獻給母親的歌教學反思、本次綜合性活動基本完成了教學設想，實現了語文教學與生活的有機結合，學生從課內來到了課外，從課堂走向了家庭，通過課前家長的交流及訪問，達到了對校外學習資源的開發利用，是合理開發課外學習資源的一種有益嘗試。、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛煉了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。、形式多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的空間，增強了學生的學習興趣和參與意識，多數學生能積極主動地投入到活動中來，小組合作意識得到了加強，為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極搜集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。、學生的思想在活動中得到了健康成長。隨著學生年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網絡中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不愿和家長說，有事不愿與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。在調查采訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了一次徹底地洗禮，本次活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。學生紛紛表示今后要以實際行動來回報母親的深情。、教學過程中也暴露出了一些不足之處。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務時多加指導，引導他們合理準確的搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產生了依賴心理，任憑組長在前面發言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多加關注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。 鑒于此，我認為綜合性學習，是課文的延伸拓展與綜合提升，包含很多內容，也能鍛煉學生各種能力。因此務必做到： （一）、課前的充分準備。 每一次綜合性學習，都是對一單元思想內涵意義的概括整理，所以要取得好的效果，必須清楚的了解每一課的主題大意，并利用圖書、網絡等資源豐富活動的后備資料。如“獻給母親的歌”，我之前讓學生做了大量的搜集工作，詩詞、歌曲、文章、圖畫等一網打盡。當時電視劇我的丑娘正在熱播，很多學生都提到這部電視劇；汶川地震的詩歌也成了大家熱選的內容；曾經給學生張貼在教室的文章瘋娘也引起大家的關注；歌曲母親、燭光里的媽媽也成為大家的真愛-這個過程本身就是一種學習，一種深刻的現實的教育。（二）、課上的合理組織。 綜合性學習，可以靈活的采取說、寫、唱、演各種表現形式。這堂課學生組織參與，教師點撥引導，適時介入，開創了寬松自由的活動環境，學生的積極性和主動性得以充分地調動，為教學目標的實現起到了非常好的作用。（三）、課下的及時反思。 每次上一節課，教師應及時反思同時也應讓學生寫寫課后的感受，及時梳理思緒，總結提升。啟發學生寫下自己真