39 一夜的工作教學目標：1、 有感情地朗讀課文，體會周總理工作勞苦，生活儉樸。2、 自主學習字詞，能聯系上下文辨析“審閱”和“瀏覽”、“簡單”和“簡樸”。3、 繼續鞏固根據文章重點詞句歸納課文主要內容的方法。4、 背誦課文最后兩節，感悟作者圍繞中心，用生活事例表達的寫作方法。教學重難點：1、 繼續鞏固根據文章重點詞句歸納課文主要內容的方法。2、有感情地朗讀課文，體會周總理工作勞苦，生活儉樸，感受作者強烈的感情。教學過程：一、復習引讀，導入新課。1、課前小游戲師：我們先來做個小游戲，老師這里有個句子，你們讀讀，說說選自哪篇課文。出示1：1961年的潑水節，空中滿是盛開的水花，一朵朵晶亮耀眼。（潑水節的懷念）師：你們反應真快。再來一句，你們讀讀，這次要說出寫的是誰。出示2：突然，人群里一個魁偉的傣家人出現在阿果面前，歡笑著把一個銀缽里的水向她迎面潑來。（周總理）2、導入新課師：哇，你們的記性真好。這兩句話都是選自我們四年級學過的潑水節的懷念。這篇課文寫了平易近人的周總理和一對傣家兄妹潑水祝福的情景。同學們，作為一個國家的總理，周總理的工作相當繁忙，不僅白天要（召開重要會議，接見外國友人，走到群眾中噓寒問暖），即使到了夜里，他仍然要忙碌地工作著，然而這一切一般人并不知道，有一次，我國現代著名詩人，散文家，文學評論家何其芳先生有機會看到了總理一夜的工作，深有感觸地寫下了這一篇文章，題目就叫一夜的工作。這就是我們今天要學的課文39、一夜的工作（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：（1）讀一讀：輕聲讀讀課文，不認識的字多讀幾遍。（2）想一想：課文中哪兩個詞語概括地評價了周總理這一夜的工作？圈出來。2、學生自讀課文。3、交流：師： 課文中哪兩個詞語概括地評價了周總理這一夜的工作？（板書：勞苦、簡樸）三、品讀課文，升華感情（一）體會“勞苦”1、我們先來讀讀這個詞（指“勞苦”），誰能用拆字的方法解釋“勞苦”？（勞累辛苦）我們一般說，什么勞苦？（板書：工作）2、默讀課文，你認為哪里最能體現周總理的勞苦？用上這個句式說一說：出示3：周總理多么勞苦，你瞧，_。3、根據學生回答，重點學習第2-6小節。（1）“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說”師：那些詞可以體現總理工作勞苦呢？（一尺來高、一疊）“一尺來高”有多高？自己比劃一下。（手勢高低不同）。老師手中這語文書有1厘米厚，一尺來高相當于30多本語文書疊加在一起的高度。（請你們再比劃一下，大約有多高？） 同學們，短短的一個夜晚，總理要批閱一尺來高的一疊文件，從中可見周總理（文件多、工作緊張，十分辛苦）。是啊，這些文件關系到國家的發展，人民的生活，來不得拖延，由此可見周總理的工作量(很大) 板書：工作量大師：誰還有別的答案？（2）“他一句一句地審閱經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。” 師：“審閱”是什么意思？（審查批閱）A、你是怎么知道的？（查字典）是呀，遇到不認識的字，不理解的詞語，我們可以查字典，這真是一個好習慣。B、課文的第一小節也有“審閱”這個詞，讀讀第一小節，你能用自己的話說說“審閱”的意思？（下級把文件送給上級看）師：課文中還有一個表示看的詞語（瀏覽）。“瀏覽”是怎么樣地看？（大略地看）周總理不是瀏覽一遍就算了那就是說周總理看得很（仔細）他是怎么看的呢？拿起筆來，默讀這句話，邊讀邊圈出總理審閱記錄稿時動作的詞語，想想這些動詞說明了什么？師：說一說你圈出的詞語，從這些詞語中你感受到什么？（工作仔細，認真負責：說說理由：這是周總理自己的講話的記錄稿，完全可以瀏覽一遍就算了，但是他看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，生怕有遺漏，提醒自己審查核對過了。一邊一邊，有時有時）師：從中看出有著什么樣的工作態度？（工作認真負責、一絲不茍）板書：工作認真師：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是）情景引讀：是呀，就讓我們一起用自己的心走進總理那這極其不簡單的夜晚師：每天夜幕降臨，華燈初上，我們的總理又坐在那張不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他（生讀“他一句一句地審閱有時停筆想一想。”）夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他又（生再讀）東方發白，公雞叫明了，這時，我們的總理坐在辦公桌前審閱著最后一份文稿，只見他（生繼續讀）師：同學們，每個夜晚，總理都是這樣工作的，每一份文件，總理都是這樣認真審閱的，可見，他的工作是多么的勞苦啊！ 誰還想說這個填空？（3）“喝了一會兒茶，就聽見下午還要參加活動。”師：這句話說明了什么？總理工作了一整晚：那些詞可以看出總理工作了一整晚？（“一會兒、公雞喔喔地叫明了”）工作繁忙：忙了通宵，只能上午睡一覺，下午活動。可見總理是夜以繼日地工作，非常勞苦。板書：工作時間長師：還有哪個地方能看出總理工作時間長？“不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。”理由：作者已經睡了一覺了。總理還在工作。4、引讀師：在總理辦公室目睹了這一切后，何其芳先生思緒萬千，在回家的路上他不斷地想，他想起了總理這一夜要批一尺來高的一疊文件（出示：總理見了我，指著寫字臺上的一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”）他又想起了總理那樣一絲不茍地審閱我送去的記錄稿（他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。）他還想起了總理一直工作了一整夜，并且夜以繼日地工作著（喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫鳴了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”）他就這樣不斷地想，不斷地對自己說（“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”）他越想越激動，不僅對自己說，還想對全世界人民說（“看哪，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”）（二）體會“簡樸”師：周總理這一夜工作多么勞苦。那作者又是從哪些方面寫周總理的簡樸呢？（指板書簡樸）簡樸是什么意思？（簡單樸素）師：學著剛才的方法，用這個句式說一說出示：你瞧，_。周總理多么簡樸！（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單如此而已。”1、 師：宮殿式的房子應該是怎么樣的？（富麗堂皇、金碧輝煌）師：里面可能會有哪些陳設？（古董、奇花異草、黃金美玉）師：這間高大的宮殿式的房子在它上一個主人住的時候，確實如大家所說，里面的陳設及其精美、昂貴，但是當它成為我們總理辦公的房子時，室內只有什么“一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。” 2、 師：還有別的什么嗎？你從哪知道再也沒有別的東西了？（“如此而已”）師：“如此而已”是什么意思？（除了這些，再沒有別的東西了）所以作者用一個詞來說明這里的陳設少得不能再少了，哪個詞？（極其簡單） 師：作者為什么要告訴我們這是一座“宮殿式的房子”呢？（跟極其簡單的擺設作了一個鮮明的對比），這樣的對比有什么作用？（更體現了周總理生活的簡樸。）板書：辦公室陳設簡單師：還有誰要說？（2）“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米沒有因為多了一個人而增加了分量。”師：總理通宵達旦地工作，夜宵只是綠茶、花生米，這花生米多嗎？（不多）從哪看出？（可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。）實際上有增加嗎？（有）師：為什么這里要用“好像”一詞？（從上文“兩杯綠茶”可以推斷，花生米應該也是兩人份的，可是兩人份的仍舊是“數的清顆數”，以至于作者懷疑是否加量，因而用了“好像”。）就可以想象，只有總理自己一個人時，這花生米的數量更加少了。板書：宵夜簡單師：這是一位多么簡樸的總理啊！難怪在總理辦公室目睹了這一切后，何其芳先生思緒萬千，在回家的路上他不斷地想，他想起了總理辦公室那極其簡樸的陳設(那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。)他還想起了那頓極其簡單的夜宵（這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。）他就這樣不斷地想，不斷地對自己說（“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”）他越想越激動，不僅對自己說，還想對全世界人民說（“看哪，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”）四、提出質疑，感悟作者寫作方法師：現在，你能借助板書用概括的語言說說課文用哪些事例描寫總理一夜工作。周總理一夜的工作多么勞苦：他的工作量大、工作認真、工作時間長；不僅如此，周總理還很簡樸：他辦公室的陳設極其簡單，工作一夜后的宵夜也很簡單。師：作者從工作勞苦、生活簡樸（板書：工作、生活）兩方面介紹了周總理這一夜的工作，學到這里你有什么疑問嗎？課題是“一夜的工作”，作者為什么要寫生活儉樸？師：周總理是新中國的第一位總理，身份地位很高，可是他的辦公室陳設極其簡單，在通宵達旦工作之后的宵夜也是那么簡單，更讓人佩服！何其芳先生在回家的路上不斷地想，不斷地對自己說（“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”）他越想越激動，不僅對自己說，還想對全世界人民說（“看哪，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”）五、總結，布置作業。師：作者以第一人稱“我”敘述了對周總理一夜工作的所見所聞，（板書“我”、周總理、所見所聞貼？）抒發了“我”內心所感。（板書所感）師：要想寫出感人的文章，關鍵是帶著感情去寫，像作者這樣，說真話，吐真情，即使用生活中最細小、