數(shù) 學(xué) 教 案 第三冊 第 二 單元：平行四邊形的初步認識 設(shè)計：王恒梅 使用者： 教學(xué)內(nèi)容蘇教版課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊P14-15教學(xué)目標1、 使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2、 使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，發(fā)展初步的空間觀念。3、 使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：平行四邊形的直觀認識。難點：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)具準備讓學(xué)生準備一副三角尺、10根小棒、釘子板。教 學(xué) 過 程備注修改1、 導(dǎo)入課題：師：通過預(yù)習(xí)，大家知道今天我們要認識圖形王國中什么新的圖形呀？學(xué)生：平行四邊形。師：那你在生活中見到過這樣的四邊形嗎？學(xué)生自由說。2、 直觀感受，形成表象 1、直觀感受。 師用手指第一幅圖中的平行四邊形：“像這樣的四邊形就是平行四邊形。你能在圖中找到其他的平行四邊形嗎？” 讓學(xué)生用手指一指。檢查在數(shù)學(xué)書上畫的圖形對不對。 2、動手拼一拼 師：剛才我們認識了平行四邊形，下面我們動手拼一個平行四邊形。讓同桌拿出一副三角尺，互相拿出兩塊完全一樣的三角尺。 師：你能用完全一樣的三角尺拼出這樣的圖形嗎？拼出來的舉手告訴老師。 交流：讓拼出來的學(xué)生到黑板上拼一拼。教 學(xué) 過 程備注修改師指出：剛才大家拼出來的四邊形都是平行四邊形。3、 抽象出平行四邊形電腦抽象出平行四邊形，師：老師想要在黑板上畫一個平行四邊形，你覺得老師應(yīng)該怎么畫呢？”學(xué)生說，老師話。小結(jié)：像這樣上下兩條邊一樣長、方向一樣，左右兩條邊也一樣長，方向一樣，這個圖形就是平行四邊形。4、判斷下面圖形哪些是平行四邊形？為什么？ 學(xué)生判斷，說理由。教師小結(jié)。3、 練習(xí)鞏固對圖形的認識1、圍一圍：師：你能在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形嗎？讓學(xué)生動手圍一圍。展示交流。2、 找一找：出示“想想做做第3題”師：“這兩個圖行里藏著許多平行四邊形。”師示范找一個畫一畫：“你能像老師這樣在圖形里找到不同的四邊形嗎？”學(xué)生畫一畫，展示，讓學(xué)生判斷是否正確。 教師小結(jié)：“這些畫出來的圖形雖然大小不一樣，形狀不同，但教 學(xué) 過 程備注修改它們都是平行四邊形。”3、 擺一擺 讓學(xué)生用小棒擺一個平行四邊形。4、 拉一拉出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：長方形可以變成平行四邊形，平行四邊形