了.我想讀好這一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生機的美景.3、我能用學習第二段的方法,學習27自然段.我會填空:有些人家,門前場地上 ,它們會依著時令 顯出 。人們還會養幾只雞,在房前屋后 。屋后倘若有小河,就會見到 。夏天的傍晚出去散步,你會瞧見 。秋天到了,你還會聽見 我理解并批注了“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景”.在全文中的作用 4、這篇課文,作者通過對動植物擬人化的描寫,再現了鄉下人家一個自然、和諧的場景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人.我要把最喜歡的段落背下來。我來回顧一下：1、 學習這課，我結識了兩個多音字，我會分別注音并組詞：冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ）2、這課中最容易寫錯的字是：“覓 ” “巢” “ 諧”我是這樣識記的_。3、課下我查找了資料，課文中的“紡織娘”是指：_ 。4、通過學習課文，我能用自己的話具體講一講“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里鉆出來。”這句話形象地呈現了“雨后春筍”的畫面。尤其是“探”字作者運用擬人化的手法，起到畫龍點睛之效。5、鄉村生活如詩如畫,我也要學習作者的觀察方法,寫一寫我見到的鄉村畫面.三、拓展延伸:春天的田野 冬天剛過去,春天就邁著輕盈的腳步來到了大地,到處都相約好似的,換上春裝.今天,我約了幾位小伙伴去欣賞家鄉春天的田野. 我們漫步在田埂上,迎面吹來了陣陣春風,覺得舒適極了.因為春天不像冬天那樣寒風刺骨,只略帶著寒意.你瞧,腳下沉睡了一冬天的小草,此時已清醒了,倔強地把頭伸出了地面.雖然只見一點嫩綠,卻布滿了生氣.一些不知名的小花,這一朵,那一簇地灑在田埂上.翠綠欲滴的蠶豆苗整潔地立在田埂旁. 我舉目望去,眼前是一望無垠的莊稼.金黃的油菜花兒開得正旺,辛勤的小蜜蜂,一會兒飛到這說些悄悄話,一會兒又飛到哪兒吻一吻.還有這一片,那一片,綠得發亮的紅花草,自然地繡上了幾朵小紫花,好看極了.正在拔節的麥苗兒,像綠色的地毯,厚厚地鋪在田野上. 看到此景,我想起了一句諺語:一年之計在于春.啊！這是農民辛勤耕耘的希望. 我喜歡家鄉春天的田野它像一幅展開的畫卷，布滿詩情畫意于是我興奮地對伙伴們說：”可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉迷人的田野，讓它永遠鋪展在我們