小學數學人教2011課標版二年級人教版二年級下冊《有余數的除法》 （第1課時）教學設計.docx_第1頁
小學數學人教2011課標版二年級人教版二年級下冊《有余數的除法》 （第1課時）教學設計.docx_第2頁
小學數學人教2011課標版二年級人教版二年級下冊《有余數的除法》 （第1課時）教學設計.docx_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

人教版數學二年級下冊有余數的除法（第1課時）教學設計教學內容：教材第60頁例1、第61頁例2及相關內容。教學時間：2017年4月13日授課地點：普硐小學二年級教室備課教師：徐洪教學目標：1、使學生初步理解有余數的除法的含義，認識余數，探索并發現余數和除數的關系，理解余數要比除數小的道理。2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗，發展抽象思維。3、 學生在自主探究解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體驗成功的喜悅。教學重點：理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學準備：課件、小棒、學具。教學過程： 一、復習、情境導入（一）（口答）復習一部分除法、乘法計算題，為后續學習和新舊知識連接作準備。（二）出示教材第59頁主題圖，引導進入情境。（三）讓學生動手操作后討論、交流：為什么剩下的不一樣？（四）教師小結，揭示課題。二、 合作探究-（初步感知有余數除法的含義）（一） 復習表內除法的意義課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。說一說“62=3（盤）”這個算式表示的意思。 （二）理解有余數除法的含義1、在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。2、在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數，我們把它叫做余數。 3、歸納總結，完善學生的認知結構。（三）結合60頁“做一做1、2題”，理解商與余數名數的確定。三、探索、發現余數和除數的關系（一）合作探究1、學生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？ 2、合作：用8根、9根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？3、試著想一想：13根、14根、15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？4、根據學生的操作和猜想，完成學習單。（二）交流反饋教師組織全班交流，將結果展示在黑板上。 （三）觀察對比，發現余數與除數的關系1、觀察算式中的余數和除數，你們發現了什么？2、組織學生討論：（1）你們發現余數有什么規律？（2）余數和誰有關系？是怎樣的關系？ 3、教師小結并板書：余數除數（四）練習鞏固完成教材第61頁“做一做”。 四、質疑再探 （一）本節課中，你有什么收獲？ （二）在計算有余數的除法時應注意些什么？五、運用拓展（一）完成教材“練習十四”第1題。（二）填一填：（ ）6=7（三）完成60頁做一做2題。六、作業布置：1、在正確的計算后（ ）里化“”。335=58 （ ） 426=66 （ ）154=41 （ ） 375=72 （ ）2、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論