在游戲中，玩出精彩，玩出快樂蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“教師在課堂上要十分重視兒童的情緒生活，發(fā)展他們的意志品質(zhì)。要激發(fā)學(xué)生獨立的探索性的思想，而這種思想又跟活生生的情緒有機聯(lián)系著的。好的情緒使學(xué)生精神振奮，不好的情緒則抑制學(xué)生的智力活動。”因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的心理特點、認識規(guī)律，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合起來，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？運用游戲進行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在娛樂活動中，從而有效地達成教學(xué)目標。這樣既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，合作精神和創(chuàng)新思維,還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。 愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的。”可見游戲深受兒童喜愛之余，對教學(xué)效果更有積極的影響。因此，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)兒童活潑好動、好奇心強、愛表現(xiàn)等特點，精心設(shè)計有趣味、有創(chuàng)意的游戲，把游戲和教學(xué)有機地結(jié)合起來，使一節(jié)節(jié)平凡的英語課變得生動有趣，引人入勝。讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力， 從而達到最佳的教學(xué)效果。下面結(jié)合一些教學(xué)案例，談?wù)勎业木唧w做法。一、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語教學(xué)游戲的基本特征，考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點，教師在設(shè)計游戲時，要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實際相結(jié)合，增強游戲的針對性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進行語言訓(xùn)練。所以在游戲中，要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地統(tǒng)一起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。因此教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，形式要多變，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的積極參與。我在設(shè)計游戲時，不僅把學(xué)生們兒時愛玩的游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹等游戲運用到課堂教學(xué)中，而且把神秘的魔術(shù)游戲也帶進教學(xué)中。例如，在教授PEPBook1 Unit4 We Love Animals B. Lets learn動物單詞時，導(dǎo)入新課前先讓學(xué)生演唱Old MacDonald 這首英語歌，接著要求學(xué)生把眼睛閉上并且Count from one to ten.然后我飛快地在兩只食指指甲上各畫了兩只綠色的小鳥，以講臺為表演平臺，邊伴隨肢體語言（模仿小鳥飛的動作）邊說唱：“Two little green birds sitting on tne tree . One names Betty . One names Bob . Fly away ,Betty. Fly away , Bob.”然后趁學(xué)生們不注意的時候，我把兩只食指變換成兩只中指問他們：小鳥還在嗎？學(xué)生們一開始就對這個游戲很感興趣，自始至終、目不轉(zhuǎn)睛地看著我的兩只手，都非常好奇地想知道小鳥飛到哪里去了？看來我的魔術(shù)成功了，“騙”過了他們，緊接著問他們：要小鳥回來嗎？他們急于想知道答案大聲說：“要！要！要！”那么讓我們一起叫他們回來吧，一瞬間全班學(xué)生不約而同地呼叫起來：Come back , Betty. Come back ,Bob .就這樣在興致盎然、情緒高漲的氣氛中，學(xué)生們不知不覺學(xué)會了單詞。而等他們揭開了這個小魔術(shù)的神秘面紗時，一個個都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己是個變魔術(shù)高手，創(chuàng)造性地把以前學(xué)過的文具用品、身體部位、顏色等單詞玩轉(zhuǎn)到這個魔術(shù)里，真正暢游到語言的海洋里。“興趣是最好的老師”。兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，把英語與游戲結(jié)合起來，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的教學(xué)思想， 通過游戲的生動性和神秘性，刺激了每個學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅訓(xùn)練了語言能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，還能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，學(xué)生容易操作，在游戲時興趣盎然、樂此不疲。二、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟爭意識小學(xué)英語教學(xué)注重“興趣，情景，活動”。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)與運用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。因此我根據(jù)孩子們喜歡游戲、比賽的心理特點，將競爭和合作機制引進到課堂上來，充分發(fā)揮他們主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正進入角色，成為學(xué)習(xí)的主體，同時培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。記憶單詞對小學(xué)生來說是一個大挑戰(zhàn)，單純的死記硬背很容易使學(xué)生感到疲乏和困倦。如何讓學(xué)生在輕松自如的狀態(tài)下當堂記憶單詞？課堂游戲就是一個好辦法。在游戲設(shè)計過程中，我不但把學(xué)生們非常熟悉的體育運動，如做廣播操數(shù)數(shù)；跳繩、拍皮球數(shù)數(shù)引入到課堂教學(xué)中，而且把孩子們喜歡玩的跳房子游戲也引進來。例如，在教授PEPBook1 Unit 6 Happy Birthday A. Lets learn認讀和鞏固數(shù)字1至10.課前準備時我首先在教室的地板上畫了四間房子，每間房子劃出十個格子，寫上1至10的數(shù)字，如圖所示， 然后把全班學(xué)生分成四大組，每組推選一個學(xué)生當記分員，要求學(xué)生每跳一個格子就說出格子里的數(shù)字，游戲限時五分鐘，比一比看哪組學(xué)生說得準確，跳得快，最后由記分員統(tǒng)計出最快完成的那一組為優(yōu)勝組。這個游戲讓學(xué)生們感到十分新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性。一個個情緒高漲、爭先恐后地參加到游戲當中去。各組學(xué)生互相團結(jié)合作，看到跳的慢的學(xué)生，他們都會齊聲鼓勵說：“Come on ! Come on! ”。就這樣學(xué)生們在說說跳跳、互幫互助、愉快活躍的氛圍中鞏固了學(xué)到的知識。 英語課程標準中的基本教學(xué)理念是：面向全體學(xué)生，體現(xiàn)靈活開放，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。這個游戲在設(shè)計時充分考慮到了全體學(xué)生，每個學(xué)生都可以積極參與到游戲中去，同時注意把握好競爭與合作的“度”，運用跳房子這種學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，不僅使學(xué)生在游戲時反復(fù)練習(xí)并鞏固了所學(xué)單詞，在記憶中留下了深刻的印象，收到事半功倍的效果。而且通過感知、體驗、參與和合作，享受到游戲帶來的快樂與成功，也培養(yǎng)了他們的合作精神和競爭意識。三在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新，要使學(xué)生在游戲中，主動參與、主動探索、主動思考、積極合作，在“玩玩，唱唱，演演，做做”中學(xué)到知識，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，歌謠是一種生動有趣的教學(xué)形式，它用歌唱的方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。我利用小學(xué)生很喜歡唱歌的特點，引導(dǎo)學(xué)生用歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱愛玩愛編的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如在教學(xué)生掌握所學(xué)的身體部位的單詞時，為了避免死記硬背，我把單詞編成一段歌謠教給學(xué)生：“Open your eyes. Big big big Close your eyes. Small small small; Open your mouth.啊啊啊Close your mouth.嗯嗯嗯”以及“hand, hand拍拍，啪啪啪；mouth, mouth張張，啊啊啊；head, head轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聰明啦；body, body搖搖，健康啦. ”這兩首歌謠語言精練，節(jié)奏感強，容易上口，每句都配有動作，我根據(jù)歌謠的這一特點設(shè)置一些比賽規(guī)則，讓學(xué)生一邊唱一邊做動作，比一比誰的反應(yīng)快。歌謠簡單有趣，學(xué)生喜歡唱，也喜歡這個游戲，很快就在唱唱玩玩中把單詞牢牢記住。接著，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力自編歌謠，學(xué)生們興致大增，展開想象的翅膀自由翱翔，反復(fù)推敲，反復(fù)討論，有的學(xué)生的歌謠編為：head大又圓，思考問題全靠它。face臉白又嫩，見人一定要微笑。nose鼻子聞氣味，mouth嘴巴嘗東西，ear耳朵聽八方。body,body是身體，天天鍛煉才健康等等。在教學(xué)實踐中，我深深體會到，英語歌謠簡單易懂、輕快直觀，迎合小學(xué)生的心理特點。只要善于在教學(xué)中用英語歌謠來教授課本抽象的知識，就可以啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維；只要在教學(xué)中善于使用英語歌謠就可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，傳授知識，增強學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。總而言之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。符合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課堂上適當?shù)倪\用游戲教學(xué)，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)